2025年人教部編版語文三年級下冊期末復習計劃（2025年06月）一、指導思想以《語文新課程標準(2022)》為指導，著眼學生的語文核心素養。根據本冊教材相關知識及要求，在系統復習的基礎上，對知識的分類、整理、建構、區分、整合，讓學生進一步建立本冊教材的知識框架，掌握重點、難點知識。力求查漏補缺，提優補差，為后續學習打好基礎。同時，復習中通過梳理，使學生在鞏固知識的前提下，培養學生系統整理和自我完善的能力和意識，確實在學習中培養語文素養。二、學情分析本班共有35名學生，其中女生18名。在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

三、復習目標（一）識字與寫字1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2.認識常用漢字250個，會寫250個。3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀與鑒賞1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。3.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱讀感受。4.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三）表達與交流1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人不同的意見與人商討，增強表達的自信心。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。（四）梳理與探究1.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。3.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。復習要點（一）字詞積累?1.著重關注課本要求會寫的250個生字中易錯字的筆畫與結構，像“蹈”“溪”“聚”等字；明確多音字在不同語境下的正確讀音，例如“挨（āi）挨擠擠”“挨（ái）打”，“撒（sā）歡”“撒（sǎ）種”；精準區分形近字，如“瓣—辯—辨”“悔—誨”。?2.不僅要會寫課后詞語表中的詞語，更要理解其含義，并能運用這些詞語進行簡單造句，比如“伶俐”“吹拂”“光彩奪目”等。同時，積極拓展積累近義詞、反義詞，豐富自身詞匯儲備。?3.扎實積累四字詞語和成語，深入理解其意思并能正確運用。其中包括“守株待兔”“掩耳盜鈴”“濫竽充數”等寓言故事類成語，以及“翩翩起舞”“爭奇斗艷”“芬芳迷人”等描寫場景或事物的成語。?（二）課文背誦與理解?1.對《古詩三首》《燕子》《荷花》《守株待兔》《陶罐和鐵罐》等課本明確要求背誦的課文、段落，要做到熟練背誦、準確無誤地默寫，杜絕錯別字、添字及漏字現象。?2.深度剖析課文內容，精準把握文章的主要情節、中心思想以及作者的表達意圖。比如，《慢性子裁縫和急性子顧客》通過有趣的對話塑造人物形象；《漏》講述了一個充滿趣味的民間故事，讓人從中體會到幽默與智慧。?3.全面了解課文涉及的文學常識，比如寓言故事的特點、民間故事的來源等；對課文中的優美語句進行賞析，學習作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法的精妙之處，體會其表達效果。?（三）句子練習?1.熟練掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等句子的基本類型，能依據語境準確判斷并恰當運用。?2.熟練進行句式轉換，例如將“我把作業寫完了。”轉換為“作業被我寫完了。”；把“這是一個美麗的地方。”轉換為“這難道不是一個美麗的地方嗎？”，并深刻理解轉換前后句子語氣與表達效果的變化。?3.熟練掌握修改病句的方法，能準確識別并修改成分殘缺、搭配不當、用詞不當、重復啰嗦、詞序顛倒等常見病句。例如，“通過這次活動，使我明白了團結的重要性。”屬于成分殘缺，應刪去“通過”或“使”。?4.能夠在不改變句子原意的前提下，恰當地進行擴句和縮句。如把“小鳥飛。”擴寫為“可愛的小鳥在天空中自由自在地飛。”；將“他的臉上露出了開心的笑容。”縮為“臉上露出了笑容。”?（四）閱讀理解?1.開展不同體裁短文的閱讀專項訓練，涵蓋記敘文、說明文、寓言故事、詩歌等，有效提高閱讀速度，學會快速提取關鍵信息，準確概括文章主要內容。比如，閱讀記敘文時能清晰找出事情的起因、經過和結果；閱讀說明文時能了解說明對象的特點及說明方法。?2.深入理解文中重點詞語和句子的含義，體會其在表達情感、塑造人物、推動情節等方面的重要作用。例如，《剃頭大師》中“剃頭大師”和“害人精”這兩個詞語對表現人物特點的作用。?3.針對短文內容積極思考并準確回答問題，培養分析問題和解決問題的能力，如準確理解文章中心思想、客觀評價人物形象、深入揣摩作者寫作意圖等。?（五）寫作訓練?1.熟練掌握寫記敘文的方法，能夠按照時間順序或事情發展順序，條理清晰地敘述一件事，完整交代事情的起因、經過和結果，比如寫一次有趣的實驗、一次難忘的旅行等。?2.精準掌握描寫景物和事物的技巧，抓住特點進行細致入微的描繪，巧妙運用比喻、擬人等修辭手法使描寫更加生動形象，如描寫一處美麗的公園、一種可愛的動物等。?3.高度注重寫作細節，通過對人物的語言、動作、神態、心理進行細致描寫，使文章內容豐富、具體，富有真情實感；正確使用標點符號，做到書寫工整、卷面整潔。?4.能夠根據給定的題目或話題，展開合理想象，編寫故事，培養創新思維與想象力，如編寫童話、科幻故事等。?（六）語文園地與綜合性學習?1.全面回顧語文園地中的各個板塊。“交流平臺”部分梳理總結單元學習的重點方法與知識點，如怎樣細致觀察事物、如何理解難懂的詞語等；“詞句段運用”強化語言文字的實踐運用，如仿寫句子、用詞語寫一段話等；“日積月累”要求熟練背誦并默寫經典詩詞、名言警句、諺語等，豐富語言積累，例如“遲日江山麗，春風花草香。”“改過不吝，從善如流。”等。?2.系統復習綜合性學習的內容，如第三單元的“中華傳統節日”，全面了解我國傳統節日的習俗、來歷等相關知識，培養收集信息、整理資料以及小組合作的能力。五、復習措施1.教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。2.采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。3.優幫差，加強合作與督促。4.課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。

5.加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。6.突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。7.講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。六、時間安排（一）6月9日—6月22日：以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習