人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創大一統基業教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創大一統基業

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.增強歷史意識，理解秦始皇統一六國的歷史意義。

2.提升法治觀念，認識秦始皇推行法治的歷史作用。

3.培養文化自信，感受中華文明的延續與發展。

4.增強社會責任感，學習秦始皇的改革精神和國家觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統一六國的過程和原因。

2.秦始皇鞏固統一的措施及其影響。

難點：

1.理解秦始皇統一六國的歷史背景和深遠影響。

2.分析秦始皇中央集權制度的特點和作用。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和資料，直觀展示統一過程，幫助學生理解歷史背景。

2.采用案例分析法，引導學生深入探討秦始皇統一的原因和措施。

3.結合多媒體教學，展示秦始皇的中央集權制度，增強學生的感性認識。

4.組織課堂討論，鼓勵學生發表觀點，培養批判性思維和表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版八年級歷史與社會上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：秦始皇統一六國的歷史地圖、相關圖片、秦朝時期的社會風貌圖片，以及秦始皇陵兵馬俑的視頻資料。

3.教學軟件：利用多媒體課件展示秦始皇統一六國的過程和措施。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便簽紙和筆，以便學生進行小組討論和記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦始皇統一六國的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國歷史上第一個統一的封建王朝是哪個嗎？它是由哪位偉大的皇帝建立的？”

展示一些關于秦始皇兵馬俑的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秦朝的輝煌。

簡短介紹秦始皇統一六國的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.秦始皇統一六國基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦始皇統一六國的基本概念、過程和原因。

過程：

講解秦始皇統一六國的定義，包括其主要歷史事件和里程碑。

詳細介紹秦始皇統一六國的過程，使用時間軸幫助學生理解歷史順序。

3.秦始皇統一六國案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦始皇統一六國的特性和重要性。

過程：

選擇秦始皇統一六國的關鍵事件，如焚書坑儒、統一度量衡等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、實施方式和歷史影響，讓學生全面了解秦始皇統一六國的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及秦始皇統一六國對中國歷史發展的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秦始皇統一六國相關的主題進行深入討論，如“秦始皇的中央集權制度”、“秦始皇的改革措施”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秦始皇統一六國的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調秦始皇統一六國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括秦始皇統一六國的過程、原因、影響等。

強調秦始皇統一六國在中國歷史上的重要地位，以及對中國統一多民族國家的形成和發展的影響。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于秦始皇統一六國的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續探索相關歷史問題。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：閱讀秦始皇的生平事跡，深入了解其個人品質和歷史地位。

-《中國通史》相關章節：閱讀關于秦朝歷史的概述，理解秦朝在中國歷史上的地位和影響。

-《秦始皇陵兵馬俑》圖文集：通過圖文并茂的方式，了解兵馬俑的制作工藝和歷史文化價值。

-《秦法》研究論文集：探討秦朝的法律制度和法治思想，理解秦朝的中央集權制度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究秦朝的統一措施，如度量衡、文字、貨幣等統一標準，以及這些措施對后世的影響。

-探討秦始皇統一六國的歷史背景，分析當時的社會矛盾和統一的需求。

-研究秦朝的中央集權制度，分析其特點、優勢和不足，以及對中國歷史的影響。

-比較秦朝與其他古代帝國的政治制度，探討不同政治制度的特點和優劣。

-通過網絡或圖書館資源，查找有關秦始皇陵兵馬俑的最新研究成果，了解考古學的發展和對秦朝文化的認識。

3.組織課外活動：

-舉辦“秦始皇統一六國知識競賽”，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-組織學生參觀歷史博物館或考古遺址，實地感受秦朝的歷史遺跡和文化氛圍。

-邀請歷史學者進行講座，讓學生直接與專家交流，拓寬視野。

4.創作實踐：

-學生可以創作關于秦始皇統一六國的劇本或故事，通過藝術形式表達對歷史的理解和感悟。

-設計秦始皇陵兵馬俑的復原圖，鍛煉學生的想象力和繪畫技巧。

-制作秦朝歷史的思維導圖，幫助學生梳理知識點，提高學習效率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-秦始皇統一六國的歷史背景

-秦始皇統一六國的主要戰役

-秦始皇統一六國后的政治制度

-秦始皇統一六國的文化影響

②本文重點詞句：

-“天下歸一”表達了對統一的渴望和期待。

-“奮六世之余烈”反映了秦國的強大國力。

-“書同文，車同軌”體現了中央集權的實施。

-“焚書坑儒”展示了秦始皇統一思想的文化措施。

③內容邏輯關系詳細闡述：

①秦始皇統一六國的歷史背景：

-六國分立的歷史淵源

-戰國時期的兼并戰爭

-秦國崛起的政治經濟因素

②秦始皇統一六國的主要戰役：

-長平之戰：秦國擊敗趙國，奠定統一基礎

-燕、齊、楚、韓、魏的相繼滅亡

-秦始皇統一六國的最終戰役

③秦始皇統一六國后的政治制度：

-中央集權制的確立

-皇帝制度的形成

-三公九卿制的實行

④秦始皇統一六國的文化影響：

-法家思想的傳播

-秦文化的統一與傳承

-“書同文，車同軌”的文化措施課后拓展1.拓展內容：

-《史記》中關于秦始皇本紀的詳細記載，特別是秦始皇的生平事跡和統一六國的過程。

-《秦律》的選讀，了解秦朝的法律制度和法治思想。

-秦始皇陵兵馬俑博物館的導覽圖和相關展覽介紹，了解兵馬俑的歷史背景和考古發現。

-秦朝歷史文化的紀錄片，如《大秦帝國》系列，通過視覺和聽覺的結合，加深對秦朝歷史的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀上述推薦的《史記》相關章節或《秦律》的選讀部分，深入了解秦始皇統一六國的政治、法律和文化措施。

-視頻資源：通過觀看紀錄片，學生可以直觀地感受到秦朝的歷史氛圍和秦始皇的治國理念。

-課后作業：學生可以嘗試撰寫一篇關于秦始皇統一六國對后世影響的短文，結合所學知識，分析秦始皇的統一政策對中國歷史發展的深遠影響。

-小組討論：鼓勵學生分組討論秦始皇統一六國的歷史意義，探討其在中國歷史上的地位和作用，以及對于現代社會的啟示。

-實地考察：如果條件允許，教師可以組織學生參觀歷史博物館或秦始皇陵兵馬俑博物館，進行實地考察，增強學生的歷史感和文化認同感。

-研究項目：學生可以以秦始皇統一六國為主題，開展研究項目，如制作時間軸、繪制地圖、收集整理相關資料等，以提升研究能力和歷史素養。

-教師指導：教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和討論中遇到的問題，推薦相關的參考書籍和網站，以及組織學生進行分享會，讓學生有機會展示自己的研究成果。教學反思與總結這節課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的得失。

在導入新課的時候，我嘗試了通過提問和展示圖片的方式來激發學生的興趣。我發現這種方法挺有效的，學生們對秦始皇統一六國的歷史事件表現出濃厚的興趣。但是，我也意識到，有些學生對于歷史知識的背景了解不夠，所以在講解歷史背景時，我可能需要更加詳細和生動一些，幫助他們更好地理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環節我覺得做得不錯，學生們在討論中積極參與，發表了自己的看法。但是，我也發現有些學生表達自己的觀點時不夠清晰，所以在今后的教學中，我會更加注重培養學生的口頭表達能力。

至于教學管理，我覺得整體上還比較順利。但是，在課堂上，我發現有些學生注意力不太集中，這可能是因為課堂內容對他們來說有些難度。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂的互動性和趣味性，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

從知識層面來看，學生們對秦始皇統一六國的歷史事件有了更深入的了解，他們能夠準確地描述秦始皇統一六國的過程和原因。在技能方面，學生們通過小組討論和課堂展示，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態度方面，學生們對秦始皇統一六國的歷史事件表現出了濃厚的興趣和尊重。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上表現不夠積極，這可能是因為他們對歷史知識的興趣不足。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，通過引入更多的歷史故事和實際案例，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。

另外，我還發現有些學生對于歷史知識的理解還不夠深入，對于歷史事件背后的原因和影響分析不夠透徹。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重引導學生進行深度思考，培養他們的歷史思維能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生根據課本內容，獨立完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對秦始皇統一六國的基礎知識的掌握。

2.撰寫歷史小論文：學生可以選擇以下題目之一，撰寫一篇歷史小論文，字數控制在500字左右。

-題目一：《秦始皇統一六國的歷史意義》

-題目二：《秦始皇的中央集權制度及其影響》

-題目三：《秦始皇統一六國的文化措施及其影響》

3.制作歷史思維導圖：學生需要根據本節課的學習內容，制作一張關于秦始皇統一六國的思維導圖，包括統一過程、政治制度、文化措施等關鍵信息。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改作業時，指出學生在知識掌握、解題技巧、論文撰寫、思維導圖制作等方面存在的問題。

3.改進建議：針對學生作業中的不足，給出具體的改進建議，如提供正確的答案、解釋錯誤的原因、指導如何改進論文結構和