第14課《背影》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課《背影》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過深入理解《背影》的內涵，提升學生對文學作品情感態度的感知和表達能力。

2.強化學生的語言運用能力，學習并運用細膩的描寫手法，豐富學生的寫作技巧。

3.增強學生的文化理解能力，引導學生理解中國傳統家庭倫理觀念，培養尊重、理解與關愛的家庭情感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在學習《背影》之前，已經具備了一定的文學閱讀基礎，能夠理解一些基本的文學概念和表達方式。他們可能已經接觸過一些描寫人物情感和心理活動的文學作品，對文學作品的鑒賞有一定的初步認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品普遍感興趣，尤其是那些能夠觸動情感的作品。他們的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過情感體驗來理解文學作品，而另一部分學生可能更注重邏輯分析和文本結構。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對《背影》中父親的形象和情感表達難以產生共鳴，可能會在理解人物情感和心理活動時遇到困難。此外，學生可能對作品中的一些傳統倫理觀念感到陌生，需要教師引導他們理解并尊重不同的文化背景。在語言運用方面，學生可能難以模仿作品中的細膩描寫手法，需要教師提供具體的寫作指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《背影》課文和配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與《背影》相關的圖片，如父親送別兒子的場景，以及相關的背景音樂，以增強情感體驗。

3.教學視頻：選取與《背影》主題相關的經典電影片段或紀錄片，用于拓展學生視野。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；準備白板或投影儀，用于展示文本分析和討論要點。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放背景音樂《送別》，營造情感氛圍。

2.教師提問：“同學們，你們知道什么是背影嗎？請談談你們對背影的理解。”

3.學生分享自己的看法，教師總結并引入課題《背影》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，了解文章背景和主要內容。

2.教師講解文章結構，分析文章的線索和人物關系。

3.教師分析文章中的重點句子，如“他的背影，永遠定格在我的記憶里”，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：“請同學們思考，文章中父親的形象有哪些特點？作者為何要描寫這樣的背影？”

2.學生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點評并總結，強調文章中父親形象的特點和作者的情感表達。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為這篇文章在寫作手法上有哪些特點？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是作者，會如何描寫自己的背影？”

2.學生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點評并總結，引導學生關注自己的家庭情感。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生更直觀地感受文章情感。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡回指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調父親形象和作者情感表達。

2.教師提出課后思考題：“請同學們思考，背影在你的生活中有哪些意義？”

八、布置作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業：閱讀課文，思考背影的意義，并撰寫一篇短文。

2.教師強調作業要求，提醒學生按時完成。

教學過程設計共計45分鐘，各個環節緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學雙邊互動，注重培養學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。學生學習效果學生學習效果

1.文學鑒賞能力提升：通過學習《背影》，學生能夠更加深入地理解和欣賞文學作品中的情感表達和人物塑造，提高了對文學作品的整體鑒賞能力。

2.情感共鳴與理解：學生在閱讀《背影》后，能夠體會到作者對父親深厚情感的描繪，增強了學生對家庭倫理觀念的理解和尊重。

3.語言表達能力增強：學生在模仿《背影》中的細膩描寫手法時，學會了如何運用生動的語言來表達自己的情感和感受，提高了寫作技巧。

4.文化理解能力提高：學生通過對《背影》中傳統家庭觀念的學習，拓寬了對中國文化的理解，增強了文化自信。

5.思維品質培養：在學習過程中，學生需要分析人物心理和情感變化，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

6.社會責任感提升：通過學習《背影》，學生認識到家庭關系的珍貴，增強了社會責任感，學會了關愛他人。

7.團隊合作與溝通能力：在課堂討論和角色扮演環節，學生學會了如何與他人合作，提高了溝通和協作能力。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業時，需要獨立思考和分析，培養了自主學習的能力。

9.情緒管理能力：學生在閱讀和分析《背影》時，學會了如何處理和表達自己的情緒，提高了情緒管理能力。

10.終身學習意識：通過學習《背影》，學生認識到學習是一個持續的過程，激發了終身學習的意識。板書設計①知識點：文章背景與作者介紹

-《背影》作者：朱自清

-文章創作背景：1925年，朱自清在北京大學任教時

-文章主題：表達對父親的思念和感激之情

②詞句：

-“背影”：指父親離別時的身影，成為作者永恒的記憶

-“我的父親”：強調父子關系，突出父愛

③情感表達：

-感激：對父親辛勤付出的感激

-思念：對父親離去后的深切思念

①知識點：文章結構分析

-開頭：描述父親離別時的場景，引出主題

-主體：詳細描寫父親背影，表現父子深情

-結尾：回憶過去，表達對父親的懷念

②詞句：

-“父親的手”：強調父親的形象和關愛

-“我的眼淚”：表達作者對父親的感激和思念

③情感表達：

-深情：對父親背影的深情描繪

-懷念：對父親離去的懷念

①知識點：人物形象分析

-父親形象：勤勞、善良、慈愛、堅強

-作者形象：孝順、感恩、懷舊、細膩

②詞句：

-“父親的形象”：對父親整體形象的概括

-“我的回憶”：作者對父親的回憶和情感

③情感表達：

-慈愛：對父親慈愛的描述

-孝順：作者對父親的孝順表現

①知識點：寫作手法分析

-細膩的描寫：通過對父親背影的細膩描寫，展現父子深情

-情感渲染：通過情感渲染，增強文章的感染力

②詞句：

-“細膩的描寫”：對寫作手法的概括

-“情感渲染”：對情感表達手法的概括

③情感表達：

-感染力：通過細膩的描寫和情感渲染，使讀者產生共鳴課后作業1.仿寫句子：

-原文句子：“他的背影，永遠定格在我的記憶里。”

-作業要求：請用類似的句式，描述一個對你影響深刻的人或事。

-答案示例：她的笑容，永遠溫暖在我的心頭。

2.小作文：

-作業要求：以“背影”為題，寫一篇不少于300字的作文，描述你記憶中一個對你有深刻影響的人的背影。

-答案示例：

我的爺爺，是一個普通的農民。記憶中，他總是背著一背簍，佝僂著背，步履蹣跚。他的背影，是我童年最深刻的記憶。每當夜幕降臨，他總會背著我回家，那個堅實的背影，給我無盡的溫暖和安全感。

3.人物分析：

-作業要求：分析《背影》中父親的形象，并列舉至少三個具體的例子來支持你的觀點。

-答案示例：

父親的形象是勤勞、慈愛和堅強的。例如，父親在炎炎夏日，背著沉重的包裹，送兒子去車站，體現了他勤勞的一面；在兒子臨行前，父親反復叮囑，關心兒子的生活，體現了他慈愛的一面；盡管身體疲憊，父親仍堅持送兒子到車站，體現了他堅強的一面。

4.情感體驗：

-作業要求：結合自己的生活經歷，談談你對“背影”這一概念的理解，并描述一個讓你感到溫暖的背影。

-答案示例：

對于我來說，“背影”是母親在雨中的等待。每當下雨，母親總會站在校門口，那個濕透的背影，是我回家路上最溫暖的依靠。

5.寫