第五章第一節(jié)天氣與天氣預報教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章第一節(jié)天氣與天氣預報教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第五章第一節(jié)天氣與天氣預報教學設計

2.教學年級和班級：初中地理七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理觀察力和空間思維能力，通過觀察天氣現(xiàn)象，理解天氣系統(tǒng)對地球的影響。

2.增強學生的信息獲取和解讀能力，學會從天氣預報中獲取有用信息。

3.提高學生的科學探究能力，通過分析天氣數(shù)據(jù)，學習科學探究的方法。

4.增強學生的環(huán)境意識，認識到天氣變化對日常生活和自然環(huán)境的影響。學情分析初中七年級學生對地理學科的興趣較高，但地理知識基礎相對薄弱。在知識方面，學生對日常生活中的天氣現(xiàn)象有一定的了解，但對天氣系統(tǒng)的復雜性和天氣變化的規(guī)律性認識不足。在能力方面，學生的地理觀察力和空間思維能力有待提高，對于從地圖、圖表中提取信息的能力也需要加強。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界干擾，這可能會影響他們對地理知識的吸收。此外，學生在日常生活中對天氣預報的關注度不同，對于如何從天氣預報中獲取有用信息的能力存在差異。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生對天氣現(xiàn)象的好奇心可以激發(fā)他們學習地理的興趣，但如果沒有適當?shù)囊龑В赡軙顾麄兺Ａ粼趯μ鞖猬F(xiàn)象的表面認識。其次，學生的空間思維能力對于理解天氣系統(tǒng)的運動和影響至關重要，而這一能力的不足可能會阻礙他們對地理知識的深入理解。最后，學生的合作意識和探究精神對于參與課堂討論和實踐活動至關重要，這對于提高他們的地理學習效果有著重要影響。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過生動有趣的教學活動，幫助學生建立正確的地理觀念，提高他們的地理學習能力和素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生活實例，講解天氣系統(tǒng)的基本概念和天氣現(xiàn)象的形成原理，幫助學生建立初步的地理知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞“如何正確解讀天氣預報”進行討論，培養(yǎng)學生的信息獲取和解讀能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗天氣現(xiàn)象的變化，提高他們的觀察力和動手操作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示天氣現(xiàn)象和天氣預報的內(nèi)容，增強教學的趣味性和吸引力。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過GIS軟件展示天氣系統(tǒng)的空間分布和變化，提高學生的空間思維能力和信息處理能力。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查詢天氣預報和歷史天氣數(shù)據(jù)，拓展他們的知識面和自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于不同天氣現(xiàn)象的視頻，如晴天、雨天、雪天等，引導學生思考“為什么會有不同的天氣？”

-回顧舊知：提問學生“你們知道哪些常見的天氣現(xiàn)象？”，讓學生分享自己觀察到的天氣變化。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解大氣層的結構、氣壓、溫度、濕度等基本概念。

-介紹天氣系統(tǒng)的類型，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)等。

-解釋天氣現(xiàn)象的形成原理，如降水、風、云等。

-舉例說明：

-通過具體案例，如臺風、寒潮等，展示天氣系統(tǒng)對日常生活的影響。

-利用地圖展示不同地區(qū)的氣候特點，讓學生了解氣候與天氣的關系。

-互動探究：

-組織學生分組討論，分析某一地區(qū)的氣候特點，并預測該地區(qū)的天氣變化。

-引導學生通過實驗，如制作簡易氣壓計，觀察氣壓變化對天氣的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，繪制一張簡單的天氣圖，標注出氣溫、氣壓、濕度等信息。

-學生分組進行角色扮演，模擬天氣預報員的日常工作，預測未來幾天的天氣情況。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的繪圖和角色扮演情況，及時給予指導和幫助。

-教師針對學生的練習情況進行點評，糾正錯誤，強化知識點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示自己的天氣圖和天氣預報結果，分享自己的觀察和思考。

-教師提出問題，引導學生思考如何利用天氣預報為日常生活服務，如出行、穿衣等。

-鼓勵學生課后收集更多關于天氣和氣候的資料，進行自主學習。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)天氣系統(tǒng)對日常生活的重要性。

-學生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

-教師提出改進建議，引導學生思考如何提高地理學習效果。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-學生收集天氣預報資料，分析不同地區(qū)的氣候特點。

-學生撰寫一篇關于天氣與人類生活的短文，表達自己的觀點。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣現(xiàn)象的科普資料：收集關于雷電、冰雹、龍卷風等特殊天氣現(xiàn)象的科普文章，讓學生了解這些現(xiàn)象的形成原因和預防措施。

-氣候變化案例研究：選取一些全球氣候變化對人類生活影響的案例，如極端氣候事件、海平面上升等，幫助學生理解氣候變化對環(huán)境的影響。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供一些全球或地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如溫度、降水、風向等，讓學生通過GIS軟件分析這些數(shù)據(jù)，了解氣候變化的趨勢。

-地理標志產(chǎn)品：介紹一些與地理氣候相關的地理標志產(chǎn)品，如新疆的哈密瓜、云南的普洱茶等，讓學生了解地理環(huán)境對特產(chǎn)形成的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注天氣預報：建議學生每天觀看天氣預報，了解不同地區(qū)的天氣變化，并嘗試分析天氣變化的規(guī)律。

-開展氣象觀測活動：組織學生利用簡易的氣象工具進行氣象觀測，如溫度計、濕度計等，記錄數(shù)據(jù)，分析氣象變化。

-參觀氣象科普館：安排學生參觀氣象科普館，通過實地參觀和互動體驗，增加對氣象知識的了解。

-創(chuàng)作氣象小報：讓學生以小組為單位，收集氣象資料，制作氣象小報，展示氣象知識，提高學生的綜合運用能力。

-開展氣象主題班會：組織班會，讓學生分享自己了解的氣象知識，增強學生的環(huán)保意識和災害防范意識。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如氣象網(wǎng)站、氣候變化的新聞報道等，拓展知識面，了解最新的氣象研究動態(tài)。

-設計氣象實驗：鼓勵學生設計簡單的氣象實驗，如觀察蒸發(fā)速率、研究風力對物體運動的影響等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒樱航M織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)約用水用電等，將氣象知識應用于實際生活中，提高學生的環(huán)保責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《天氣與氣候知識問答》一書，這本書以問答形式介紹了天氣和氣候的基本知識，適合學生自主閱讀，增加知識儲備。

-視頻資源：《氣候變化紀錄片》系列視頻，通過真實的案例展示氣候變化對人類社會的影響，幫助學生理解氣候變化的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生閱讀《天氣與氣候知識問答》，重點關注以下內(nèi)容：

-不同類型的天氣現(xiàn)象及其成因。

-氣候變化的定義、原因和影響。

-人類活動如何影響天氣和氣候。

-鼓勵學生做好筆記，記錄下自己感興趣的問題，并在課堂上與同學們分享。

-視頻資源：

-學生觀看《氣候變化紀錄片》系列視頻，注意以下幾點：

-觀察視頻中展示的氣候變化現(xiàn)象。

-思考視頻中提到的氣候變化對人類社會的影響。

-記錄下自己在觀看過程中的疑問和感想。

-教師指導：

-教師可以在課后組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的收獲。

-對于學生在閱讀和觀看過程中提出的疑問，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦相關書籍、提供網(wǎng)絡資源等。

-鼓勵學生撰寫觀后感或讀書筆記，加深對天氣和氣候知識的理解。

-教師可以布置一些與課后拓展內(nèi)容相關的作業(yè)，如繪制氣候變化的圖表、撰寫氣候變化影響報告等，以鞏固學生的學習成果。

-自主學習：

-學生利用課外時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，拓展自己的知識面。

-鼓勵學生通過家庭討論、網(wǎng)絡搜索等方式，進一步了解天氣和氣候相關的知識。

-學生可以嘗試用所學知識解釋生活中的天氣現(xiàn)象，提高自己的實際應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括大氣層的結構、天氣系統(tǒng)的類型、天氣現(xiàn)象的形成原理等。

2.強調(diào)天氣系統(tǒng)對日常生活和自然環(huán)境的影響，如降水、風、云等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、居民生活等方面的作用。

3.總結本節(jié)課的學習方法，如通過觀察、實驗、討論等方式提高學生的地理觀察力和空間思維能力。

4.鼓勵學生在日常生活中關注天氣預報，學會從天氣預報中獲取有用信息，提高自己的信息處理能力。

當堂檢測：

1.單選題：

-下列哪項不是大氣層的一部分？（A.對流層B.平流層C.臭氧層D.地殼）

-天氣預報中提到的“高壓”通常指的是什么？（A.氣壓較高的區(qū)域B.氣壓較低的區(qū)域C.風向D.風速）

-下列哪種天氣現(xiàn)象是由鋒面系統(tǒng)引起的？（A.臺風B.寒潮C.雷雨D.霧）

2.判斷題：

-天氣變化對人類生活沒有影響。（）

-氣候變化是全球性的問題，與每個人息息相關。（）

3.簡答題：

-簡述大氣層的主要結構及其特點。

-解釋什么是鋒面系統(tǒng)，并舉例說明鋒面系統(tǒng)引起的天氣現(xiàn)象。

4.應用題：

-假設你所在的城市近期出現(xiàn)了連續(xù)的降雨天氣，請分析可能的原因，并預測未來幾天的天氣變化。

檢測目的：

1.通過當堂檢測，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.幫助學生鞏固所學知識，提高他們的地理應用能力。

3.教師根據(jù)檢測結果，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了“天氣與天氣預報”這一章節(jié)。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過播放天氣現(xiàn)象的視頻，讓學生們對天氣產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，結合生活中的實例，讓學生們更容易理解。比如，在講解高壓和低壓系統(tǒng)時，我以生活中的水壓為例，讓學生們更容易理解氣壓的概念。

其次，我在課堂上注重了學生的參與。我鼓勵學生們積極發(fā)言，提出自己的疑問，然后我們一起討論、解答。這樣的互動讓課堂氛圍更加活躍，學生們也更容易吸收知識。比如，在講解鋒面系統(tǒng)時，我讓學生們分組討論，分析鋒面系統(tǒng)引起的天氣現(xiàn)象，這樣既提高了他們的合作能力，又加深了對知識的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解天氣系統(tǒng)的運動規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要較強的空間思維能力。因此，我需要在今后的教學中，更多地運用直觀的教學手段，如地圖、模型等，幫助學生更好地理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中。這可能與他們的學習習慣有關，也可能是因為教學內(nèi)容不夠吸引他們。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，嘗試將地理知識與他們的生活實際相結合，讓他們感受到地理學習的價值。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。比如，有些學生對于天氣預報的解讀能力較弱，不能從預報中獲取有用的信息。針對這個問題，我會在課后布置一些關于天氣預報的練習題，讓學生們通過練習提高自己的解讀能力。板書設計①天氣與氣候概述

-天氣：短時間內(nèi)大氣層的變化

-氣候：長時間內(nèi)大氣的平均狀況

②天氣系統(tǒng)

-高壓系統(tǒng)：