九下第三單元作文《布局謀篇》公開課一等獎創新教學設計九下第三單元作文《布局謀篇》教學設計

教學目標

文化自信：培養布局謀篇的意識和習慣。

語言運用：能根據表達中心的需要，對材料進行梳理，并擬出材料框架。

思維能力：在材料框架的基礎上，學習擬寫寫作提綱，并能根據實際所需修改提綱。

教學重點

1.能根據表達中心的需要，對材料進行梳理，并擬出材料框架。

2.在材料框架的基礎上，學習擬寫寫作提綱，并能根據實際所需修改提綱。

教學難點

在材料框架的基礎上，學習擬寫寫作提綱，并能根據實際所需修改提綱。

教學過程

一、情境導入

下面這段話出在哪一課？強調了什么？

講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、

講究花草樹木的映襯、講究近景遠景的層次。

這是葉圣陶《蘇州園林》中的四句話，四個講究共同體現了蘇州園林的整體布局和設計的美學追求，即追求自然之美、藝術之美和生活之美，力求在有限的空間內創造出無限的意境和韻味。正是設計師們獨具匠心，蘇州園林才成為世界各地園林的標本。作文的布局謀篇和園林整體規劃一樣，只有精心設計，才能脫穎而出。這節課，我們來一起學習寫作:布局謀篇。

二、布局謀篇的含義

什么是布局謀篇？

布局謀篇是指在審題立意、選材之后，對文章的整體結構進行規劃和安排。具體來說，它包括對材料的組織、結構的安排以及文章各個部分之間的銜接和過渡。

三、布局謀篇的核心

布局謀篇的核心（目的）是什么？

布局謀篇的核心是服務于主旨，也就是更好地表達作者的思想和情感。

四、布局謀篇的策略

怎樣才能更好地布局謀篇呢？

1、言之有序2、設置線索

3、詳略得當4、過渡自然

5、首尾呼應6、細節刻畫

7、恰當表達8、跌宕起伏

1、言之有序

材料的安排要各得其所，哪個在前，哪個在后，層次結構要清晰，這樣才能做到“言之有序"。

典型課例

《阿長與》先介紹阿長的身份和名字的由來，接著回憶阿長的不良習慣和繁瑣的規矩和他講“長毛”的故事，最后寫她給我買《山海經》，抒發自己深切的懷念之情。這樣安排的目的是突出阿長的善良和對我的關愛，突出阿長給我買《山海經》給我帶來的感動和震撼，更好地凸顯主旨。

2、設置線索

什么是線索？線索的作用是什么？

文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點

典型課例：

《安塞腰鼓》通過詩意的表達和豐富的想象，呈現出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出場面。這篇抒情散文以“好一個安塞腰鼓！"為線索，這句話在文中出現了四次，分別在第九、十二、十五和十七自然段。反復出現，突出作者對激蕩的生命和磅礴的力量地熱情歌頌，凸顯陜北漢子的陽剛美和沖破束縛、阻礙的強烈愿望。

3、詳略得當

什么是詳略得當？

詳略得當指在寫作中對于信息的呈現和處理恰到好處，既不過于詳細也不過于簡略，以達到清晰、準確傳達信息的效果。根據主題思想確定哪些部分詳細描述，哪些部分簡要提及。詳寫通常用于直接展現中心思想的關鍵信息，而略寫則用于那些雖然與主題相關但不直接支撐中心的部分。

典型課例

《曹劌論戰》一課在安排詳略時，以曹劌“論”戰為中心，詳細描寫了他在戰前對作戰條件的論述、戰斗過程中對作戰和追擊時機的把握、戰后對戰爭取勝原因的分析；對于戰爭雙方的對峙、交鋒等采用了略寫。這樣安排的好處是：詳略安排緊扣標題“論戰”，突出曹劌的深謀遠慮，這樣安排詳略得當，突出主題。

4、過渡自然

什么是過渡自然？

在寫作中，過渡自然是指段與段之間平滑過渡，使得整個寫作過程流暢且不突兀。自然的過渡能顯著地提升表達效果。

典型課例：

《說和做--記聞一多先生言行片段》中過渡段：

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

這段話起到承上啟下的作用，總結前文對聞一多先生學者形象的描述，自然過渡到對聞一多先生革命家形象的描述。這樣簡潔有力的過渡段，既銜接了上下文，又讓文章脈絡清晰，凸顯聞一多作為學者的實干精神及作為革命家的英勇無畏形象。

5、首尾呼應

什么是首尾呼應？

首尾呼應是指文章的開頭和結尾互相呼應，也就是文章前后是說明一個意思，或是結尾鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。

首尾呼應使文章結構更加緊密、嚴謹，內容更加自然明確，同時也讓文章內容更加完整。它強調突出文章的主旨，使人印象深刻。首尾呼應還可以深化文章的感情，更容易引起讀者共鳴。

典型課例

朱自清的《背影》開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！"

首尾呼應，背影疊加，使背影形象深刻地鐫刻在讀者腦海里，同時，結構上渾然一體。

6、細節刻畫

什么是細節描寫？

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。

典型課例：

《秋天的懷念》一課中細節描寫“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’”

母親擋住了窗戶，不讓“我"看如此蕭瑟的景象，擔心“我”產生絕望的思緒。然后又說去北海看菊花，是想讓“我"去散散心，多看看充滿生機的花，能夠重拾生活的信心。一個動作，一句話，寫出母親對“我”的關懷，可見母親細膩的愛。

7、恰當表達

什么是表達方式？包括哪幾種？

“表達方式"指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點。表達方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。使用五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。

典型課例：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

《記承天寺夜游》綜合使用記敘、描寫、抒情、議論多種表達方式，描繪了美好的月色，記錄與友人月夜漫步的悠閑，也表達蘇軾壯志難酬的苦悶與自我排遣，同時寫出作者曠達樂觀的人生態度。

8、跌宕起伏

行文跌宕起伏是什么意思？

“文似看山不喜平”說的是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。所以行文要跌宕起伏，一波未平一波又起，才能充滿吸引力。行文波瀾不僅增加了文章的趣味性和可讀性，還能更有效地傳達作者的思想情感，使讀者更加深入地理解文章主題。

典型課例：

吳敬梓在《范進中舉》中，著意刻畫了胡屠夫在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈形象，躍然紙上。

《我的叔叔于勒》由盼于勒——趕于勒——遇于勒——躲于勒的情節組成，一波三折，扣人心弦。人物態度的反復變化，竟增添了趣味性和戲劇性，也凸顯了資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關系的主旨。

教師小結：

謀篇布局有法，卻無定法。我們寫作文時，應根據表達需要，選擇適當的方法，靈活運用，凸顯個性和創新精神，避免千篇一律。第一個把女人比作花的人是天才，第二個是庸才，第三個就是蠢才了。盲目模仿就是邯鄲學步，最后恐怕連最起碼的行文都不會了。生活是千變萬化，每個人的體驗也都是獨一無二的，期待讀到個性化的文章。

五、布局謀篇的實踐

1、擬寫作提綱

提綱通常以簡練的文字或符號來表達，是文章的結構框架和內容要點，它概括地揭示了文章的整體布局和邏輯關系，能指導作者組織材料，安排段落和布局，提高文章的結構性和條理性，使文章更加易于閱讀和理解。

可用思維導圖的方式列在草稿本上，參考書本62頁《家鄉的名片》提綱。

2、學習課文，理清思路也可