Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB3a-selfcheck英文版教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB3a-selfcheck英文版教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊教材分析Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB3a-selfcheck英文版教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

本節課以人教版英語八年級下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB3a-selfcheck為主要內容，通過復習過去時態的用法，鞏固學生對時間狀語從句的理解。教材內容貼近學生生活，旨在提高學生的實際應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過復習過去時態，學生能夠更準確地描述過去發生的事情，提高語言表達的準確性。同時，通過討論與自行車相關的話題，學生能夠拓展思維，增強對文化差異的認識，提升跨文化交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

八年級學生對英語語法有一定的了解，能夠運用現在時態和一般過去時態進行簡單描述。他們已具備一定的詞匯量和句型結構知識，能夠進行基礎的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自行車這一話題有較高的興趣，能夠結合自身經歷進行相關討論。他們在英語學習上表現出較強的記憶力和模仿能力，善于通過聽力、口語和閱讀來提高英語水平。學習風格上，部分學生偏好通過視覺輔助工具學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐活動和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對過去時態的用法感到困惑，特別是在區分過去進行時和一般過去時方面。此外，學生在描述過去事件時可能難以組織語言，表達不夠流暢。在聽力理解方面，學生可能對一些不熟悉的詞匯或句型反應遲鈍。為了克服這些困難，教師應提供充足的練習機會，并鼓勵學生積極參與課堂互動。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態的用法，幫助學生建立正確的語法概念。

2.討論法：組織學生圍繞自行車話題進行小組討論，提高口語表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體例句，引導學生理解過去時態在不同語境中的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示自行車圖片和視頻，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生參與度和學習效果。

3.教學游戲：設計英語游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固語法知識。教學過程設計【導入環節】

1.播放一段關于自行車的英文視頻，引導學生觀察并思考：視頻中提到了哪些與自行車相關的事情？

2.提問：你們知道自行車有哪些用途？你們有沒有騎過自行車？

3.引導學生分享自己的自行車經歷，激發學習興趣。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解過去時態的基本用法，包括一般過去時和過去進行時。

2.通過例句展示過去時態的構成和用法，如："Iwenttotheparkyesterday."和"Iwasreadingabookwhenyoucalled."

3.講解時間狀語從句在描述過去事件中的作用，如："WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown."

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.分組練習：學生分組討論，用過去時態描述自己的過去經歷，如："IhadapetdogwhenIwaslittle."

2.限時寫作：學生獨立完成一篇短文，描述自己小時候的一個有趣經歷。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：一般過去時和過去進行時有什么區別？

2.學生回答后，教師總結并強調兩者的用法。

用時：5分鐘

【師生互動環節】

1.教師展示一張圖片，圖片中有一輛自行車和一位學生。

2.提問：如果這位學生是你在過去認識的人，你會用過去時態描述他的經歷嗎？

3.學生回答后，教師點評并糾正錯誤。

用時：10分鐘

【解決問題】

1.教師展示一組關于自行車比賽的題目，要求學生用過去時態描述比賽過程。

2.學生獨立完成題目，教師巡視并給予指導。

用時：10分鐘

【核心素養能力的拓展要求】

1.引導學生思考：自行車對我們的生活有什么影響？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調自行車作為一種交通工具的環保和便捷性。

用時：5分鐘

【總結】

1.教師總結本節課所學內容，強調過去時態的用法和重要性。

2.提醒學生課后復習，并布置相關作業。

用時：5分鐘

【教學雙邊互動】

在整個教學過程中，教師通過提問、討論、展示圖片等多種方式與學生互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的主動性和參與度。同時，教師關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

【用時總計】

導入環節：5分鐘

講授新課：10分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

解決問題：10分鐘

核心素養能力的拓展要求：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.語法知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確運用過去時態，包括一般過去時和過去進行時。他們能夠識別并正確使用過去時態的構成和用法，如正確使用助動詞had、was/were以及動詞的過去式形式。

2.時間狀語從句理解：

學生能夠理解并運用時間狀語從句來描述過去的事件，例如使用when、while等引導詞來連接兩個過去發生的事件。

3.實際應用能力：

學生能夠將所學的過去時態和時態從句應用到實際的語言表達中，如描述個人經歷、講述故事或完成寫作任務。

4.詞匯擴展：

學生通過本節課的學習，掌握了與自行車相關的詞匯，如bicycle、pedal、chain等，以及描述過去動作的詞匯，如went、visited、watched等。

5.聽力理解：

學生在聽力練習中，能夠理解對話或獨白中關于過去事件的描述，提高了聽力理解能力。

6.口語表達能力：

學生在小組討論和課堂互動中，能夠用過去時態流利地表達自己的想法，提高了口語表達能力。

7.寫作能力：

學生在寫作練習中，能夠運用過去時態來組織語言，撰寫連貫的短文，展示了寫作能力的提升。

8.思維品質：

學生在分析自行車話題時，能夠從不同角度思考問題，提高了批判性思維和創造性思維。

9.文化意識：

通過討論自行車的歷史和文化意義，學生能夠更好地理解不同文化背景下交通工具的差異，增強了跨文化意識。

10.學習習慣：

學生通過本節課的學習，養成了良好的復習和預習習慣，能夠主動查找資料，鞏固所學知識。

11.自我評估能力：

學生能夠自我評估在語法和詞匯方面的掌握情況，并制定相應的學習計劃來提高自己的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的定義和用法

-時間狀語從句的使用

-與自行車相關的詞匯

②詞語：

-had(過去完成時態的助動詞)

-went,visited,watched,rode(動詞過去式)

-time,day,yesterday,lastweek,inthepast(時間狀語)

-bicycle,bike,pedal,chain,ride,repair(自行車相關詞匯)

③句型：

-Ihadabikethreeyearsago.

-Shevisitedhergrandparentslastsummer.

-Wewatchedthesunsetatthebeachyesterday.

-Herodehisbiketothelibrary.課堂1.課堂評價：

a.提問評價：

-通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態時，教師可以提問：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”（我們如何構成規則動詞的過去時態？）通過學生的回答，教師可以評估他們對過去時態構成的掌握情況。

b.觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、反應速度和表達能力，可以評估他們的學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠正確使用過去時態進行交流。

c.測試評價：

-定期進行小測驗或練習，以評估學生對知識的記憶和應用能力。例如，可以設計一個包含選擇題、填空題和簡答題的測試，涵蓋過去時態的構成、用法和例句。

d.學生互評：

-鼓勵學生之間互相評價，提高學生的自我評估能力和批判性思維。例如，在小組活動中，學生可以互相檢查對方的寫作練習，并提出改進建議。

e.反饋評價：

-教師對學生的回答和表現給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。例如，在學生回答問題后，教師可以立即給予正面的肯定或具體的指導。

2.作業評價：

a.批改作業：

-教師對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。例如，對于寫作練習，教師可以檢查學生是否正確使用了過去時態，以及句子的語法和結構是否正確。

b.點評作業：

-在批改作業的同時，教師給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以指出學生在使用過去時態時犯的常見錯誤，并給出正確的例子。

c.反饋交流：

-教師與學生進行一對一的交流，討論作業中的問題，并提供個性化的指導。例如，對于理解困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習。

d.作業展示：

-鼓勵學生展示他們的作業，讓其他學生從中學習。例如，在課堂上，教師可以挑選一些優秀的作業進行展示，并讓學生討論其中的亮點。

e.定期評估：

-定期對學生的作業進行評估，以便跟蹤他們的學習進步。例如，教師可以記錄學生在不同作業中的得分，并分析他們的學習趨勢。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解過去時態時，我嘗試將教材內容與學生的實際生活相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中感知和運用語法知識。例如，我讓學生描述自己小時候的趣事，這樣不僅激發了他們的學習興趣，還幫助他們更好地理解過去時態的用法。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極發言，通過小組討論和角色扮演等活動，提高他們的參與度和合作能力。這種互動式教學不僅增強了學生的口語表達能力，還促進了他們之間的交流和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法知識的理解不夠深入：盡管我在課堂上多次強調過去時態的用法，但部分學生仍然難以區分一般過去時和過去進行時，這表明我在講解語法知識時可能需要更加細致和耐心。

2.課堂練習形式單一：我發現，在課堂練習環節，學生往往依賴于單一的形式，如填空題和選擇題，這限制了他們的思維和創造力。我需要設計更多樣化的練習，以激發他們的學習興趣和參與度。

3.評價方式較為單一：目前，我主要依靠書面測試來評價學生的學習效果，這可能導致評價結果不夠全面。我需要考慮引入更多的評價方式，如口頭報告、小組展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解語法知識：為了幫助學生更好地理解過去時態，我計劃在課堂上提供更多的例句和練習，并采用對比教學的方法，讓學生在實際語境中區分不同的時態。

2.豐富課堂練習形式：我將設計更多樣化的練習，如故事續寫、情景模擬等，以激發學生的創造力和想象力。同時，我還會鼓勵學生使用不同的學習工具，如思維導圖、圖表等，來幫助自己理解和記憶語法知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式。例如，我可以通過觀察學生的課堂表現、小組合作情況以及口語表達來評價他們的學習效果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。重點題型整理1.完成句子：

-例句：I_______(go)tothemuseumlastweek.

-答案：went

2.選擇正確的時態：

-例句：She_______(be)inthelibrarywhenIcalledher.

A.was

B.is

C.am

-答案：A.was

3.改寫句子：

-例句：He_______(visit)hisgrandparentslastsummer.

-改寫：Hevisitedhisgrandparentslastsummer.

-答案：visited

4.連詞成句：

-例句：I_______(watch)TVlastnight.

-提供選項：watched,waswatching,watch

-答案：IwaswatchingTVlastnight.

5.完成對話：

-A:_______(you)gototheparkyesterday?

-B:Yes,I_______(go).

-提供選項：Did,did,went

-答案：A:Didyougo