專題三思辨類文本閱讀

【考情分析】

關于思辨類（議論類）作品（文本）的閱讀，河南省中考基本維持和實用類作品（文本）閱

讀每一至兩年輪考的規(guī)律進行考查。題型以簡答題為主，下設3~4小題,分值為11~12分。

思辨類（議論類）文本閱讀，在知識點的考查上，主要涉及把握中心論點、分析論證方法

及其作用、分析論證思路及論據(jù)等。2022年考查多文本閱讀，考查信息概括與提取、分析

特占

寫作思路（論證過程）二兩則文本的比較閱讀。’3

選材閱讀材料來自課外，多涉及責任擔當、傳統(tǒng)文化、人格修養(yǎng)、讀書學習、為人處世等方面，

特點重視文化自信、人格修養(yǎng)、品德形成等。

__________）

①閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點與材料，并能解釋觀點與材料之間的聯(lián)系；能運用實

證材料對他人的觀點作出價值判斷。能力

②課標要求：閱讀非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實與觀點；能提取、歸納、概括主要信息，把

握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結論。

已考點速覽

年份篇目主題考點分布

《科學與藝術》科技創(chuàng)新論題論點（必考）

2024年

《科學與藝術的聯(lián)系和交融》審美創(chuàng)造論據(jù)（2024、2022、

《談青年的責任擔當》2018、2015）

2022年責任擔當

《青春最美是擔當》論證方法（2022、

2019年《一起做“讀書種子”》讀書學習2019）

2018年《重拾漢語的母語自信》文化自信論證思路（2022、

2018、2015）

段落作用（2024、

2015年《為什么不讀經(jīng)典》文化傳承2019、2015）

比較閱讀（2022）

情境探究（2019）

備考貼士

思辨類（議論類）文本閱讀引導學生關注時代、關注社會、關注人生、關注生活，堅定責任擔當，

厚植家國情懷。學生在閱讀和答題的過程中能自然而然地受到熏陶感染。

備考時，我們要注重核心知識的掌握和關鍵能力的提升。近年，河南中考語文的題目設問方式有

創(chuàng)新，試題難度有所下降，但對學生語文素養(yǎng)的考查更加全面。在備考時,我們要學會在日常生活中有

意識地關注身邊事、國家事，有自己的理性思考并能準確表達觀點。

【必備梳理】

一、概念

定義議論文是以議論為主要表達方式,通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。

目的以—。

三要素論點、論據(jù)、論證。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎

樣證明”的問題。

二、論點

定義論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，論點應該是一句表示判斷的陳述性的完整的話。作者

所議論的問題，我們稱為設博。

分類有中心翔卓和分玲，卓之分。中心論點指文章的主要見解，是全文的統(tǒng)帥,是全文觀點的高度概括和集

中，一般議論文的中心論點有且僅有一個。分論點是指各部分中用以補充和論證中心論點的分支論點，是為

證明中心論點服務的，對中心論點起支撐作用，是其道理論據(jù)。

舉例《敬業(yè)與樂業(yè)》：中心論點是“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”,后面幾段依次論證“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”

這兩個分論點。

位置題目，開頭，結尾（常是結論句），中間（常是過渡句），也有些文章對論點的表述不是很集中,這就要求我們

用明確的語言把它概括出來。

語言

提示總之、因此、總而言之、由此可見、所以、首先、其次……

三、論據(jù)

定義論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的事實和道理。論據(jù)是為論點服務的，論據(jù)與論點是證明

與被證明的關系。

分類事實論據(jù)、道理論據(jù)。

定義用來證明論點的事實，一般包括代春性的事像1、力卑事實及等號到贈等。

作用事實勝于雄辯，用事實論據(jù)充分論證論點，具有很強的詡眼力。

事實《敬業(yè)與樂業(yè)》：舉百丈禪師不做事就不吃飯、佝僂丈人承蜩、總統(tǒng)與黃包車車夫做各

論據(jù)自工作的例子作為事實論據(jù)。

舉例

《談創(chuàng)造性思維》：為論證“正確答案不止一個“這一中心論點，作者舉了一個具體的數(shù)學

問題,并提供了不同的解題思路。

定義包括老宣誓包、集謬俗不邳科學原理、.公理、.牢理、.公式等。

道理作用具體、充分、深入地論證論點,增強說服力。

論據(jù)《敬業(yè)與樂業(yè)》：引用孔子、莊子、曾文正等人的話作為道理論據(jù)。

舉例

《應有格物致知精神》：列舉“四書”之一《大學》中的名言。

四、論證

就一定的事件或問題，提出并闡述自己的見解和主張，同時通過擺事實、講道理，從F面

立論

富毯證明目弓的陽卓和豐瓶。如《應有格物致知精神》就是一篇立論文。

論證

就一定的事件或問題發(fā)表議論題序片面的、.鎮(zhèn)送的毒至反到叫?解和主張從而闡述

方式

駁論自己正確的見解和主張。如《中國人失掉自信力了嗎》就是一篇駁論文。

駁論方法:駁論點、駁論據(jù)、駁論證。

特點列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

論證舉例答題舉……的典型事例層便充分坡證明了……的觀點（中心論點或分論點），遇俗

方法論證格式易填覆強I說服力。

舉例《應有格物致知精神》：第4段列舉了王陽明“格”竹子的事例，證明了“傳統(tǒng)的

中國教育并不重視真正的格物和致知''這一觀點。

《無言之美》：列舉陶淵明的《時運》、錢起的《省試湘靈鼓瑟》、陳子昂的

《登幽州臺歌》等例子，論證了“在上等文學作品中，尤其在詩詞中言不盡意的

例子很多”的論點，進一步論證中心論點。

特點拿F反購方面的弗卓吸冷珊年對也在對比中證明論點。

答題

將“……”和“……”進行對比港審理調(diào)了……的觀點，給人留下鮮明的印象。

對比格式

論證《應有格物致知精神》：將“王陽明，格，竹子一無所獲”的事例與“通過科學的實

舉例驗了解竹子的性質(zhì)”的事例進行對比,突出了“新的知識只能通過實地實驗而

得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”的論點。

特點用人們熟知的事物儆%喻來證明論點。

答題把“XX”比作“XX”,生動形象地論證了……的觀點，化抽象為具體，便診更淺顯多

格式隨便于讀考理解，增強了說服力。

比喻

《敬業(yè)與樂業(yè)》:“沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲,簡直是‘掠奪別人勤

論證

勞結果'的盜賊”一句把“沒有職業(yè)的懶人”比喻成“蛀米蟲”“盜賊”,形象生動地

舉例

告訴人們懶是萬惡之首，沒有職業(yè)的懶人是要徹底討伐、萬不能容赦的,進一步

論述了“人人都要有正當職業(yè),人人都要不斷地勞作”的觀點。

運用講道理的方法,用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名言警句、農(nóng)諺俗語

特點

和科學原理、公理、定理、公式等來證明論點。

道理

答題通過引用XX的名言（警句、格言、諺語等），充分有力地證明了……的觀點，具有

論證

格式極感性，增強了文章的說服力。

舉例《應有格物致知精神》：第2段引用《大學》中的話闡明什么是“格物致知”。

基本

提出問題（引論）一分析問題（本論）一解決問題（結論）

形式

并列式文章的層次、段落、論據(jù)之間是干行的、茅事的。

論證

論述中把兩種隹質(zhì)相反的事物（或“一正一反兩種意思”）加以對照，或用二種事

結構結構

對照式物來燃行另：種事物，以見其是非美丑，這種構成層次之間的意義關系，就是

類型

“對照式”。

層進式就是“層層深入式”，采用層次不進、.牛驢洋△、.：邛加：壞的論證方式，由小到

大、由淺入深地把道理說深,說透。

總分式總一分、分一總、總一分一總。

《敬業(yè)與樂業(yè)》：第1段提出論點“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”;第2~8段分析問

舉例題，用兩個分論點進行具體論證;第9段解決問題，進行歸納總結。這是典型的“總一分一

總”式結構。

五、議論文語言特點

準確性、嚴密性概念使用準確;定語、狀語等修飾成分恰當;判斷和推理嚴密;語言表達周密，邏輯性強。

生動恰當使用修辭手法或特殊句式,用詞生動形象，增強語言的生動性和說服力。

鮮明觀點表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明。

概括簡潔議論文的目的是以理服人，不宜詳細敘事,運用事實論據(jù)要簡明扼要。

【考點精講】

一組文本講透核心考點

文本圍繞“質(zhì)疑”精神相關文本

主題修身治學

涉及考點論點/論題提取;論證方法及其作用;論據(jù)辨析/補充;分析論證思路;段落作用;探究表達

閱讀下面兩個文本，完成問題。

【文本一】

①在人類社會發(fā)展的長河中，質(zhì)疑精神一直是推動我們向前的強大動力。從古希臘

哲學家蘇格拉底提出的“我知道我一無所知”的謙遜質(zhì)疑，到現(xiàn)代科學家對于宇宙起源和

生命本質(zhì)的無盡探索，質(zhì)疑精神都顯得無比重要。

②質(zhì)疑精神起始于對未知領域的探索和追求。在求知的過程中，我們不應滿足于接

受現(xiàn)有的知識和觀念，而應有勇氣去挑戰(zhàn)它們，去挖掘它們背后的真相。愛因斯坦說:“想

象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切,是獲取知識的源泉,

推動著個人的進步。”質(zhì)疑精神的確能夠激發(fā)我們的想象力，推動我們?nèi)ヌ剿饕磺形粗?/p>

從而豐富我們的知識體系。

③質(zhì)疑精神還是社會進步的催化劑。歷史上，許多重大的社會變革都源于對舊有制

度和觀念的質(zhì)疑。比如，馬丁?路德對教會權威的質(zhì)疑引發(fā)了宗教改革，而法國思想家伏爾

泰等人對封建制度的質(zhì)疑則推動了啟蒙運動和法國大革命。這些質(zhì)疑不僅挑戰(zhàn)了舊有的

權威和觀念,也為我們打開了新的視野，推動了社會的進步和發(fā)展。

④然而，質(zhì)疑精神并不意味著盲目懷疑一切。真正的質(zhì)疑精神應當是建立在理性思

考和充分論證的基礎上的。它需要我們以開放的心態(tài)去接納新的知識和觀念，同時也需

要我們保持謹慎和批判的態(tài)度,避免被錯誤的信息和觀點所誤導。

⑤在現(xiàn)代社會，隨著信息科技的發(fā)展，我們獲取知識的途徑越來越便捷，但同時也面

臨著信息泛濫而必須甄別的問題。這就需要我們擁有質(zhì)疑精神的同時，還能以理性的態(tài)

度去篩選和判斷信息，避免被誤導和蒙蔽。

⑥質(zhì)疑精神鼓勵我們不斷挑戰(zhàn)舊有的知識和觀念,激發(fā)我們的想象力和

創(chuàng)新精神，推動我們不斷探索未知的領域;同時，它也是我們抵御錯誤信息和觀點的重要

武器，幫助我們保持清醒的頭腦和獨立的思考能力。

（有刪改）

【文本二】

①敢質(zhì)疑使我們不斷探索世界,能質(zhì)疑更新著我們對世界的認識。質(zhì)疑在我們的學

習、工作、日常生活,乃至人類發(fā)展歷程中都起著重要的作用。李四光說:“不懷疑不能見

真理。”

②敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對象了如指掌?誠然，當我們對質(zhì)疑對象有了“全面、整

體”的了解時，更容易提出深入、有針對性的問題和觀點;但人的認識總是有局限性的，“全

面、整體的知曉與理解z主往是不現(xiàn)實，也是不可能的。

③所以，提出質(zhì)疑,不一定非得對“質(zhì)疑之事”了如指掌。

④質(zhì)疑的源頭是什么?戴震幼時讀朱子的《大學章句》，質(zhì)疑他何以知道兩千多年前

的事;質(zhì)疑,讓好奇的戴震知道了“歷史學”的存在價值與意義。愛因斯坦提出相對論，質(zhì)疑

絕對時空觀和經(jīng)典力學的普適性;質(zhì)疑，讓充滿求知欲的愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了物理界的新領域。

摩爾根大膽質(zhì)疑孟德爾的遺傳理論，從懷疑到確認,驗證了基因存在于染色體的事實;質(zhì)

疑，讓充滿探索欲的摩爾根在遺傳學領域取得了新突破。這些取得非凡成就的名家提出

質(zhì)疑時，對質(zhì)疑對象并沒有“全面、整體”的知曉，正因于此,才在好奇心、求知欲、探索欲

的驅使下深入思考，不斷進步。

⑤B。質(zhì)疑可以是我們對質(zhì)疑對象的“某個方面”的疑惑、不滿或不理解，

而并非對“整個，，對象的完全了解。因為我們不理解,所以進行質(zhì)疑，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，挑

戰(zhàn)現(xiàn)有觀念，并開始嘗試尋找新的解決方案。由此可見，質(zhì)疑永遠是我們探究世界的新起

點。

（有刪改）

考點?論點/論題提取

中考（2019?河南）從全文看，作者的主要觀點是什么?用自己的話簡要概括

真題（2014.河南）請概括本文的中心論點。

1.（統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》）作者批駁的觀點是什么?與同學討論。作者主張的觀點

教材

是什么?在文中勾畫出來。

溯源

2.（統(tǒng)編九上《懷疑與學問》）《懷疑與學問》的中心論點和分論點分別是什么？

借助關鍵語句，明確觀點。請閱讀以上兩個文本后,完成下面表格。

文本閱讀方法關鍵語句總結觀點

（1）質(zhì)疑精神起始于對未知領

域的探索和追求。

關注段首,②

文本一⑵①。

模擬引領句（用自己的話概括）

（3）然而，質(zhì)疑精神并不意味

演練

著盲目懷疑一切。

敢質(zhì)疑是不是必須對質(zhì)疑對

關注文本③

文本二象了如指掌？

的問答句

質(zhì)疑的源頭是什么？質(zhì)疑的源頭是好奇、心求知欲、探索欲

請概括全文的中心論點（分論點）

設題點撥

請概括第X段論述的論點

開門見山，直接提出中心論點

針對生活中存在的某種現(xiàn)象提出論題,通過分析論述，歸納得出中心論點

敘述作者親身經(jīng)歷的某個生活事例后得出論點

提出方式

從故事中引出問題，經(jīng)一步步分析后得出結論，提出中心論點

根據(jù)事實、講道理后總結中心論點

看標題。根據(jù)文章的標題與中心論點的關系和作用，直接抓住

或分析出文章的中心論點

看位置。先在文章或文段的首、尾、中間找出中心句;再分析這

些中心句之間的關系及它們和文章整體的關系,分辨出中心論

點和分論點

位置分析

看語言標志。首先，論點是作者對某個事物的看法的完整論述，

戰(zhàn)術是明確的判斷句,是一個完整的句子;其次，論點總是帶有總結

歸納的特點,在段落或篇章的中間、末尾出現(xiàn)時常常有明顯的

歸納標志，如“可見”“總之”“綜上所述”“總而言之”等歸納性詞語

答題點撥

合并歸納如沒有現(xiàn)成的句子，則要抓關鍵詞句，結合段意、層意,合并歸納、概括

論據(jù)反推可以分析論據(jù)，看論據(jù)證明什么問題,進而推出論點

區(qū)分論題和論點:論題是作者提出的問題，是議論文涉及的內(nèi)容和范圍等，

表意不明;論點是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張，往往是一句表意明

確的判斷句

立論的文章,論點一般就是題目或者在開頭一段，開門見山地提出；駁論

細節(jié)點撥的文章，一般在駁斥內(nèi)容后面的一段或一句；夾敘夾議的議論文，中心論

點一般在文章結尾

中心論點和分論點的區(qū)別:一篇文章一般只有一個中心論點，可能用幾個

分論點證明中心論點;分論點一般位于段首或在有標志性的詞語之后，如"首

先,，“其次,，”最后,，“第一,，“第二,，等

考點?論證方法及其作用

中考（2022?河南）D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結合的方法，文本二主要用舉例論證。

真題（2019?河南）第③段中畫線句子運用了哪種論證方法?有什么作用?

教材（統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》）議論性文章常用的論證方法有事例論證、對比論證、引用論證、道理

溯源論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法?試舉例說明。

模擬文本一的第②段和文本二的第④段都論證了“質(zhì)疑”的前提，但論證方法有所不同,請簡要分析它

演練們的論證效果。

全文（第段畫線句子）主要運用了哪種（些）論證方法？有什么作用

/設題點撥X

第X段在論證方法的使用上有什么特點？請結合具體內(nèi)容分析

①審清題干，明確是針對全文還是某些段落，是問一種（最主要、哪幾種）論

證方法，有沒有具體到某種論證方法

戰(zhàn)術

答題點撥②依據(jù)標志，判斷類型。根據(jù)幾種常用論證方法的標志分析判斷

歸納③結合文段內(nèi)容,具體分析作答

有的句段不只有一種論證方法，注意不要忽略遺漏

細節(jié)點撥熟悉幾種論證方法的一般作用，結合具體內(nèi)容套用

對比論證比較復雜.包括舉例對比、道理對比、有相反效果的對比等

考點?論據(jù)辨析/補充

中考（2024?河南）下面的材料，能作為文本一第⑥段的佐證材料嗎?請簡要說明理由。

真題（2018?河南）下面兩則材料分別可以用作本文哪一段的論據(jù)?請簡述理由。

（統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》）作者在談到“有業(yè)之必要”時,舉了孔子和百丈禪師的兩個事例;在談到

教材

“凡職業(yè)都是有趣味的''時，列出了四個原因。參照這兩種寫法,試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由，

溯源

或為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個事例。

有同學查找到以下名言,該放回兩文本A、B橫線中的哪一處?說說你的想法。

模擬

曾有人這樣說:“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”

演練

把握本文的論點，明確中心論點與分論點

分析材料，明確材料所表達的觀點

r分析論據(jù)放在哪

將材料的觀點與中心論點進行比較對照，做出判斷。材料的觀

論段或材料是否可

點與中心論點或分論點一致，則表明該材料可以作為全文或某

以作為論據(jù)

據(jù)段的論據(jù),根據(jù)思路安排在相關段落位置即可

辨

析①明確中心論點或分論點，選取與中心論點或分論點一致的補寫材料,

如名人事跡、名言警句等

及

補事實論據(jù)：一定要選取典型人物的典型事跡，按照“人

戰(zhàn)術充物+事件+結果”的格式進行補寫，注意要寫清事件的起

因或人物的行為方式，但一定要簡要地概括，不能長篇

I②審清題干

大論地描寫

歸納補寫論據(jù)要求,確定補

寫論據(jù)類型道理論據(jù)：所引用的名言警句、俗語諺語等一定要有權

威性。要直接引用原文,不能斷章取義；間接引用時不能

能曲解原意

論據(jù)的指向性。不論是補充事實論據(jù)還是道理論據(jù)，都應

該注意論據(jù)的指向性，即論據(jù)要能充分論證論點

論據(jù)的概括性。論據(jù)應抓取最能證明論點的地方并加以概

③補充論

據(jù)的原則括，語言應簡潔明確

論據(jù)的典型性。補充的事實論據(jù)應是真實的、典型的，只有

真實的、眾所周知的論據(jù)才能有力地證明論點

考點?分析論證思路

中考（2022?河南）請簡要分析文本一第③段的論證思路。

真題（2018?河南）請簡要分析第②段的論證思路。

教材1.（統(tǒng)編八下《應有格物致知精神》）《應有格物致知精神》的論證思路是什么？

溯源2.（統(tǒng)編九上《懷疑與學問》）《懷疑與學問》全文的論證思路是什么？

模擬請分析文本二第②至④段的論證思路。

演練

請簡要分析全文的論證思路（過程）

設題點撥說說某段或者某幾段的論證思路（過程）

①仔細審題,看清題干要求是針對某一段（幾段、全文）來分析論證思路

②明確題干限定的答題范圍內(nèi)（某一段、某幾段或全文）所提及的論點

③勾畫出能提示論證方法、揭示論述要點、揭示結論的關鍵句，簡單對全文（或者語段）劃分層次

思路點撥④按照順序分析每個層次，對論點、論據(jù)等具體內(nèi)容進行分析。看先說了什么，后說了什么，在

戰(zhàn)術論證過程中使用了什么論證方法進行論證，論證了什么觀點（或道理）。表述時加上諸如“首

先”“接著”“然后”“最后”一類表起承轉合關系的詞語

歸納雷答出文段的論點是什么;要答出論據(jù)是什么;用好連接詞;答案要準確、簡練、通順

先（從正反兩方面）舉出……事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結論（證明什么

答題點撥觀點）；或首先提出什么觀點，接著用……事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進

行論證，最后得出……結論（證明了……的道理）

分析論證過程的關鍵是準確把握開頭、主體、結尾所寫的內(nèi)容

<細節(jié)點撥如果行文思路不太復雜，論據(jù)可簡單概括,論證方法要明確指出

一般是“總一分一總”的結構形式

考點?段落作用

中考（2024?河南）文本一第①段有什么作用?請簡要分析。

真題（2019?河南）第①段在文中有什么作用?請簡要分析。

教材1.（統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》）《中國人失掉自信力了嗎》第6段有什么作用？

溯源2.（統(tǒng)編九下《山水畫的意境》）《山水畫的意境》第5段在全文有什么作用？

模擬

文本一第①段有什么作用?請簡要分析。

演練

下面句子或語段在全文中起什么作用

設題點撥開頭段（結尾段）有何作用？請簡要說明

開頭列舉事實現(xiàn)象（引用名言俗語）有何作用

牡痂開門見山，提出中心論點……

"口構引出下文對……的論述

針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（問題、事例、看法、觀點）進行分析，然后提出中心論

點……（引出關于……的論題），具有很強的針對性

引用名人名言（諺語、俗語）,提出中心論點……（引出關于……的論題），作為

道理論據(jù)證明中心論點

通過記敘……的事例（現(xiàn)象），提出中心論點……（引出關于……的論題），作

內(nèi)合為事實論據(jù)證明中心論點

引用名人的趣聞逸事（有關……的奇聞趣事），提出中心論點……（引出關

于……的論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣

段擺出錯誤的論點或論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子

戰(zhàn)術承上啟下

結構總結上文

歸納

引出下文對……的論述

中間中間承上啟下的段落（句子），綜合表明作者的……觀點，承接上文……的內(nèi)容，

內(nèi)容開啟下文...的內(nèi)容

事例或名言，作用是證明論點

照應開頭或題目

結構總結全文

補充論證……，使論證完整嚴謹，避免片面

結尾得出（強調(diào)）……的中心論點

大六深化中心論點，提出……的結論

內(nèi)行發(fā)出……的號召或希望人們……

提出問題，發(fā)人深思,啟發(fā)人們?nèi)リP注或思考……的問題

開頭段落考查較多，主要作用有兩點:一是引出論點/論題+充當事實（道理）論據(jù)；

細節(jié)點撥二是論證論點+激發(fā)讀者的閱讀興趣

聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,分點作答

考點。探究表達

中考

真題（2019?河南）從第②段畫波浪線的句子中任選一個角度，結合自己的讀書事例，談談你的體會。

教材

溯源1.（統(tǒng)編八下《應有格物致知精神》）熟讀課文，思考一下，造成有些同學高分低能的原因是什么?我們應

該怎樣學習才能適應時代的發(fā)展呢？

2.（統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》）作者說:“我信得過我當木匠的做成一張好桌子,和你們當政治家的建設成一

個共和國家同一價值。''對這個觀點，你怎么看?寫一段議論性的文字，表明自己的看法。

模擬

演練質(zhì)疑精神是一切創(chuàng)造的源頭，請你試著針對以上兩個文本提出你的“質(zhì)疑”。

戰(zhàn)術

法

）的看

、問題

（現(xiàn)象

觀點

……

你對

，談談

實際

自身

，聯(lián)系

文本

結合

占檜

設獨

的

理解

如何

，你是

現(xiàn)象

……

文中

針對

感

化的

個性

自己

活，談

際生

合實

要結

料，又

讀材

繞閱

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識：既

談認

觀點

針對

陳述

際地

切實

料，不