2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefifthperiod(第五課時)教學實錄人教PEP主備人備課成員教材分析2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefifthperiod(第五課時)教學實錄人教PEP。本節課以“家庭生活”為主題，通過學習與晚餐相關的詞匯和句型，讓學生掌握如何表達自己晚餐的內容，培養學生的口語表達能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于提高學生的英語學習興趣和積極性。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同文化中晚餐的習俗。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演等活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單對話。

3.增強學生的聽說能力，通過聽力練習和口語表達，提高學生的英語實際交流能力。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行相關詞匯和句型的復習和拓展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，對英語語音、語法有一定的了解。在Unit5之前，他們已經學習了有關食物、家庭成員和日常活動的詞匯，為學習本節課的晚餐主題奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，喜歡通過游戲、歌曲和角色扮演等方式學習。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和實物輔助記憶；部分學生則偏好聽覺學習，通過聽力材料和音頻材料提高語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在發音方面可能遇到困難，尤其是對于某些英語音素的掌握不夠準確。此外，部分學生在理解和使用句型時可能存在混淆，尤其是在表達順序和時態上。同時，學生在進行角色扮演時可能因為缺乏自信而表現出緊張和害羞。針對這些困難，教師需要通過適當的指導和練習幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同家庭晚餐場景的圖片和與晚餐相關的英語歌曲或視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶、錄音筆等，以便播放聽力材料和進行口語練習。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在角色扮演活動中分組進行交流；準備實驗操作臺，用于展示實物食物，幫助學生直觀理解詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，包含晚餐相關詞匯和句型的介紹，以及一些與晚餐相關的圖片，引導學生提前了解主題。

設計預習問題：提出如“你最喜歡的晚餐是什么？”等問題，激發學生思考。

監控預習進度：通過平臺統計預習參與情況，確保學生預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解晚餐相關詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考自己的晚餐習慣，并嘗試用英語描述。

提交預習成果：學生提交預習筆記或用英語描述自己晚餐的短文。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于家庭晚餐的短視頻，引起學生的興趣。

講解知識點：講解晚餐相關詞匯和句型，如"What'sfordinner?""Let'shavedinner."。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生用英語描述自己的晚餐。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生在小組中積極交流，練習用英語描述晚餐。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和老師一起討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己晚餐的短文。

提供拓展資源：推薦與晚餐文化相關的英文書籍或網站。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的反饋，改進自己的短文。

拓展學習：學生利用推薦的資源，了解不同文化的晚餐習俗。

反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何提高英語表達能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.家庭晚餐文化：介紹不同國家或地區的晚餐習俗，如中國、美國、意大利等國家的傳統晚餐菜肴和飲食習慣。通過圖片、故事或小視頻展示這些文化的特色，幫助學生了解不同文化的飲食文化。

2.營養與健康：講解晚餐對身體健康的重要性，介紹合理的晚餐搭配原則，如食物的多樣化、營養均衡等。提供相關的健康飲食建議，讓學生學會關注自己的飲食習慣。

3.家庭關系：探討晚餐在家庭中的重要性，如增進家庭成員間的感情、交流日常生活等。介紹一些增進家庭和諧的晚餐活動，如共同烹飪、分享趣事等。

二、拓展建議

1.觀看與晚餐文化相關的英文視頻，如英文電影、紀錄片或烹飪節目，了解不同文化的飲食習俗。例如，觀看《舌尖上的中國》英文版，了解中國飲食文化。

2.鼓勵學生在家里嘗試烹飪一些簡單的晚餐菜肴，如炒菜、燉菜等。通過親自動手，提高學生的實踐能力，同時增進與家人的感情。

3.鼓勵學生記錄自己的晚餐日記，用英語描述每天的晚餐內容，如菜品、口味、與家人分享的趣事等。通過這種方式，提高學生的英語寫作能力，同時加深對晚餐文化的理解。

4.組織一次“家庭晚餐分享會”，邀請同學們帶來自己烹飪的晚餐菜肴，共同品嘗。在活動中，學生可以交流烹飪經驗、分享晚餐故事，增進同學間的友誼。

5.學生可以邀請家人或朋友一起參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。通過這種方式，讓學生在家庭和學校之間建立良好的溝通橋梁。

6.鼓勵學生參加烹飪培訓班或社區活動，學習烹飪技巧，提高自己的烹飪水平。同時，通過實踐活動，加深對晚餐文化的認識。

7.學生可以嘗試用英語介紹自己的家鄉晚餐特色，如地方菜肴、食材、烹飪方法等。通過這種方式，提高學生的英語口語表達能力，同時增進對家鄉文化的自豪感。

8.在英語角或線上論壇上，組織關于晚餐文化的討論，讓學生分享自己的飲食經歷和見解。通過交流，拓寬學生的視野，了解不同文化的飲食文化。

9.學生可以嘗試用英語編寫一個關于家庭晚餐的短劇，通過角色扮演的方式，提高自己的英語口語和表演能力。同時，通過短劇展示家庭晚餐的魅力。

10.在英語課上進行一次“晚餐知識競賽”，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高學習興趣。競賽內容包括晚餐文化、營養知識、烹飪技巧等。課后作業1.完成以下句子，使用本節課學到的詞匯和句型：

-What'sfordinner,Mom?

-Today,wearehaving________.

-Myfavoritedinneris________because________.

答案示例：

-What'sfordinner,Mom?

Today,wearehavingfishandrice.

-Myfavoritedinnerispizzabecauseit'sdeliciousandIlovecheese.

2.編寫一段對話，假設你和你的朋友正在討論晚餐計劃：

-A:Hey,whatareyouplanningfordinnertonight?

-B:Idon'tknowyet.Whataboutyou?

-A:IthinkI'llmakeasaladandsomechicken.Howaboutyou?

-B:Thatsoundsgood.Imightmakepastawithtomatosauce.

答案示例：

-A:Hey,whatareyouplanningfordinnertonight?

B:Idon'tknowyet.Whataboutyou?

A:IthinkI'llmakeasaladandsomechicken.Howaboutyou?

B:Thatsoundsgood.Imightmakepastawithtomatosauce.

3.用英語描述你昨晚的晚餐：

-Lastnight,myfamilyhadadeliciousdinner.Wehad________,________,and________.

-Myfavoritedishwas________because________.

答案示例：

-Lastnight,myfamilyhadadeliciousdinner.Wehadchicken,rice,andvegetables.

-Myfavoritedishwasthechickenbecauseitwasverytenderandjuicy.

4.想象一下你在一個外國朋友家做客，他們邀請你一起準備晚餐。寫一段對話，展示你如何與他們交流：

-A:Hi,wouldyouliketohelpmepreparedinner?

-B:Sure,whatcanIdo?

-A:Great!Youcanchopthevegetablesandmixthesalad.

-B:Okay,I'llstartwiththevegetables.

答案示例：

-A:Hi,wouldyouliketohelpmepreparedinner?

B:Sure,whatcanIdo?

A:Great!Youcanchopthevegetablesandmixthesalad.

B:Okay,I'llstartwiththevegetables.

5.創作一個關于晚餐的短文，描述你最喜歡的晚餐，包括你為什么喜歡它，以及晚餐中的某個特別時刻：

-MyfavoritedinnerisafamilydinneronSundays.Wealwayshaveabigfeastwithmygrandparents.

-Onespecialmomentwaswhenmygrandmothertaughtmehowtomakeherfamouschickensoup.Itwasafunandmemorableexperience.

答案示例：

-MyfavoritedinnerisafamilydinneronSundays.Wealwayshaveabigfeastwithmygrandparents.

Onespecialmomentwaswhenmygrandmothertaughtmehowtomakeherfamouschickensoup.Itwasafunandmemorableexperience.Sheshowedmehowtochopthevegetables,seasonthesoup,andletitsimmerforhours.Thearomaofthesoupfilledthehouse,anditwasdelicious.Thisexperiencenotonlybroughtuscloserasafamilybutalsotaughtmeavaluablecookingskill.教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們學習了Unit5Dinnerisready中的第五課時。回顧整堂課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了播放一段關于家庭晚餐的短視頻，這個方法挺有效的。我發現學生們對視頻中的內容很感興趣，他們在觀看的時候眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，通過多媒體資源可以激發學生的學習興趣，尤其是對于四年級的學生來說，生動有趣的方式更能吸引他們的注意力。

然后，在講解知識點時，我注意到一些學生在理解某些句型時顯得有些吃力。例如，當他們嘗試用"Let'shavedinner."來表達一起吃飯的意愿時，有些學生可能會混淆時態。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中，多設計一些實際情境，讓學生在語境中學習和運用這些句型。比如，我們可以模擬在餐廳點餐的場景，或者在家中準備晚餐的過程，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。

在課堂活動中，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動旨在提高學生的口語表達能力。我發現，雖然大部分學生能夠積極參與，但也有一些學生比較內向，不太愿意在小組中發言。針對這種情況，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，給予他們更多的展示機會，同時也要注意保護他們的自信心。

此外，我在課后布置了作業，讓學生用英語描述自己的晚餐。這個作業的設計初衷是希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中。但是，我也意識到，這樣的作業可能對一些英語基礎較弱的學生來說有些難度。因此，我打算在作業批改時，給予更多的個性化指導，對于作業完成得不太理想的