一年級下冊數學教案1十幾減91蘇教版課題名稱：一年級下冊數學教案1十幾減91蘇教版教學目標：1.讓學生掌握十幾減9的計算方法，理解退位減法的概念。2.通過實際操作和游戲，培養學生的數感和計算能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。教學難點與重點：難點：理解退位減法的計算方法。重點：十幾減9的計算步驟。教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.操作式教學：通過實物操作、游戲等方式讓學生親身體驗計算過程。3.情境式教學：通過創設情境，讓學生在具體的場景中理解計算方法。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：計數器、小棒、練習紙。教學過程：一、導入新課（1）實踐情景引入：教師展示一幅蘋果樹上的蘋果被摘下的畫面，引導學生思考：“如果樹上有11個蘋果，摘走了9個，還剩幾個？”（2）例題講解：教師板書例題“119=？”，講解計算過程。二、新課講解（1）課本原文內容：“計算十幾減9，確定十位數，然后從十位數中減去9，如果十位數小于9，則需要從個位數中借位。”（2）具體分析：教師引導學生觀察“十幾”這個數，說明十位數的概念，然后講解從十位數中減去9的方法。以“119”為例，確定十位數是1，然后從十位數中減去9，得到2，即119=2。三、隨堂練習1.教師板書練習題，學生獨立完成。2.練習題：（1）129=？（2）139=？（3）149=？四、互動交流1.討論環節：教師提問：“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”2.提問問答步驟和話術：（1）教師提問：“誰能告訴我，計算十幾減9時，要做什么？”（2）學生回答：“確定十位數。”（3）教師追問：“那么，如果十位數小于9，我們應該怎么做？”（4）學生回答：“從個位數中借位。”五、作業設計1.作業題目：（1）完成課后練習題。（2）計算下列算式：169=？179=？189=？2.作業答案：（1）169=7（2）179=8（3）189=9六、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實踐情景引入和例題講解，讓學生理解了十幾減9的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生主動思考，培養學生的數感和計算能力。2.拓展延伸：課后，教師可以布置一些與十幾減9相關的趣味練習，如：“用小棒表示十幾減9的結果。”讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點和難點解析：是實踐情景引入。我深知實踐是檢驗真理的唯一標準，因此在導入新課環節，我通過展示一幅蘋果樹上的蘋果被摘下的畫面，旨在讓學生在具體的情景中感受數學問題的存在，從而激發他們的學習興趣和思考能力。我注意到，這個環節的關鍵在于選擇合適的實踐情景，確保其與教學內容緊密相關，同時具有趣味性和啟發性。是例題講解。在講解“119=？”這個例題時，我注重了從十位數中減去9的方法的詳細說明。我認識到，這個步驟是學生理解和掌握十幾減9計算方法的關鍵。因此，我在講解過程中，不僅板書了計算過程，還結合了實物操作，如小棒、計數器等，讓學生在直觀的教具輔助下，理解十位數的概念和退位減法的原理。接著，是隨堂練習。我布置了一系列練習題，讓學生在課堂上進行獨立完成。這個環節的目的是讓學生通過練習鞏固所學知識，同時也檢驗學生對計算方法的掌握程度。我注意到，練習題的難度要適中，既要能幫助學生鞏固基礎，又要有一定的挑戰性，以激發學生的學習興趣。在互動交流環節，我特別關注了討論環節和提問問答的步驟。我認識到，討論環節是培養學生合作交流能力的重要途徑，因此在討論環節，我引導學生思考十幾減9的計算難點，并鼓勵他們分享自己的觀點。在提問問答環節，我設計了逐步深入的問題，從簡單的“確定十位數”到更深入的“如果十位數小于9，我們應該怎么做？”，旨在幫助學生逐步理解和掌握計算方法。是作業設計。我布置了課后練習題，包括計算題目和拓展題目。在計算題目中，我確保了題目難度適中，既能幫助學生鞏固基礎，又能提高他們的計算速度。在拓展題目中，我鼓勵學生用小棒表示十幾減9的結果，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能培養他們的動手操作能力。1.實踐情景的選擇：我會根據教學內容，精心設計實踐情景，確保其與教學目標緊密結合，同時富有趣味性。2.例題講解的深度：在講解例題時，我會更加注重對關鍵步驟的詳細解析，確保學生能夠清晰地理解計算方法。3.練習題的設計：我會根據學生的實際情況，設計難度適中的練習題，既能夠鞏固知識，又能夠激發學生的學習興趣。4.互動交流的引導：在討論環節，我會更加注重引導學生深入思考，分享不同的觀點，從而提高他們的合作交流能力。5.作業設計的多樣性：我會設計不同類型的作業，包括計算題、實踐題和拓展題，以幫助學生全面掌握所學知識，并提高他們的綜合能力。在教學過程中，我會始終關注這些重點細節，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的教育。課題名稱：一年級下冊數學教案1十幾減91蘇教版教學目標：1.讓學生掌握十幾減9的計算方法，理解退位減法的概念。2.通過實際操作和游戲，培養學生的數感和計算能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。教學難點與重點：難點：理解退位減法的計算方法。重點：十幾減9的計算步驟。教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.操作式教學：通過實物操作、游戲等方式讓學生親身體驗計算過程。3.情境式教學：通過創設情境，讓學生在具體的場景中理解計算方法。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：計數器、小棒、練習紙。教學過程：一、導入新課（1）實踐情景引入：我展示了一幅蘋果樹上的蘋果被摘下的畫面，引導學生思考：“如果樹上有11個蘋果，摘走了9個，還剩幾個？”（2）例題講解：我在黑板上板書了例題“119=？”，并詳細講解了計算過程。二、新課講解（1）課本原文內容：“計算十幾減9，確定十位數，然后從十位數中減去9，如果十位數小于9，則需要從個位數中借位。”（2）具體分析：我引導學生觀察“十幾”這個數，解釋了十位數的概念，然后詳細講解了從十位數中減去9的方法。以“119”為例，我說明了十位數是1，然后從十位數中減去9，得到2，即119=2。三、隨堂練習1.我在黑板上板書了練習題，讓學生獨立完成。2.練習題：（1）129=？（2）139=？（3）149=？四、互動交流1.討論環節：我提問：“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”2.提問問答步驟和話術：（1）我提問：“誰能告訴我，計算十幾減9時，要做什么？”（2）學生回答：“確定十位數。”（3）我追問：“那么，如果十位數小于9，我們應該怎么做？”（4）學生回答：“從個位數中借位。”五、作業設計1.作業題目：（1）完成課后練習題。（2）計算下列算式：169=？179=？189=？2.作業答案：（1）169=7（2）179=8（3）189=9六、教材分析本節課的教材內容是十幾減9，這是學生首次接觸退位減法，因此教材在講解過程中注重了對十位數和個位數的區分，以及退位的概念。教材通過具體的例子和練習題，幫助學生逐步理解和掌握退位減法的計算方法。七、互動交流在討論環節，我鼓勵學生積極參與，分享自己的解題思路。在提問問答環節，我通過逐步深入的問題，引導學生思考和探索，幫助他們建立正確的計算方法。八、作業設計作業設計旨在鞏固學生對十幾減9的理解和應用，通過不同難度的題目，讓學生在練習中提高計算能力。九、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節課的教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會設計拓展活動，如讓學生用小棒表示十幾減9的結果，以加深他們對退位減法的理解。重點和難點解析：1.我先引導學生觀察“十幾”這個數，解釋了十位數的概念，讓學生明白十幾減9實際上是從十位數開始計算。2.我詳細講解了從十位數中減去9的過程，強調如果十位數小于9，則需要從個位數中借位。3.我結合了實物操作，如使用小棒或計數器，讓學生通過直觀的方式理解計算過程。1.練習題的難度適中，既能夠幫助學生鞏固基礎，又具有一定的挑戰性。2.練習題的類型多樣，包括填空題、選擇題和計算題，以適應不同學生的學習需求。3.我在課堂上親自巡視，及時解答學生的疑問，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。1.我會提出一個開放式問題，如“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”引導學生思考。2.我會針對學生的回答進行追問，如“那么，如果十位數小于9，我們應該怎么做？”以幫助學生深入理解計算方法。3.我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你的想法很有創意！”來激發學生的學習興趣和自信心。1.作業題目要具有代表性，能夠幫助學生全面掌握所學知識。2.作業題目要具有層次性，既包括基礎題，也包括拓展題，以適應不同學生的學習水平。3.我會提供詳細的作業答案，幫助學生自我檢查和糾正錯誤。在教學“十幾減91”這一課時，我特別關注實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、互動交流和作業設計這些細節。我相信，通過這些細致的教學設計，能夠幫助學生更好地理解和掌握十幾減9的計算方法，提高他們的數學能力。課題名稱：一年級下冊數學教案1十幾減91蘇教版教學目標：1.讓學生掌握十幾減9的計算方法，理解退位減法的概念。2.通過實際操作和游戲，培養學生的數感和計算能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。教學難點與重點：難點：理解退位減法的計算方法。重點：十幾減9的計算步驟。教學方法：1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.操作式教學：通過實物操作、游戲等方式讓學生親身體驗計算過程。3.情境式教學：通過創設情境，讓學生在具體的場景中理解計算方法。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：計數器、小棒、練習紙。教學過程：一、導入新課（1）實踐情景引入：我展示了一幅蘋果樹上的蘋果被摘下的畫面，引導學生思考：“如果樹上有11個蘋果，摘走了9個，還剩幾個？”（2）例題講解：我在黑板上板書了例題“119=？”，并詳細講解了計算過程。二、新課講解（1）課本原文內容：“計算十幾減9，確定十位數，然后從十位數中減去9，如果十位數小于9，則需要從個位數中借位。”（2）具體分析：我引導學生觀察“十幾”這個數，解釋了十位數的概念，然后詳細講解了從十位數中減去9的方法。以“119”為例，我說明了十位數是1，然后從十位數中減去9，得到2，即119=2。三、隨堂練習1.我在黑板上板書了練習題，讓學生獨立完成。2.練習題：（1）129=？（2）139=？（3）149=？四、互動交流1.討論環節：我提問：“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”2.提問問答步驟和話術：（1）我提問：“誰能告訴我，計算十幾減9時，要做什么？”（2）學生回答：“確定十位數。”（3）我追問：“那么，如果十位數小于9，我們應該怎么做？”（4）學生回答：“從個位數中借位。”五、作業設計1.作業題目：（1）完成課后練習題。（2）計算下列算式：169=？179=？189=？2.作業答案：（1）169=7（2）179=8（3）189=9六、教材分析本節課的教材內容是十幾減9，這是學生首次接觸退位減法，因此教材在講解過程中注重了對十位數和個位數的區分，以及退位的概念。教材通過具體的例子和練習題，幫助學生逐步理解和掌握退位減法的計算方法。七、互動交流1.我會提出一個開放式問題，如“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”引導學生思考。2.我會針對學生的回答進行追問，如“那么，如果十位數小于9，我們應該怎么做？”以幫助學生深入理解計算方法。3.我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你的想法很有創意！”來激發學生的學習興趣和自信心。八、作業設計作業設計旨在鞏固學生對十幾減9的理解和應用，通過不同難度的題目，讓學生在練習中提高計算能力。九、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節課的教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會設計拓展活動，如讓學生用小棒表示十幾減9的結果，以加深他們對退位減法的理解。重點和難點解析：是實踐情景引入。我認為，實踐情景的設置對于激發學生的學習興趣和參與度至關重要。我選擇了蘋果樹摘蘋果的場景作為導入，因為這樣的情景既貼近學生的生活經驗，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到數學問題。我會在課堂上展示這幅畫面，并提問：“如果樹上有11個蘋果，摘走了9個，還剩幾個？”通過這樣的問題，我希望學生能夠主動思考，并參與到課堂活動中來。1.我會引導學生觀察“十幾”這個數，解釋十位數的概念，讓學生明白十幾減9實際上是從十位數開始計算。2.我會詳細講解從十位數中減去9的過程，強調如果十位數小于9，則需要從個位數中借位。我會用具體的步驟來展示這個過程，比如：“我們看到11的十位是1，個位是1。減去9后，十位的1不夠減，所以我們從個位的1借1，變成11，然后個位就變成了0。”3.我會結合實物操作，如使用計數器或小棒，讓學生通過直觀的方式理解計算過程。我會讓學生親自操作，感受借位的實際操作，這樣有助于他們更好地記憶和理解。1.練習題的難度適中，既能夠幫助學生鞏固基礎，又具有一定的挑戰性，以激發他們的學習興趣。2.練習題的類型多樣，包括填空題、選擇題和計算題，以適應不同學生的學習需求。3.我會在課堂上親自巡視，及時解答學生的疑問，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。1.我會提出一個開放式問題，如“你們覺得十幾減9的計算有什么難點？”