第=page11頁，共=sectionpages11頁絕密★啟用前湖南省常德市津市一中2024-2025學年高三（下）開學語文試卷注意事項:

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。

3.考試結束后，本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀：本大題共6小題，共60分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

說不盡的螢火蟲中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時期的《詩經》中，螢火蟲就成為先民的關注對象，詩中“町疃鹿場，熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達意，唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉，也曾激勵過無數學子發奮努力。

現代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀40年代，科學家受螢火蟲發光器的啟發，發明出熒光燈。螢火蟲發出的熒光是一科生物光，它不同于其他的光會伴生熱量的損耗，是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源，因此也叫“冷光源”。熒光燈的發明大大提高了能源使用率，但與螢火蟲的發光率相比還差得太遠。

最近，研究人員在研究螢火蟲發光器時，還意外發現了一種鋸齒狀排列的鱗片，它可以提高發光器的亮度。科學家將其應用在二極管（LED）的設計中，制作出模仿螢火蟲發光器天然結構的LED覆蓋層，可使其效率提高50%以上。這種新穎設計可能會在幾年內應用在LED生產中。

螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因，在基因工程中也越來越多地作為遺傳標記的首選來檢測基因表達。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細胞，還利用基因轉移技術把螢火蟲的基因轉移到玉米中，較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。

螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手，水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內的螺類，而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內的腺甙磷酸，可作為一種優異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質干凈、空氣清新的環境，凡是螢火蟲種群分布的地區，都是生態環境保護得比較好的地方。

遺憾的是，如今，螢火蟲在部分地區已越來越少見。除了自然天敵外，人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫藥公司為了獲取螢火蟲體內特有的蟲熒光素和女熒光素酶，出價購買螢火蟲，導致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本，20世紀60年代的工業污染和城市擴張，致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。

螢火蟲求偶時，雌雄之間會發出特異的閃光信號以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流，當螢火蟲感知到外界燈光時，就會停止發光、飛行、求偶，最終導致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲，然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復一年地在同一個棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙，目的地棲息環境又不太合適，它幾乎活不了幾天，繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁：與其引進螢火蟲，不如改善自然環境。

那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲，如今已與我們漸行漸遠，靠人工引進不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的，也是文化的，但歸根結底是自然的，因而要靠自然來解決。而且，保護螢火蟲不能光著眼于一個物種，而是要通過保護整片棲息地來保護許多物種。如果做到這一點，引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是，熊貓如是，白鶴也如是……總之，我們應多想想如何對自然更友好，與萬物共存共榮。

（摘編自《新華文摘》）1.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是______

A.螢火蟲在古代詩歌中受到關注，如《詩經》、杜牧寫到螢火蟲的詩。另外，還產生了家喻戶曉的螢火蟲故事，激勵無數學子發奮努力。

B.科學家受螢火蟲發光器的啟發，發明了熒光燈，這一發明提高了能源使用率，但與螢火蟲的發光率相比還相差很遠。

C.螢火蟲的功用巨大，能防止血吸蟲病的感染，水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內的螺類，而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主，螢火蟲還可用來檢測水的污染程度。

D.螢火蟲壽命不長，長的也就能活十幾天，一些種類年復一年地在同一個棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也絕不遷移到其他地方。2.下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的一項是______

A.中國有著悠久的螢火蟲文化，雖然現在不再需要“囊螢”來夜讀了，但螢火蟲有研究價值，隨時都有新的意外發現。

B.螢火蟲對環境要求較高，凡是螢火蟲種群分布的地區，多植被茂盛、水質干凈、空氣清新，都是生態環境保護得比較好的地方。

C.美、日是目前兩個沒有人為保護螢火蟲的國家，美國一些醫藥公司出價購買螢火蟲，導致人們大肆捕捉螢火蟲；日本的工業污染和城市擴張，致使螢火蟲幼蟲的生存率下降。

D.螢火蟲求偶時，雌雄之間會發出特異的閃光信號以吸引異性并交尾，為了便于螢火蟲傳宗接代，作者建議想辦法解決螢火蟲停止發光、飛行、求偶的問題。3.請結合文本，說說現代社會環境中如何保護螢火蟲閱讀下面的文字，完成下列各題。反詐烏龍賴海石有一段時間，電信詐騙非常猖獗。“猜猜我是誰”“轉賬到安全賬戶”等等套路輪番上演。我在社會上摸爬滾打多年，見多識廣，從未中招。如果有興趣，我還會把騙子玩得團團轉。

那次，我接到一個陌生電話，對方直呼我名：“大海，忙不忙啊？”

對方聲音嘶啞，我問：“你是誰？感冒了嗎？”

他說：“我的聲音都聽不出來了？哎，昨晚荔枝吃太多，上火了。”我心里已明白八九分，便想耍一耍他：“你在家嗎？你是不是李大明啊？”一一其實我的同事李大明此時就坐在我旁邊的辦公桌前。

“嗯嗯，我在家，我是大明，我現在遇到一點麻煩……”

對方是騙子無疑了。我打開了免提，示意同事們一起聽。

我說：“有什么麻煩，我能夠幫到你嗎？”

他說：“我昨晚喝醉了，跟人打架，把人家打住醫院了，你能不能匯……”我打斷他的話：“我正想打電話告訴你呢，我上次借你的三十萬元，本來說好下個月還給你的，我現在有錢了，提前還給你，今天早上已叫我老婆送去你家了。”

他停頓了一下，顯然沒有反應過來：“你說送了多少錢過來？”

我一字一字地說：“三——十——萬——元，我是欠你這個數吧？”

他說：“對，對，三十萬。”

我說：“估計現在快到你家門口了，你別走哦！領導來啦，先掛了。”

同事們哈哈大笑。我公安局的朋友老劉，說他們最近搞警民共建，抓電信詐騙，若我有線索請配合。我問怎樣配合？他說把我手機和他們系統聯網……如此這般。

這天，機會來了。

我接到一個陌生來電，一接通，對方就說：“大海……”

嗓子嘶啞，明顯又是騙子。

我一邊問“你是哪個”，一邊按老劉教的方法接入他們系統。

對方說：“你小子，我的聲音都聽不出來？”

我說：“知道知道，有什么事？”他說：“我甲狀腺做了手術，聲音啞了，醫生說三個月會正常，現在都半年了，還不見好。人家說如不趕快治好，一輩子都會啞聲。聽說進口的甲狀腺素藥有用，我想買點試試。可錢不夠，你能不能寄點錢過來？我現在就在銀行。”

我知道他編一大堆“手術”“藥”之類的話，目的就是：要錢。而且已經在銀行等著了。這時，公安那邊反饋回來的信息顯示，騙子的位置已鎖定，因騙子在外地，要協調那邊的公安協助抓捕，需要時間，叫我盡量拖住，三十分鐘內不要讓騙子挪地，別讓他溜了。

我對騙子說：“錢不是問題，要多少？”

他說：“兩千元吧。”

我說：“你不要走，我回去宿舍拿銀行卡，馬上回來轉賬。”

他說：“哦，那我等等……”

放下電話，我激動不已，盼望騙子馬上被繩之以法。二十多分鐘后，我接到指示，那邊便衣公安已到位，要我繼續通話好讓他們找到騙子。于是我撥通了電話：“喂，我銀行卡拿來了，你報卡號過來，我這就轉賬。”于是他一字一字地向我報一串數字，報著報著，聽他那邊吵了起來：“……你們抓我干什么……”

我知道，那邊“收網”了。晚上，老劉打電話叫我過去單位和他一起去喝慶功酒。我驅車過去，老劉一見我，就拉著我的手走，說：“花了好半天才把騙子接回，我帶你去見見他。這騙子，還賴上你了，冒充是你父親。”

我見到那人，腦袋“嗡”的一聲：他真是我父親。

我說：“爸，您怎么搞起詐騙來了？”

“我幾時詐騙了？我騙誰了？”父親啞著嗓子說。

我說：“爸，您嗓子怎么這樣？”父親說：“我上午不是在電話里跟你說了嗎，甲狀腺，手術后聲音就啞了。醫生說沒事，大多數人甲狀腺手術后聲音都會啞，一般三個月會正常，現在都半年了，還不見好。聽說進口的甲狀腺素藥有用，可錢不夠，這才叫你寄點錢過來。”

我說：“您沒跟我說，我不知道您有這病呀。”父親說：“這兩年多，你回過一次家？打過一次電話？問過我一聲身體好不好？寄過一分錢？”我低下頭，無言以對。我每天在外瞎忙，真是忙瞎了。我尷尬地看著老劉，恨不得地下有條縫一頭鉆進去。4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.作者用“我”作為故事的參與者和線索人物，這樣從第一人稱視角展開，是小說常見的方式，增強了小說敘事的真實感。

B.文中寫到“嗓子嘶啞，明顯又是騙子”，采用了插敘的方式，說明“我”知道又是騙子詐騙，看穿了騙子故意把嗓音作了變化。

C.從“我在社會上摸爬滾打多年，見多識廣，從未中招”到“我每天在外瞎忙，真是忙瞎了”，結構上照應，形成反轉，頗具諷刺意味。

D.小說使用了大量的人物對話，語言簡短，表達生動，從打電話時一來一往的語言中似乎能體會到說話人的表情，語言生動可感。5.小說以兩次陌生的“電話”構思，這樣寫有什么作用，請簡要概括。6.小說反映的是電信詐騙中的信任危機還是親情危機，請結合文本，談談你的觀點。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

孝景崩，武帝立。左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛尉，而程不識亦為長樂衛尉。程不識故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止人人自便，不擊刁斗以自衛，幕府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陣，擊刁斗，士吏治軍薄至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也。而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”是時漢邊郡李廣、程不識皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。（節選自司馬遷《史記》，有刪改）材料二：

臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇。”言治眾而不用法，無不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也，然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也！故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉！（節選自《資治通鑒》，有刪改）材料三：

太史公與司馬溫公所言皆一偏之論也。以武定天下者，有將兵，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識之正行伍擊刁斗治軍簿守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴整，斥候詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書省約，將寡之道也。嚴謹以攻，則敵窺見其進止而無功。簡易以守，則敵乘其隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴謹，則拘牽自困而取敗。故廣與不識，各得其一長，而存乎將將者爾。將兵者不一術，將將者兼用之，非可一律論也。人主，將將者也。大將者，將兵而兼將將者也。

（節選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）7.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請將斷句處的字母寫在答題卡的橫線上。

不識之正A行伍B擊刁C斗D治軍E簿F守G兵之H將也。8.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（______）

A.“然亦遠斥候”與“曖曖遠人村，依依墟里煙”中的“遠”意思不同。

B.“且將仇其上而不服”與“因人之力而蔽之”中的“而”用法相同。

C.鮮，少、很少，與“鮮為人知”“鮮廉寡恥”中的“鮮”意思相同。

D.相，表示動作偏指一方，與“便可白公姥，及時相遣歸”的“相”用法相同。9.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（______）

A.司馬遷通過程不識自謙的話語和士兵對程不識的挖苦，側面肯定了李廣是一個頗有謀略的將領。

B.司馬光認為，普通人喜歡安逸恣樂而看不清楚身邊的災禍，統領大軍如果不嚴明法紀，是很危險的。

C.王夫之認為，無論是隊伍整齊嚴謹地去進攻還是簡易地防守，都可能會讓敵人尋到戰機，導致戰事不利。

D.對李、程二將，司馬遷多陳述史實，司馬光和王夫之則對史實進行評論，王夫之的觀點更加辯證。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①以廣之材，如此焉可也，然不可以為法。

②將兵者不一術，將將者兼用之，非可一律論也。11.請分別概括司馬光、王夫之對“李廣和程不識統兵方式”的評價。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首宋詩，完成問題。郭綸

蘇軾

河西

無人識，日暮津亭閱過船。

路人但覺驄馬瘦，不知鐵槊大如椽。

因言西方久不戰，截發愿作萬騎先。

我當憑軾與寓目，看君飛矢集蠻氈。注：郭綸，本是河西弓箭手，屢戰有功，不被賞識。自黎州都監管滿，貧不能歸，權嘉州監稅。12.下列對這首宋詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.日暮時分靜坐渡口、看船來船往，寫久經沙場的郭綸終于過上閑暇生活。

B.將“但覺”與“不知”對舉，借路人的不解，反映郭綸昔日才華被埋沒。

C.郭綸直言愿意剪發出征，形成詩意的轉折，使氣勢振起，走向恢宏慷慨。

D.詩人刻畫郭綸豐滿的形象，筆間也流露了惋惜、敬仰、期待等復雜感情。13.這首詩首句中稱呼郭綸的兩個字在抄錄后不小心破損了，請你補出適當的稱謂，并結合本詩內容簡要說明補寫這個稱謂的原因。四、默寫：本大題共1小題，共8分。14.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)小明在觀看了歷史紀錄片《秦始皇》后，引用了賈誼《過秦論》中的“______，______”兩句，感嘆秦始皇在文化措施上如此專制，妄想借此“愚民”。(2)蘇軾《赤壁賦》中，“______”和“______”兩句均用疊詞生動形象地寫出作者乘著一葉扁舟隨波漂蕩的自由暢快之感。(3)詩詞以問句作結，可使詩詞余味悠長，耐人咀嚼，如“______，______”兩句。五、語言表達：本大題共4小題，共30分。閱讀下面文字，完成小題。

2015年的大地震，讓杜巴廣場的九層神廟嚴重受損。九層神廟是尼泊爾一座以磚木結構建造的呈回字形的具有極高藝術價值和歷史價值的地標性建筑之一。其修復工程是中國在尼泊爾開展的首個大規模文物援外項目。

地震后的神廟，①_____，險象環生，為了避免更多二次傷害，中方團隊先對建筑體進行加固和防漏水處理：無論是底基還是塔樓，全部是里二三層防護架、外二三層支撐架，封得②_____。

搶險階段結束后，中方團隊盡最大可能搜集、甄別、整理神廟的舊構件，分門別類做好標記，能保留的盡量保留，能利用的盡量利用。然而，中方的修復理念最初并不為尼方接受，尼方堅持所有受損部分的修復要達到“煥然一新”“③_____”的效果。中方團隊發現，盡管神廟外墻坑坑洼洼，看似破敗不堪，其實墻體依然結實，強行拆掉重砌，不僅會使文物價值大打折扣，也會影響到整個建筑的結構安全。為了說服尼方，中方團隊趕制了一面實驗墻，據結果顯示，墻面的修復不失歷史感且美觀。見到這樣的效果，尼方欣然同意了中方方案。15.請在文中橫線處填入恰當的成語。16.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下列各題。

誰知道，這就是我們長征中的最后一仗啊！這一仗，宣告了一年來蔣介石“追剿”計劃的徹底“破產”。但是我們也付出了代價。除傷亡了一些同志外，原團參謀長現二大隊大隊長李英華同志也壯烈犧牲了。他是在哈達鋪整編時由四團調到二大隊去的，在此之前，一直在我們四團任參謀長，我們天天生活、戰斗在一起。長征途中，他組織司令部工作，做出了很大貢獻。我怎么也忘不了他！

就在我們回擊二馬騎兵的同時，軍委警衛連、工兵連在左權參謀長的率領下拔掉了陜北最反動的地主豪紳安在千佛山的一根釘子。原來那里有一股反動民團，經常下山來作惡，當地老百姓恨之入骨，這次把他們消滅了之后，附近各縣的鄉鄰全都拍手稱快，他們歡天喜地，抬著豬、羊慰問紅軍，紅軍的威信更加高了。17.下列各項中的引號與文中“破產”的引號作用相同的一項是______

A.“吳起鎮到了！”同志們歡叫著跑了下去，看到這個歡樂、熱烈的場面，我們都很高興。

B.作為世界公認的“雜交水稻之父”，袁隆平客觀地分析了現階段培育的雜交稻的缺點。

C.他們（指友邦人士）的維持他們的“秩序”的監獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。

D.在疫情之下，既有難以預料的“黑天鵝”，也有有跡可循的“灰犀牛”。18.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。六、作文：本大題共1小題，共60分。19.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

本試卷語言文字運用Ⅰ中談及“中國園林妙在含蓄”，有人認為，在藝術上含蓄是一種美，可是在人際交往中，含蓄則會帶來自我的遮蔽，造成交流的阻礙，不利于成事。

對此，你有怎樣的聯想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~3.【答案】C、B、【解析】（1）C.“能防止血吸蟲病的感染”曲解文意，原文只說是“血吸蟲病的防疫助手”。

故選：C。

（2）A.“隨時都有新的意外發現”錯誤，文中只是說螢火蟲有研究價值，但不能說隨時都有新的發現。

B.正確。

C.“美、日是目前兩個沒有人為保護螢火蟲的國家”于文無據。文中只是說“美國一些醫藥公司為了獲取螢火蟲體內特有的蟲熒光素和女熒光素酶，出價購買螢火蟲，導致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本，20世紀60年代的工業污染和城市擴張，致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降”，不能就此說這兩個國家沒有人為保護螢火蟲。

D.“為了便于螢火蟲傳宗接代，作者建議想辦法解決螢火蟲停止發光、飛行、求偶的問題”曲解文意，文中只是敘述事情，并無建議。

故選：B。

（3）由“螢火蟲喜歡植被茂盛、水質干凈、空氣清新的環境，凡是螢火蟲種群分布的地區，都是生態環境保護得比較好的地方”可知螢火蟲的生活習性，但現狀是“工業污染和城市擴張，致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降”可知，所以要改善生態環境，保護螢火蟲的生活環境。

由“去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲，然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復一年地在同一個棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙，目的地棲息環境又不太合適，它幾乎活不了幾天，繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁：與其引進螢火蟲，不如改善自然環境”可知，螢火蟲不適合長途遷徙，所以不能做大規模的人為遷徙，要給螢火蟲提供合適的生存環境。

由“城市亮光干擾了它們的閃光交流，當螢火蟲感知到外界燈光時，就會停止發光、飛行、求偶，最終導致種群減少甚至滅絕”“要通過保護整片棲息地來保護許多物種”可知，光污染以及工業污染對螢火蟲有很大的影響，所以要控制這些污染，保護生存的環境。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①改善生態環境，保護螢火蟲生活環境；②不做大規模人為遷徙，提供合適生存環境；③控制城市光污染、工業污染等人為因素，保護生存環境。

（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學類文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。4~6.【答案】B、、【解析】（1）B.“采用了插敘的方式”錯誤，“這天，機會來了。我接到一個陌生來電，一接通，對方就說：‘大海……’”，從“這天”判斷是發生在后面的事情，故小說中是正敘。正敘是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發生的先說，后發生的后說。

故選B。

（2）由小說“那次，我接到一個陌生電話”“這天，機會來了。我接到一個陌生來電”，通過前后兩次的電話，串聯起故事情節，使小說在兩次電話中鋪展開來，第一次是真的詐騙電話，第二次出乎意料的情節增強了故事的曲折性和吸引力；

由小說“我在社會上摸爬滾打多年，見多識廣，從未中招。如果有興趣，我還會把騙子玩得團團轉”，然后寫“我”與騙子周旋，惹得同事們哈哈大笑，表明“我”對電信詐騙很熟悉；第二次父親給“我”打電話要錢買藥，結果被“我”當作了騙子，“放下電話，我激動不已，盼望騙子馬上被繩之以法”，第二次卻是烏龍事件，荒唐地把父親當做騙子，是因為長久親情的缺失；

之所以連父親的聲音都聽不出，一方面是因為父親做了手術，另一方面是因為“這兩年多，你回過一次家？打過一次電話？問過我一聲身體好不好？寄過一分錢？”，前后兩次電話對比明顯，在比對中顯出主題，第二次的電話顯示了“我”對親情的漠視，表達了作者對現代人忽略親情，過度忙碌生活的諷刺與反思。

（3）首先是親情危機。

結合“您沒跟我說，我不知道您有這病呀”可知，父親沒說，就不知道父親生病，可見“我”已經好久沒有和家里聯系，也很少關心父母；

結合通過父親一系列的發問“這兩年多，你回過一次家？打過一次電話？問過我一聲身體好不好？寄過一分錢”可知，兩年多來作為子女的“我”竟然沒有和父母聯系過，以至于自己父親的聲音都沒有聽出來，還把父親的電話當成詐騙電話，造成把父親當做“騙子”抓起來的笑話，突顯了親情危機；

結合“我低下頭，無言以對。我每天在外瞎忙，真是忙瞎了。我尷尬地看著老劉，恨不得地下有條縫一頭鉆進去”可知，此時的“我”既尷尬又慚愧，凸顯了主題——親情危機。

綜上可知小說告訴我們作為子女應該多多關心父母，要維系親情。

答案：

（1）B

（2）①推動了情節發展，使故事在兩次電話中展開，增強了故事的曲折性和吸引力；②第一次電話與詐騙者通話，以反諷的形式突顯“我對電信詐騙的熟悉”，而第二次電話卻誤將父親當做詐騙者，突出了親情缺失的悲哀；③兩次電話的對比，突出了小說主題，反映了親情的冷漠與信任危機，表達了作者對于現代社會人們忽略親情，過度忙碌生活的諷刺與反思。

（3）我認為小說反映的是親情危機。①小說中父親與“我”的對話揭示出親情關系疏離，“我”沒有回家、沒有打電話問候父親，更未關心父親的身體，說明“我”忽視了親情的維護。②小說結尾父親質問“我”寄過一分錢嗎，強調了“我”對親情的忽視，突顯了親情危機。③小說通過“我”的尷尬和無言以對，進一步展現了親情危機的嚴重性，讓讀者深刻反思現代社會中人們如何維系親情。

（1）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對小說中相關情節作用的分析能力，答題時要結合該情節在文中的位置以及小說的人物、情節、主題等方面加以分析。

（3）本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。答題時要讀懂文本，明確觀點，結合具體內容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。7~11.【答案】B、A、、、【解析】（1）句意：程不識嚴格整頓隊伍編制，（晚上）敲打刁斗，處理軍中事務，是防守型的將領。

“不識”指程不識，“行伍”作“正”的賓語，在B處斷開；

“刁斗”作“擊”的賓語，在D處斷開；

“守兵之將也”判斷句，單獨成句，在F處斷開。

故選BDF。

（2）A.正確。形容詞作動詞，在遠處布置；/遠處的。句意：但也在遠處布置了偵察哨。/遠處的鄰村屋舍依稀可見。

B.“用法相同”錯誤。連詞，表順承；/連詞，表轉折。句意：并且將會仇視他們的上級而不服從。/依靠別人的力量卻又反過來損害他。

C.正確。句意：很少有不滅亡的啊。/很少有人知道。/無廉潔之操守且不知羞恥。

D.正確。句意：那么敵人會趁著他的漏洞來攻擊他。/你可以去稟告婆婆，趁早把我休棄回娘家。

故選B。

（3）A.“程不識自謙的話語和士兵對程不識的挖苦”錯誤，材料一中程不識的話是對李廣和自己部隊的評價，不是自謙之語。根據“士卒亦多樂從李廣而苦程不識”可知士兵認為跟隨程不識很辛苦，并沒有挖苦他。

故選A。

（4）①“以”，憑借；“材”，才能，本領；“焉”，這樣；“法”，法則，準則。譯文：憑借李廣的才能，像這樣（帶兵）是可以的，然而（這種方式）不可以作為（帶兵的）準則。

②“術”，方法、策略；第一個“將”，動詞，統率；第二個“將”，名詞，將領；“論”，評論，衡量。譯文：兵的將領（帶兵）沒有一種固定的方法，統率將領的人（要）綜合運用（不同的方法），（這些情況）不可以用一種標準來衡量。

（5）司馬光的評價：

①“李廣之將，使人人自便”表明李廣帶兵讓士兵人人自便，比較簡易隨意；“以廣之材，如此焉可也，然不可以為法。何則？其繼者難也”指出憑李廣的才能這樣做可以，但不能作為法則，因為后繼者難以效仿；“然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也”強調了李廣這種簡易統兵方式的害處，即遇到敵人突然襲擊時無法抵御；“效李廣，鮮不覆亡哉”說明效仿李廣統兵，很少有不滅亡的。

②“程不識正部曲行伍營陣，擊刁斗，士吏治軍薄至明”描述程不識嚴格整頓隊伍編制、敲打刁斗、治理軍隊嚴格細致。“我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我”表明程不識的統兵方式雖讓士兵煩擾，但能使敵人無法侵犯。“效程不識，雖無功，猶不敗”認為效仿程不識，即使沒有功勞，也還不至于失敗。

王夫之的評價：

①“廣之簡易，人人自便，攻兵之將也”指出李廣統兵簡易，是進攻型的將領。“刁斗不警，文書省約，將寡之道也”說明李廣的方式適合統率少量士兵。“簡易以守，則敵乘其隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰”指出簡易的方式用于防守會被敵人趁機攻擊，統率眾多士兵時采用簡易方式則容易潰敗。

②“不識之正行伍擊刁斗治軍簿守兵之將也”表明程不識嚴格整頓隊伍，是防守型的將領。“束伍嚴整，斥候詳密，將眾之道也”說明程不識的方式適合統率眾多士兵。“嚴謹以攻，則敵窺見其進止而無功”指出用嚴謹的方式進攻，敵人會窺探到行動規律而使進攻無功。

③“故廣與不識，各得其一長”認為李廣和程不識各有長處。

答案：

（1）BDF

（2）B

（3）A

（4）①憑借李廣的才能，像這樣（帶兵）是可以的，然而（這種方式）不可以作為（帶兵的）準則。

②兵的將領（帶兵）沒有一種固定的方法，統率將領的人（要）綜合運用（不同的方法），（這些情況）不可以用一種標準來衡量。

（5）司馬光的評價：

①李廣的統兵方式過于簡易，雖然士卒樂于效命，但不可作為常法，因為后人難以效仿，且可能導致軍紀不嚴，士兵不服管教，從而造成軍隊的覆亡。

②程不識的嚴謹治軍方式雖然士兵感到煩擾，但能夠保證軍隊的紀律和戰斗力，不會輕易敗亡。

王夫之的評價：

①李廣的簡易方式，適合統率少量士兵進行進攻。

②程不識嚴格整頓隊伍，適合統率眾多士兵進行防守。

③李廣和程不識各有優點。

參考譯文：

材料一：

漢景帝去世，漢武帝即位。漢武帝身邊的大臣認為李廣是名將，于是李廣從上郡太守調任為未央衛尉，而程不識也擔任長樂衛尉。程不識過去和李廣都以邊郡太守的身份統率軍隊屯駐。等到出兵攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近有好水草的地方駐扎，住宿停留時，人人都感到便利，晚上不敲打刁斗來保衛自己，軍中幕府簡化各種文書簿冊的事務，但也在遠處布置了偵察哨，不曾遇到危險。程不識嚴格整頓部隊的編制、隊列和陣勢，晚上敲打刁斗，軍官和士兵處理軍中事務直到天明，軍隊得不到休息，然而也不曾遇到危險。程不識說：“李廣的軍隊非常簡易，但是如果敵人突然襲擊他們，就無法抵御了。而他的士兵也安逸快樂，都愿意為他拼死作戰。我的軍隊雖然事務繁多，讓人煩擾，但敵人也不能侵犯我們。”當時，漢朝邊郡的李廣、程不識都是名將，但是匈奴畏懼李廣的謀略，士兵也大多樂意跟隨李廣而認為跟隨程不識很辛苦。（節選自司馬遷《史記》，有刪改）

材料二：

臣司馬光說：《易經》上說：“出兵作戰必須依靠紀律，不遵循紀律，不論勝敗都是兇。”這是說治理人數眾多的軍隊卻不用法紀，沒有不兇險的。李廣帶兵，讓人人自便。憑李廣的才能，這樣做是可以的，但是不能把這作為（帶兵的）法則。為什么呢？因為他的繼承者很難做到，何況與他同時擔任將領的人呢！一般人的性情，喜歡安逸放縱而看不清楚眼前的災禍，他們既然認為程不識帶兵很煩擾而樂意跟隨李廣，并且將會仇視他們的上級而不服從。這樣看來，簡易的害處，不只是李廣的軍隊無法抵御敵人的突然襲擊而已！所以說“軍事行動要以嚴格終結”，作為將領，也只是嚴格罷了。這樣的話，效仿程不識，即使沒有功勞，也還不至于失敗；效仿李廣，很少有不滅亡的啊！（節選自《資治通鑒》，有刪改）

材料三：

太史公司馬遷和司馬溫公司馬光所說的都是片面的言論。靠武力平定天下的人，有統率士兵的，有統率將領的。作為將領，有進攻的時候，有防守的時候，有統率眾多士兵的時候，有統率少量士兵的時候。程不識嚴格整頓隊伍編制、（晚上）敲打刁斗、治理軍隊嚴格細致，是防守型的將領。李廣帶兵簡易，讓人人自便，是進攻型的將領。約束隊伍嚴格整齊，偵察詳細周密，是統率眾多士兵的方法。晚上不敲打刁斗報警，文書簡略，是統率少量士兵的方法。用嚴謹的方式進攻，那么敵人會窺探到他的行動規律而使他無功而返。用簡易的方式防守，那么敵人會趁著他的漏洞來攻擊他。統率眾多士兵卻采用簡易的方式，那么就會指揮不靈而容易潰敗。統率少量士兵卻采用嚴謹的方式，那么就會受拘束牽制而自取失敗。所以李廣和程不識，各自有他們的長處，而關鍵在于統率將領的人罷了。統率士兵的方法不止一種，統率將領的人要綜合運用這些方法，不能一概而論。君主，是統率將領的人。大將，是既統率士兵又統率將領的人。（節選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關內容的概述能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。12~13.【答案】A、【解析】（1）A.“寫久經沙場的郭綸終于過上閑暇生活”錯誤，“閱過船”寫出了英雄失路的無奈。曾經叱咤戰場、屢建戰功的英雄，如今卻只能在渡口看船只往來，以度過百無聊賴的人生，流露了對英雄末路的慨嘆之情。

故選A。

（2）根據詩句“不知鐵槊大如椽”意思是“卻不知他曾經使用的長矛大如屋椽”，這一句主要寫的是郭綸曾經使用過的武器，透過他的武器，可以看出昔日郭綸揮矛奮戰、驍勇善戰，殺敵建功的勇猛形象。

根據詩句“因言西方久不戰，截發愿作萬騎先”意思是“郭綸說，邊疆久無戰事才淪落如此，一旦有了戰況，他誓言愿沖鋒陷陣”，可知，郭綸愿投身戰場，不畏犧牲，以國事為重。

根據詩句“看君飛矢集蠻氈”意思是“看這位勇士的飛箭射向敵人的軍陣”，可知，郭綸的箭術十分高超，可以阻止賊寇的入侵。

綜上所述，此處可填“猛士”。

答案：

（1）A

（2）補寫：猛士（“勇士”“英雄”亦可，需補寫對郭綸進行評價的詞語。）

理由：①從“鐵槊大如椽”可以見出昔日郭綸揮矛奮戰、驍勇善戰，殺敵建功的勇猛形象，有猛士之功。②從“因言西方久不戰，截發愿作萬騎先”，寫郭綸愿投身戰場，敢為人先、不畏犧牲、以國事為重，有猛士之志。③從“看君飛矢集蠻氈”中看出郭綸箭術高超，有阻止賊寇入侵之雄才，有猛士之才。

白話譯文：

?郭綸本是河西一帶知名的勇士，如今的人們卻都不識得他了，這位昔日的猛將只是在傍晚時分，坐在渡口，閑看過往船只來打發時間。路人只見他騎著一匹瘦弱的青白色馬，卻不知他曾經使用的長矛大如屋椽。郭綸說，邊疆久無戰事才淪落如此，一旦有了戰況，他誓言愿沖鋒陷陣。那時，我自當拭目觀看，看這位勇士的飛箭射向敵人的軍陣。

（1）本題考查對詩歌的理解和賞析能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查的是補寫詩歌的內容。分析時要結合全詩來進行。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出選項內容。14.【答案】【小題1】于是廢先王之道,焚百家之言【小題2】浩浩乎如馮虛御風,飄飄乎如遺世獨立【小題3】念橋邊紅藥,年年知為誰生【解析】故答案為：

（1）于是廢先王之道

焚百家之言（重點字：焚）

（2）浩浩乎如馮虛御風

飄飄乎如遺世獨立（重點字：馮）

（3）念橋邊紅藥

年年知為誰生（重點字：誰）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。15~16.【答案】（1）①此處指神廟地震后的破敗景象，可填“斷壁殘垣/搖搖欲墜”。殘垣斷壁：殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。搖搖欲墜：形容建筑物基礎動搖，即將倒塌。

②根據“無論是底基還是塔樓，全部是里二三層防護架、外二三層支撐架”可知，此處是說把神廟封得很嚴實，可填“嚴嚴實實”。嚴嚴實實：形容非常嚴密整齊。

③此處與“煥然一新”連用，表示神廟修后應該是恢復活力，可填“返老還童”。返老還童：老年人又恢復青春，形容老人充滿了活力。

（2）畫線句之有三處語病：

一是“據結果顯示”句式雜糅，可去掉“據”；

二是“墻面的修復”和后文搭配不當，改為“修復的墻面”；

三是“不失歷史感且美觀”語序不當，改為“美觀且不失歷史感”。

答案：

（1）①斷壁殘垣/搖搖欲墜

②嚴嚴實實

③返老還童

（2）為了說服尼方，中方團隊趕制了一堵實驗墻，結果顯示，修復的墻面美觀且不失歷史感。、【解析】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。學生需要結合語境，根據上下文的意思和情感色彩，選擇恰當的成語來準確表達。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生需要找出句子中的語病類型，如成分殘缺、搭配不當、語序不當等，然后根據語病類型進行針對性修改。

這兩道題分別從成語運用和病句修改兩個角度考查學生的語言運用能力。成語運用題通過語境設置，考查學生對成語含義的理解以及在實際語境中的運用能力，有助于學生積累詞匯，提升語言表達的準確性和豐富性。病句修改題針對常見的語病進行考查，讓學生學會分析句子結構，找出語病并加以改正，對提高學生的語言規范意識和寫作能力有很大幫助。整體題目難度適中，緊密圍繞語言基礎知識和運用能力展開，符合語文學習的考查要求。17~18.【答案】D、【解析】（1）文中引號表示特殊含義。

A.表示直接引用。

B.表示特定稱謂。

C.表示否定和諷刺。

D.表示特殊含義。

故選：D。

（2）①“拔掉了陜北最反動的地主豪紳安在千佛山的一根釘子”運用了比喻（借喻）的修辭，把消滅反動民團，比喻為拔掉釘子。

②“釘子”的特點是“牢固”，不容易拔下來，而最終反動民團這顆“釘子”被左權參謀長率領軍委警衛連、工兵連給“拔掉”了，通過比喻，形象生動地寫出了軍委警衛連、工兵連消滅頑固的反動民團的輝煌戰果。

答案：

（1）D

（2）①文中畫橫線的句子運用了比喻（借喻）的修辭，本體是消滅反動民團，喻體是拔掉釘子（或者本體是反動民團，喻體是釘子）。②通過比喻，形象生動地寫出了軍委警衛連、工兵連消滅頑固的反動民團的輝煌戰果。

（1）本題考查分析引號作用的能力。做此題需要學生對標點符號的作用有一定的了解，在平時學習中注意積累。

（2）本題主要考查對修辭手法的理解與分析能力。解答時，要仔細比對畫線句子，分析句子結構，結合上下文文意綜合分析表達效果。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確：

④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨。考查考生在一個語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。19.【答案】含蓄之美，貴在得體

“中國園林妙在含蓄”，中國園林藝術以其含蓄蘊藉的獨特魅力著稱于世。然而，有人認為在人際交往中，含蓄卻會成為交流的阻礙。這兩種觀點看似矛盾，實則揭示了“含蓄”這一概念在不同領域的多元性和復雜性。我認為，含蓄之美，貴在得體，無論是藝術創作還是人際交往，都需要根據具體情境，把握好含蓄的分寸，才能發揮其應有的價值。

在藝術領域，含蓄是一種高級的表達方式，它不追求直白淺露，而是在有限的形式中蘊藏著無限的意味，留給觀賞者以想象和思考的空間，最終達到“言有盡而意無窮”的藝術效果。中國園林便是“含蓄”美學的集大成者。它不追求雄偉壯觀的視覺沖擊，而是通過曲徑通幽的小徑、若隱若現的景致，引導觀賞者逐步深入，層層遞進地感受其深邃的意境。正如葉圣陶先生所說：“中國園林的美麗，是在于它的含蓄。”這種含蓄，不僅體現在空間布局上，更體現在意境的營造上。一石一木，一花一草，皆被賦予了深刻的文化內涵，引人遐想，耐人尋味。它與西方園林那種規整、對稱、直白的風格形成鮮明對比，體現了東西方文化