總復習第3課時加減混合運算及解決實際問題（教案）20242025學年數(shù)學六年級下冊總復習第3課時加減混合運算及解決實際問題一、課題名稱教材：20242025學年數(shù)學六年級下冊章節(jié)：第六章《加減混合運算》二、教學目標1.知識與技能：使學生熟練掌握加減混合運算的運算順序，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生學會運用加減混合運算解決生活中的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算、勇于實踐的良好學習習慣。三、教學難點與重點難點：加減混合運算的運算順序。重點：加減混合運算的正確計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學習：通過小組討論，共同完成學習任務。3.實例教學：通過實際問題，讓學生學會運用所學知識。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.學生練習本六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，我們已經(jīng)學習了加減法，那么你們知道加減混合運算嗎？（2）展示實例：5+32，引導學生觀察運算順序，引出課題。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加減混合運算是指在一個算式中，既有加法又有減法。計算時，先計算加法，再計算減法。例如：5+32=82=6（2）具體分析：讓學生明白加減混合運算的定義，然后通過實例講解運算順序，得出結果。3.實例講解（1）例題：12+74（2）步驟：①計算加法：12+7=19②計算減法：194=15③得出結果：12+74=154.隨堂練習（1）練習題：8+63（2）學生獨立完成，教師巡視指導。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解加減混合運算，讓學生掌握運算順序，提高計算能力。同時，通過實際問題，讓學生學會運用所學知識解決生活中的問題。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們在計算加減混合運算時，遇到了哪些困難？2.提問問答：（1）提問：如何正確進行加減混合運算？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列加減混合運算：9+52、158+3、12+64（2）解決實際問題：小明有20個蘋果，吃掉了5個，又買進了3個，現(xiàn)在有多少個蘋果？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小明現(xiàn)在有205+3=18個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握了加減混合運算的運算順序和計算方法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際問題解決能力。2.拓展延伸：（1）設計更多生活化的實際問題，讓學生運用所學知識解決。（2）鼓勵學生進行創(chuàng)新，嘗試不同的解題方法。重點和難點解析在總復習第3課時的加減混合運算及解決實際問題的教學過程中，有幾個細節(jié)我需要特別關注和細致處理。在課本講解環(huán)節(jié)，我必須確保學生能夠清晰地理解加減混合運算的運算順序。我計劃詳細地展示每個步驟，并用簡單的語言解釋運算過程。例如，在講解“5+32=82=6”這個例子時，我會這樣進行說明：“我們看到加號，所以我們先計算5和3的和，得到8。然后，我們看到減號，所以我們從8中減去2，得到最終的答案6。”這樣的講解可以幫助學生建立正確的計算順序。在實例講解環(huán)節(jié)，我注意到例題的選擇非常重要。我選擇了12+74作為例題，因為這是一個相對簡單的加減混合運算，適合初學者理解。在講解這個例題時，我會這樣操作：“我們來計算12加7，得到19。然后，我們從19中減去4，得到15。所以，12+74的結果是15。”通過這種逐步講解的方式，我可以確保每個學生都能跟上進度。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我需要確保練習題的難度適中，既能鞏固學生的基礎知識，又能激發(fā)他們的學習興趣。我計劃選擇一些與生活緊密相關的題目，比如“小明有20個蘋果，吃掉了5個，又買進了3個，現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加減混合運算，還能夠讓他們感受到數(shù)學在實際生活中的應用。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要關注學生的參與度和討論的深度。我會鼓勵學生分享自己在計算過程中遇到的困難，并引導他們進行小組討論，共同解決問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出：“同學們，在計算加減混合運算時，有沒有遇到過什么問題？請和大家分享一下。”這樣的提問可以激發(fā)學生的思考，并促進他們之間的交流。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要認真思考如何進一步提高學生的學習效果。我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在課后進行練習，以此來鞏固他們的知識。同時，我也會鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學過程中，我需要特別關注導入新課的設計、課本講解的清晰度、實例講解的步驟性、隨堂練習的難度選擇、互動交流的參與度和課后反思的深度。通過這些細節(jié)的關注和細致的處理，我相信能夠有效地提高學生的學習效果。課題名稱：總復習第3課時加減混合運算及解決實際問題一、教學目標1.知識與技能：使學生熟練掌握加減混合運算的運算順序，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生學會運用加減混合運算解決生活中的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算、勇于實踐的良好學習習慣。二、教學難點與重點難點：加減混合運算的運算順序。重點：加減混合運算的正確計算方法。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學習：通過小組討論，共同完成學習任務。3.實例教學：通過實際問題，讓學生學會運用所學知識。四、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.學生練習本五、教學過程1.導入新課（1）展示實例：5+32，引導學生觀察運算順序，引出課題。（2）提問：同學們，你們知道這個算式的答案是多少呢？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加減混合運算是指在一個算式中，既有加法又有減法。計算時，先計算加法，再計算減法。例如：5+32=82=6（2）具體分析：讓學生明白加減混合運算的定義，然后通過實例講解運算順序，得出結果。3.實例講解（1）例題：12+74（2）步驟：①計算加法：12+7=19②計算減法：194=15③得出結果：12+74=154.隨堂練習（1）練習題：8+63（2）學生獨立完成，教師巡視指導。六、教材分析本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握了加減混合運算的運算順序和計算方法。同時，通過實際問題，讓學生學會運用所學知識解決生活中的問題。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們在計算加減混合運算時，遇到了哪些困難？2.提問問答：（1）提問：如何正確進行加減混合運算？（2）學生回答，教師點評。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列加減混合運算：9+52、158+3、12+64（2）解決實際問題：小明有20個蘋果，吃掉了5個，又買進了3個，現(xiàn)在有多少個蘋果？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小明現(xiàn)在有205+3=18個蘋果。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握了加減混合運算的運算順序和計算方法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際問題解決能力。2.拓展延伸：（1）設計更多生活化的實際問題，讓學生運用所學知識解決。（2）鼓勵學生進行創(chuàng)新，嘗試不同的解題方法。重點和難點解析在導入新課時，我通過展示一個簡單的加減混合運算算式（如5+32），引導學生自己觀察并嘗試解答。我注意到，學生往往在這個階段會遇到理解上的困難，因此我特意在講解時強調了運算的順序：“我們要先做加法，把5和3加起來，然后再從得到的和里減去2。這個過程就像是先穿上衣服，然后再脫掉一件。”在具體分析課本內(nèi)容時，我詳細地解釋了加減混合運算的定義，并使用了一個具體的例子（5+32=82=6）來展示運算步驟。我特別指出：“這里的加號和減號就像是路標，告訴我們先走哪條路，再走哪條路。所以，我們先走加法的路，然后再走減法的路。”在隨堂練習中，我選擇了8+63這個題目，因為它是基于學生已經(jīng)掌握的知識。我讓學生獨立完成這個練習，并在完成后進行巡視，以便及時解答他們的疑問。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在減法步驟上遇到了困難，于是我再次強調了運算順序的重要性：“記得，無論加法還是減法，我們都必須按照從左到右的順序來計算。”在提問問答環(huán)節(jié)，我提出了一個問題：“如果算式中既有加法又有減法，我們應該先計算哪個？”學生們給出了不同的答案，有的說是加法，有的說是減法。我指出：“正確的答案是先計算加法。這是因為加法和減法在數(shù)學中是同級運算，但我們在計算時需要遵循一定的順序，那就是從左到右。”在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我設計了兩個部分：計算題目和實際問題解決。對于計算題目，我選擇了9+52、158+3、12+64等，這些都是基于學生已經(jīng)掌握的知識點的。對于實際問題解決，我選擇了小明買蘋果的例子，這個例子貼近學生的生活，有助于他們理解加減混合運算的實際應用。課題名稱：總復習第3課時加減混合運算及解決實際問題一、教學目標1.知識與技能：使學生能夠熟練掌握加減混合運算的順序，并能正確計算出結果。2.過程與方法：通過實際問題，引導學生運用加減混合運算解決生活中的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題、細心計算、勇于探索的學習態(tài)度。二、教學難點與重點難點：加減混合運算的運算順序。重點：加減混合運算的正確計算方法。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習：鼓勵學生相互討論，共同解決問題。3.實例分析：通過具體的實例幫助學生理解加減混合運算的應用。四、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.學生練習本4.加減混合運算題卡五、教學過程1.導入新課（1）展示實例：5+32，提問：“同學們，這個算式的答案是多少呢？”（2）引導學生觀察運算順序，引出課題。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加減混合運算是指在同一個算式中同時出現(xiàn)加法和減法。計算時，先計算加法，再計算減法。例如：5+32=82=6（2）具體分析：解釋加減混合運算的定義。通過實例展示運算順序。強調運算步驟的重要性。3.實例講解（1）例題：12+74（2）步驟：①計算加法：12+7=19②計算減法：194=15③得出結果：12+74=154.隨堂練習（1）練習題：8+63（2）學生獨立完成，教師巡視指導。六、教材分析本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握加減混合運算的順序和計算方法。同時，通過實際問題，讓學生學會運用所學知識解決生活中的問題。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“同學們，在計算加減混合運算時，你們遇到過哪些困難？”2.提問問答：（1）提問：“如何正確進行加減混合運算？”（2）學生回答，教師點評。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列加減混合運算：9+52、158+3、12+64（2）解決實際問題：小華有20個鉛筆，借給小明5個，又買回3個，現(xiàn)在小華有多少個鉛筆？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小華現(xiàn)在有205+3=18個鉛筆。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握了加減混合運算的順序和計算方法。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算能力和實際問題解決能力。2.拓展延伸：（1）設計更多生活化的實際問題，讓學生運用所學知識解決。（2）鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點和難點解析在總復習第3課時的加減混合運算及解決實際問題的教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，尤其是那些關系到學生能否真正理解和掌握知識的關鍵點。在導入新課的時候，我并沒有直接給出答案，而是通過展示一個簡單的加減混合運算算式（例如：5+32），讓學生自己嘗試解答。我觀察到，學生在這個環(huán)節(jié)中往往會產(chǎn)生困惑，于是我耐心地引導他們：“同學們，你們先看看這個算式，能告訴我它是怎么計算的嗎？”我強調說：“運算順序很重要，我們要先做加法，再做減法。”在講解課本內(nèi)容時，我特別注重對加減混合運算定義的詳細解釋。課本上的原文內(nèi)容是：“加減混合運算是指在同一個算式中同時出現(xiàn)加法和減法。計算時，先計算加法，再計算減法。”我通過這個例子來幫助學生理解：“就像是我們走路一樣，先邁出左腳，再邁出右腳，這樣才能走得更穩(wěn)。”在隨堂練習中，我選擇了8+63這個題目，因為它是基于學生已經(jīng)掌握的知識。我讓學生獨立完成這個練習，并在完成后進行巡視，以便及時解答他們的疑問。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在減法步驟上遇到了困難，于是我再次強調了運算順序的重要性：“記得，無論加法還是減法，我們都要