?第四章第一節(jié)《光的直線傳播》說課稿????????????????????????????????????教材分析????????????????????教材的地位與作用：本節(jié)課是初二物理中有關光學知識的第一課，主要內(nèi)容為光源、光的直線傳播條件、光線、及光速這四個知識點。如果把初中學生將要接觸的光學知識看成一座大廈的話，光的直線傳播就是這些知識的基礎，是否掌握這一知識點，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中光學部分的學習。?學情分析八年級學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，有一定的動手能力。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們邏輯思維還需要直接經(jīng)驗支持,因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。三、教學目標分析1.教學目標：根據(jù)本課涉及的知識點，結合教學大綱和新課程的相關要求，我將本課的教學目標設計如下：?知識與技能：根據(jù)本課涉及的知識點，我將知識與技能目標定為：?①?知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。②?理解光沿直線傳播及應用和光速過程與方法：?由于學生接觸物理課程的時間并不長，對課程要求的探究能力十分欠缺，所以我將過程與方法目標定為：?①?觀察光在空氣和加入牛奶的水以及透明固體中傳播的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析思考物理現(xiàn)象的能力。②?會利用光的傳播規(guī)律解釋簡單光現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：①?通過觀察、實驗和探究活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。②激發(fā)學生對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象重點與難點：?根據(jù)教學大綱與新課程的要求和學生現(xiàn)狀，我將本課的重點難點定為重點：?光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律。難點：利用光沿直線傳播解釋生活中光現(xiàn)象四、教學方法?：實驗法、模型法五、教學過程：引入新課????1、光源:課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇，給出幾張發(fā)光的物體圖片，提出問題，如何定義發(fā)光的物體，從而引出光源的特點，并能夠讓學生對光源進行分類，而且能夠舉例說明。2、光的傳播規(guī)律??首先提出問題：光是如何傳播的，讓學生通過圖片及生活常識進行猜想。然后通過演示實驗說明光的傳播路徑。演示實驗一：光在空氣中的傳播路徑?演示實驗二：光在液體中的傳播路徑?演示實驗三：光在固體中的傳播路徑?學生觀看視頻，進一步的了解光的傳播路徑。?注意要向?qū)W生解釋光在同種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播。?光線?首先向?qū)W生說明什么是光線，并介紹光線的畫法。注意向?qū)W生解釋這是理想模型法，光線本身并不存在。接著介紹光的直線傳播在生活中的應用。?光的速度?雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發(fā)生，但我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤匆婇W電，后聽見雷聲呢？??這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。?????向?qū)W生介紹光速?光在空氣中的速度近似3×108?m/s?課堂小結：?這節(jié)課，我們主要學習了以下幾個問題：?1、光源?2、光沿直線傳播?3、光線4、光的速度?板書設計?第一節(jié)??光的直線傳播?光源?1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。?2、分類：分為自然光源和人造光源。二、光的傳播?光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。?三、光線??1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向????2、影子的形成:光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達的區(qū)域形成影子。?四、光速???c=3×108m/s課堂反思我課堂教學成功之處???1.加強演示實驗??利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，，從而得出光是沿直線傳播的．組織學生討論，由學生舉出應用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等．日食和月食的講解可配合視頻演示實驗，較直觀易懂，加強了感性認識．???適當設疑強化概念?光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設疑進行強化，并通過演示實驗加以證明．??進行物理學史教育培養(yǎng)科學探索精神?對光速的教學不要緊限結果，