2024年四川瀘州中考滿分作文閱讀下列材料，按要求寫作。語文與我們息息相關，課堂上、書本里、生活中，語文無處不在。總有一些有關語文的人或事讓你快樂，讓你難忘，讓你成長……對語文，你一定有許多感觸，有許多話說，請以“讓我______的語文”為題目作文。要求：（1）將題目補充完整再作文，補充的字數不超過5個字；（2）自選文體（詩歌除外），自定立意；（3）用規范漢字書寫，不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。讓我成長的語文語文，是一泓清泉，潤澤我干涸的心田；語文，是一盞明燈，照亮我前行的道路；語文，是一把鑰匙，開啟我智慧的大門。語文，讓我成長，讓我在知識的海洋中遨游，讓我在人生的旅途中不斷前行。語文，讓我學會了思考。在語文的世界里，我學會了分析問題，學會了思考問題的本質。語文教會了我如何運用邏輯思維，如何運用辯證思維，如何運用創新思維。語文讓我學會了思考，讓我在人生的道路上更加堅定自己的信念。語文，讓我學會了表達。在語文的世界里，我學會了如何表達自己的思想，如何表達自己的情感。語文教會了我如何運用語言的魅力，如何運用語言的技巧，如何運用語言的藝術。語文讓我學會了表達，讓我在人生的道路上更加自信自己的才華。語文，讓我學會了欣賞。在語文的世界里，我學會了欣賞文學的美，欣賞詩歌的美，欣賞散文的美。語文教會了我如何欣賞藝術的美，如何欣賞音樂的美，如何欣賞繪畫的美。語文讓我學會了欣賞，讓我在人生的道路上更加豐富自己的生活。當我學會了思考，學會了表達，學會了欣賞，我就學會了成長。在語文的世界里，我學會了如何成長，如何成長為一個有思想、有情感、有才華的人。語文教會了我如何成長為一個有道德、有品質、有擔當的人。語文讓我學會了成長，讓我在人生的道路上更加堅定自己的目標。語文，讓我成長，讓我在知識的海洋中遨游，讓我在人生的旅途中不斷前行。語文，是我成長的源泉，是我成長的動力，是我成長的伙伴。審題指導1一、審題步驟與方法步驟1：明確作文類型與要求類型：半命題作文，屬于敘述與抒情類。要求：補全題目，限制字數，自選文體（除詩歌），規范書寫，字數要求，原創性，避免個人信息。步驟2：理解題目關鍵詞關鍵詞：“語文”、“讓我的”、“相關人或事”、“快樂”、“難忘”、“成長”。步驟3：確定寫作角度根據個人經歷，選擇與“語文”相關的正面情感體驗（快樂、難忘、成長）。二、材料分層解讀審題第一層：語文的廣泛存在原文表述：“語文與我們息息相關，課堂上、書本里、生活中，語文無處不在。”深度解讀：這一層強調了語文的普遍性和滲透力，指出語文不僅是學校教育的一部分，也是日常生活的組成部分，它跨越了時間和空間的界限，融入了每個人的日常體驗中。第二層：語文的情感價值原文表述：“總有一些有關語文的人或事讓你快樂，讓你難忘，讓你成長……”深度解讀：這里突出了語文在情感層面的意義，它能夠帶來快樂、留下深刻記憶，并且是個人成長的重要推動力。這表明語文不僅僅是知識的學習，更是情感體驗和個人發展的源泉。三、立意方向基于上述深度解讀，我們可以從以下幾個方面構建作文的立意：立意1：語文的情感紐帶核心思想：探討語文如何成為連接人與人之間情感的橋梁，比如通過共同的文學愛好、課堂上的互動、或者家庭中傳閱的經典故事，語文成為了一種共享的體驗，加深了人與人之間的理解和聯系。立意2：語文的成長伙伴核心思想：強調語文在個人成長歷程中的陪伴作用，無論是通過閱讀激發想象力和創造力，還是通過寫作表達自我，語文都是一個見證成長、記錄變化的忠實伙伴。立意3：語文的知識寶庫核心思想：突出語文作為知識載體的重要性，它不僅包含語言文字本身的知識，也承載著歷史、文化、哲學等多方面的信息，是一個無盡的知識寶庫，值得每個人去探索和學習。立意4：語文的自我發現之旅核心思想：聚焦于語文如何幫助個體進行自我發現和自我提升，通過閱讀和寫作，人們可以更好地理解自己的內心世界，找到自己的聲音，從而實現精神上的成熟和獨立。綜合立意建議綜合以上分析，推薦立意方向為“語文——情感、知識與自我成長的橋梁”。“語文，作為生活中不可或缺的一部分，以其獨特的魅力，不僅豐富了我們的精神世界，還深刻影響了我們的情感體驗和個人成長。”這種立意既體現了語文在情感交流中的重要作用，也突出了其在知識獲取和個人發展上的不可替代性，是一個全面而深刻的視角，能夠引導學生從多個維度思考語文的價值和意義。四、基于上述立意方向的標題參考示例標題：《讓我成長的語文》這個標題簡潔明了，直接點明了語文對個人成長的積極作用。《讓我心動的語文》強調了語文帶來的正面情感體驗，如喜悅、感動等。《讓我啟智的語文》突出了語文在啟發思考、啟迪智慧方面的作用。《讓我難忘的語文》表達了語文在記憶中的重要位置，可能是某次難忘的課堂經歷或閱讀體驗。《讓我熱愛的語文》著重于語文激發的熱情和興趣，適合描述因語文而萌生的熱愛。《讓我思考的語文》強調了語文對個人批判性思維和獨立思考能力的培養。《讓我夢想的語文》描述語文如何激發了你的夢想和想象，可能源于某位作家的作品或老師的鼓勵。《讓我感悟的語文》適用于敘述通過語文學習得到的人生哲理和深刻感悟。《讓我共鳴的語文》強調了語文在情感上的共鳴，如讀到某篇文章時的強烈情感反應。《讓我超越的語文》表達了語文如何幫助你超越自我，可能是通過寫作、演講或其他語文活動。五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材1：詩歌創作的啟示描述：在一次語文課上，你被要求創作一首關于家鄉的詩。起初，你感到無從下筆，但在老師的指導下，你開始回憶起家鄉的四季變換、親人朋友的笑容，以及那些平凡卻珍貴的瞬間。最終，你寫出了一首充滿情感的詩。影響：這次經歷不僅讓你學會了如何通過文字表達情感，還讓你意識到語文不僅是知識的學習，更是心靈的觸動。它教會了你觀察生活的細微之處，并將其轉化為美好的語言。素材2：辯論賽的歷練描述：你參加了學校的辯論賽，主題是“科技是否會讓人類生活更美好”。在準備過程中，你深入研究了科技發展的歷史和未來趨勢，同時也學習了如何構建論點和反駁對手。影響：雖然辯論賽的結果并不重要，但它極大地提高了你的邏輯思維能力和批判性思考能力。更重要的是，你學會了傾聽不同的聲音，尊重他人的觀點，這都是語文學習中不可或缺的一部分。素材3：經典名著的閱讀描述：在暑假期間，你閱讀了《西游記》，這部古典文學作品以其豐富的想象力和深刻的人生哲理吸引了你。你被孫悟空的機智勇敢所折服，也被唐僧的慈悲心腸所感動。影響：閱讀《西游記》不僅豐富了你的知識面，還激發了你對傳統文化的興趣。你開始理解到，每一部經典背后都蘊含著深厚的文化底蘊和人生智慧，這些都是語文學習中的寶貴財富。在文中的運用情感共鳴：在敘述這些經歷時，強調你的情感變化，比如從困惑到豁然開朗，或是從好奇到深受啟發的過程。知識增長：具體說明你在這些經歷中學到了什么新知識，無論是文學技巧、思辨方法還是文化背景。思維啟迪：闡述這些經歷如何影響了你的思維方式，比如提升了你的創造力、分析能力和同理心。【班級學生智囊團合作探究成果展示】（整合歸納版）素材1：校園文學社的初體驗素材描述：加入校園文學社，第一次嘗試寫詩或短篇小說，經歷了從緊張到興奮，再到完成作品的全過程。在這個過程中，你學會了如何表達內心的想法和情感，如何與他人交流文學心得，從而獲得了自信和友誼。運用指導：在文中可以詳細描述第一次參加文學社活動的情景，比如社團活動的氛圍、指導老師的鼓勵、同學間的相互支持，以及創作過程中遇到的挑戰和克服困難的經歷。通過具體事例展現語文如何激發你的創造力，促進人際交往，增強自信心。素材2：一次難忘的語文課素材描述：描述一堂特別的語文課，可能是老師用新穎的方式講解古詩詞，讓你對傳統文化產生了濃厚的興趣；或者是一次圍繞現代文學作品的討論，讓你開始思考社會問題。這次課讓你感受到了語文的魅力，改變了你對學習的看法。運用指導：具體描寫課堂場景，包括老師的教學方式、同學的反應、你個人的感悟。通過對比之前對語文課的刻板印象和這次課的新鮮體驗，突出語文帶給你的啟發和樂趣，以及它如何拓寬了你的視野。素材3：閱讀一本好書的體驗素材描述：分享一本對你有深遠影響的書籍，它可能是一本小說、一本散文集，甚至是一本漫畫。這本書給你帶來了新的知識，引發了你對某些話題的思考，甚至改變了你的人生觀。運用指導：詳細介紹書中的情節或觀點，以及它們如何與你的生活相聯系，如何影響了你的思考方式。可以探討書中人物的品質、作者的觀點、故事情節的轉折點等，展現閱讀是如何讓你獲得情感上的共鳴和認知上的提升。運用技巧情感共鳴：在敘述上述素材時，務必融入個人情感，讓讀者能感受到你的喜怒哀樂，這樣更容易引起共鳴。細節描繪：利用生動的細節和具體的例子來支撐你的敘述，使文章更加鮮活、有說服力。反思與感悟：在每個素材的結尾部分，加入一些個人的反思和感悟，說明這次經歷如何影響了你，以及你從中得到了什么啟示。六、符合材料立意的范文提綱展示引言簡述對語文的初步印象與態度轉變。主體段落1：描述一次課堂上的經歷，如何讓你感受到語文的魅力。段落2：分享一篇特別的文章或詩歌，它如何觸動你的心靈，帶來情感共鳴。段落3：通過一次寫作或閱讀經歷，展現語文如何促進你的成長和自我認知。結尾總結語文對你個人生活、情感和成長的影響，表達對語文的感激之情。【提綱二】標題：《讓我綻放生命的光彩的語文》引言開頭：簡要介紹對語文的最初印象，可能是一種朦朧的好奇或是一份莫名的敬畏。轉折：轉折至個人經歷，提及在成長道路上，語文逐漸成為了生命中不可或缺的一部分，引領著自我探索與成長。正文段落1：語文，點亮心中的燈塔描述：回憶起小學時，老師用溫柔的聲音朗讀《靜夜思》，那一刻，李白的鄉愁仿佛穿越千年，與自己的內心產生共鳴。影響：通過那次經歷，意識到語文不僅僅是文字的游戲，它是情感的傳遞，是文化的延續。段落2：辯論臺上的思維碰撞描述：中學時期，參加了一場關于“網絡文學是否具有文學價值”的辯論賽，賽前的資料收集和論點構思，讓自己對文學的邊界有了更寬廣的認識。影響：辯論不僅鍛煉了邏輯思維和口才，更深刻地理解了語文的力量在于引發思考，促進多元文化的交流與理解。段落3：經典閱讀，靈魂的對話描述：疫情期間，居家隔離的日子里，沉浸于《紅樓夢》的世界，與賈寶玉、林黛玉一同感受榮府的繁華與衰敗。影響：通過閱讀，不僅收獲了知識，更重要的是學會了如何在復雜的人際關系中尋找自我，如何面對生命中的得與失。結尾總結：回顧語文如何在不同階段給予自己力量，無論是情感上的慰藉、思維上的啟迪，還是對世界的認知。升華：表達對語文的感激之情，強調語文是連接過去與未來的橋梁，是照亮前行道路的明燈，讓自己的生命因此而更加豐富多彩。呼吁：鼓勵讀者珍惜每一次與語文相遇的機會，讓語文成為自己成長道路上的一道亮麗風景。提綱二，范文將圍繞“讓我的語文”這一主題，通過具體而生動的個人經歷，展現語文如何在情感、思維和知識層面給予作者深刻的影響，同時，也體現了語文對個人成長的重要作用。審題指導2【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。要求以“讓我______的語文”為題寫一篇文章。結合材料“語文與我們息息相關，課堂上、書本里、生活中，語文無處不在”可知，語文學習的機會無處不在，只要留心就會有收獲，告訴了我們語文在日常生活中無處不在的特點，同時生活中處處是學習語文的資源。“語文”的內涵不僅是語文課堂或語文課本，而是可以延伸到生活等各個方面。結合“總有一些有關語文的人或事讓你快樂，讓你難忘，讓你成長……”可知，題目可補寫“快樂”“難忘”“成長”等詞語。當然，也可以補充其他詞語，需注意的是。補充的字數不超過5個字。立意方面，可將自己對生活中的語文資源作為寫作立意點，闡述“語文讓我快樂/難忘/成長”等的觀點，號召我們仔細觀察生活，留心生活，學會積累文學素材，做一個善思樂學的中學生等等。第二，選材構思。文體應寫成記敘文，通過回自己的日常生活，抒發自己對學習語文的真切感受。比如，讓我快樂的語文。可從以下方面進行思索：學習語文你