2025年中考語文一輪復習：記敘文閱讀基礎知

識、常考題型及答題技巧講義

基礎知識

一、記敘文的概念

記敘文的概念記敘文是以寫人、敘事、寫景、狀物為主，以寫

人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。

二、記敘文的分類

根據寫作對象的不同，可分為:寫人記敘文、敘事記敘文、寫景

記敘文、狀物記敘文。

三、記敘文的順序

記敘文的順序有三種:順敘、倒敘和插敘。

1.順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展

的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚、脈絡分明。

作用：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡清楚，有較強的時空

層次性。

2.倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分

提前外，其他仍是順敘方式。倒敘時要交代清楚起點;倒敘與順敘的

轉換處，要有明顯的界限;還要有必要的文字過渡，做到銜接自然。

作用：使文章曲折有致，設置懸念，引人人勝;增加敘事波瀾;使

文章結構富于變化，避免平鋪直敘；增強文章的可讀性和感染力。

3.插敘是在敘述過程中，根據表達內容的需要，暫時中斷主

線，插入相關的事情或解說。插敘的內容有時是為了幫助讀者了解

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故事情節的追敘，有時是對出場人物作注釋、說明。使用插敘一定

要服從文章中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插

入內容的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的

痕跡。

作用：幫助展開主要事件，或推動故事情節發展，或對主要人物

的身份作簡要介紹，詮釋某一細節;使文章波瀾起伏，豐富了文章的

內容，增強了文章的可讀性。

四、記敘文的要素

記敘文的要素包括:時間、地點、人物、起因、經過和結果。

五、記敘文的線索

記敘文的線索主要有以下幾種：

1.以時間順序為線索。如《老山界》一文就是以時間為線索記

敘紅軍戰士翻越老山界故事的。

2.以地點變換的順序為線索。魯迅先生的《從百草園到三味書

屋》一文，從文章題“從……到……”就可以看出文章所寫之人、

所敘之事是以地點的轉移來組織材料的。

3.以具體的事物為線索。如李森祥的《臺階》一文就是以臺階

為線索來刻畫父親這一農民形象的。

4.以人物為線索。如《鄧稼先》一文就是以人物鄧稼先的杰出

貢獻和高尚人格為線索貴穿始終的。

5以中心事件為線索。如莫懷戚的《散步》就是通過一次全家

三輩四口人的散步事件引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了

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一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情的。

6.以作者的思想感情為線索。《阿長與〈山海經〉》一文就以作

者對長媽媽的感情變化為線索：不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬

屆、O

值得注意的是，有些文章往往有明、暗兩條線索同時起著作

用。如名著《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，明線是作者與藤

野先生的交往，作者的愛國情感則是文章的一條暗線。

六、記敘文的表達方式

采用綜合表達方式是記敘文的主要特點之一，即除了以記敘為

主之外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。

七、記敘文常用的表現手法（寫作手法）

表現手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、

先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、借景抒情、

抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二

人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串

珠、設置暗線等。

常考題型及答題技巧

考點一概括文章內容

【答題技巧】

1.要素歸納法。找出記敘要素，按照“人+時+地+事+結果”

（寫人敘事類）或“景物+特點”（寫景類）的格式，歸納概括。

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2.段意合并法。概括每段的大意，然后進行巧妙整合。

【答題模板】

什么人+什么事+結果

什么景+什么特點

考點二賞析精彩詞（句）

【答題技巧】

1.詞語賞析：理解本意一一揣摩語境義一一分析作用（表達效

果）

2.句子賞析：（1）從修辭角度。修辭手法的運用，使句子表達

得更形象、生動。（2）抓關鍵詞語。如動詞、形容詞、副詞、數量

詞等。（3）從結構角度。如承上啟下、前后呼應、總結上文、總結

全文等。（4）從藝術手法的角度。如襯托、對比、借景抒情、托物

言志、象征等。

【答題模板】

品析詞語：解釋原意+解釋詞語在句中的含義+分析詞語包含的

作者的情感

品析句子：該句運用了……手法，寫出了……表現了……

考點三描寫方法及作用

【答題技巧】

1.外貌描寫。揭示人物身份、境遇，表現人物內心世界和性格

特點。

2.動作描寫。展示人物精神面貌，直接體現人物性格。

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3.語言描寫。通過個性化的人物語言刻畫人物性格。

4.心理描寫。揭示人物的內心世界。

5.環境描寫。（1）自然環境：渲染氣氛；襯托人物心情；點明

時間、地點；推動情節發展。（2）社會環境：交代故事發生的社會

背景；預示人物的命運；揭示復雜的社會關系。

6.細節描寫。豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。

考點四分析句（段）的作用

【答題技巧】

1.內容上。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思

想感情等。

2.結構上。（1）開頭：①開篇點題；②總領全文，為下文作

鋪墊；③設置懸念，引起讀者的興趣或思考。（2）中間：①承接

上文；②引起下文；③過渡作用。（3）結尾：①篇末點題；②

總結全文，深化中心；③首尾呼應；④給人啟迪，發人深思。

3.表達效果上。升華中心、渲染氣氛、烘托心情等。

4.寫作手法上。常有襯托、渲染、對比、象征、先抑后揚、預

示性作用。

考點五拓展延伸（體驗、感悟等）

【答題技巧】

1.結合人物、主題談領悟的道理。

2.結合親身經歷或通過實踐對周圍事物的事物談體驗。

3.以文章中相關情節為出發點令自己有所感觸來談感悟。

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4.談自己對文章中及對實際生活中的人、事的看法談感悟。

【答題技巧】

我從中讀出……（內容），得出……（啟示），我們在生活中，

應該...

考點六賞析修辭句

【答題技巧】

1.判斷修辭手法。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反

間、反復等。

2.分析表達效果。

【答題模板】

方法（修辭、描寫手法等）+具體化（寫出了……內容、心理等）+

表達效果（感情、性格、主題等）

考點七體會作者情感

【答題技巧】

1.抓住帶有情感色彩的詞、句特別是在文首或文尾出現的抒情

句、議論句、哲理句，往往顯示出作者的情感態度。

2.抓住描寫心理的詞、句。常見的心理描寫有:①內心獨白；②

動作暗示；③襯托；④修辭手法;⑤心理概述。

3.抓住人物、景物描寫句。作者對人物、景物的描寫，有時能

幫助我們分析其情感態度。

4.聯系作品主旨，把握作者的情感態度。作品的主旨是作品的

靈魂，既是作者構思行文的中心，又是作者情感態度的凝聚點。所

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以，在把握作者的情感態度時，往往可以借助或聯系主旨來進行。

考點例解

我在第三棵樹下等你

陳柏清

①記得中考那年，學校要求上晚自習，爸爸每天9點就到學校門

口來接我。我到家他會給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手

搟面，我去洗漱的時候，他已經把一碗面條擺在我面前。我接過湯

碗時，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點生氣。我手正

疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在

桌上，氣呼呼地回了房間。

②第二天我放學，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同

學中走過去。雖然走進胡同時，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可

我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，

他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女

兒回來沒？"媽媽說：“回來一會兒了，你怎么還沒接著？”他為口

替辜縣地說：“人太多了，沒看清。”

③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等

你。”連個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學

了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁

邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去。快到路口的

時候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨

認自己的女兒。

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④人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，

只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什

么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著

粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后,一

邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么

辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。

⑤再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧

的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與

他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要

我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥畢業了，果然如爸爸所言，我的專業遇冷。媽媽打電話讓我

回家，說爸爸給我聯系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火

車！

⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因為他挑

落我內心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大

的父愛。

⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續躲藏。有一天媽媽給

我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚

打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失

去他。

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⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他

卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫

院檢查，醫生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應。

⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和

自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可

逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但

也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽

回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。

（有刪改）

1.請用簡潔的語言概括文章的內容。

【答題思路】

本題是對文章內容概括能力的考查。解答這題，要在通讀全

文的基礎上，明確作者所寫的主要事件，按照什么人、做什么事、

結果怎樣的思路組織語言，語句簡潔通順即可。

【答案示例】

本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事表現了“我”在父愛的

感召下，終于理解了父親，徹底告別隔膜的過程。

2.分析第2段中的加點詞“如釋重負”的表達效果。

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【答題思路】

本題是對語句賞析能力的考查。無論是對加點詞還是對句子

的理解，都不能離開具體的語言環境，要結合文章主旨和作者抒發

的情感來分析。

【答案示例】

“如釋重負”形容緊張心情過后的輕松愉快。在這里是形容父

親由接不到女兒的緊張心情，到知道女兒回到家后的放心和輕松。

體現了父親沒接到女兒的愧疚、自責心理。

3.第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？

【答題思路】

本題是對動作描寫及其作用分析能力的考查。解答這題，要抓

住句子中的動詞，結合具體的語言環境，聯系作者抒發的情感，分

析動詞在特定的語言環境中的表達效果。

【答案示例】

主要運用了動作描寫。句中“趕”“跑”“追”“喘”等動

詞，準確生動地寫出了父親找不到女兒時的急切不安和對女兒故意

躲避的憤怒，突顯出濃濃的父愛。

4..揣摩最后一句，結合全文，從內容和結構上分析其在全文中的

作用。

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【答題思路】

本題是對重點句子作用分析能力的考查解答這題，要緊扣題目

要求，即“從內容和結構”兩方面來分析，語句通順，言之有理即

可。

【答案示例】

內容上:運用比喻，形象地表現了“我”對父愛有了正確的認

識，個人情感發生了質的變化。結構上:點明中心，照應題目。

5..閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程

里，你是否也有類似的經歷？請聯系實際，談談你所理解的父母

（親人）的愛。

【答題思路】

本題是對個性感悟能力的考查。在解答時，要緊扣原文主旨，

結合自己的實際或成長經歷寫出自己的人生感悟。言之成理即可。

【答案示例】

在我們成長的過程中，或許會因為瑣事與父母發生爭執、產生

矛盾，但他們的出發點是好的，我們應該理解他們。

袁隆平改稿

①民諺說，吃飯靠兩平，一靠鄧小平，二靠袁隆平。當年80

多歲的鄧小平夾著一支煙，搖搖頭，抿著嘴說，中國農村改革，這

個發明權是農民的。第一次見到袁隆平，是他75歲的時候，我說了

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這句大實話，袁隆平也夾著一支煙，也搖搖頭，也抿著嘴說，我只

是做了一點點工作,一點點。

②再一次見到袁隆平，是8年之后的2013年1月。依然是大家

熟悉的寬額頭，小平頭，古銅色的臉；依然是紅格子棉布襯衫，一

條深色休閑褲；依然是率真爽朗，睿智逼人，舉手投足一點都不像

個80多歲的老人。

③一見面，老人同幾年前一樣，順手從茶幾拿起一包紅色中華

煙。我們帶著清樣，這次來是請袁隆平審定他的一篇文稿。記得就是

這篇文章里提到，他戒煙了。未必又“復辟”了？我說出自己的疑問。

袁老樂呵呵笑著，打開煙盒，抽出一支煙：告訴大家，我已經正式戒

煙64天了。這個是給客人抽的。

④舉著煙，每個人問個遍抽不抽。而后才坐下來，聚精會神看稿，

竟不帶老花鏡。少頃，聽他說，錯了一個字，這是“身價”，不是“身

家”，拿起筆改正了；一會又聽他自言自語，我夢見的是谷粒像花生

米那樣大，不是花生那樣大，哪有那么大，這個“米”字丟不得，邊

說邊拿起筆在“花生”后工工整整加了一個“米”字；“這個字也不

確切”，一直低頭看稿的袁隆平抬起頭，我夢見的是自己躺在稻穗下

乘涼，說躺在“水稻”下面不準確。

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⑤一般情況下，名家領導的文稿大都經過層層把關，字字推敲，

句句斟酌；審看大樣，不過走一個程序，簽字畫圈甚而點頭即可。袁

隆平卻沒有這樣。他看稿時，竟像小學生對自己的功課一樣嚴謹認真，

改正的這幾個字無論語義還是修辭都恰到好處。我心頭悄然一顫。袁

隆平做的這個夢，大凡采訪過袁隆平、寫過雜交水稻的都熟悉，都描

述過，我也在“見到袁隆平”這篇文章中用過。回來后一翻檢，大報

小報、長稿短稿居然都是說袁隆平夢見的谷粒像花生那樣大、在水稻

下面乘涼。不覺赧顏，隨又分明感到有一種常人很難有的精神從袁隆

平改稿時那雕塑般的身體溢出，充盈在我的面前和四周。這是一種什

么精神呢？是科學家對待事業才有的一絲不茍，是圣教徒對待經典才

有的敬畏虔誠。

⑥看完稿，袁隆平欣然應邀為我們題詞：辦出湖南特色，辦出國

家水平。他說，我就喜歡這條，要有湖南特色，要有國家水平。我說，

你是我們的榜樣，是世界水平。大家大笑。我還記得上次袁老題寫“黨

的喉舌，讀者知音”的一個細節，他一筆一畫寫著，老人是讀老書的，

不習慣簡化字，當寫到“讀者”的“讀”字時，看他停筆思索，我們

提醒是言字旁加“賣”，他將信將疑，硬要查字典看簡化了的這個字

到底是怎么個寫法；寫到“知音”兩字時，他又停筆翻字典。旁邊有

人說是知道的“知”。他說“知音”我知道，堅持翻開字典查證。

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⑦論名氣，袁隆平是享譽世界的“雜交水稻之父”，名揚天下；

論學問，是中國工程院院士，美國科學院外籍院士，滿腹才學，建樹

豐碩；論經歷、意志和信念，可謂風霜雨雪，九死而不悔，硬是從一

條坎坷的泥巴路，一直走到腳下鋪滿紅地毯；論貢獻，為中國乃至世

界糧食安全做出的成績功勞響當當。這樣的一個人,已經功成名就，

是大科學家名冊排得上號的人物；然而也就是這樣的一個世界名人，

閱改一份不滿3000字的文稿，題寫幾個字，正襟危坐，竟如此仔細

到近乎苛刻，一點都不含糊。

⑧細節其實不細。大凡世界上的事太普通了倒反而很難，所以蕓

蕓眾生不拘小節，難成大事；而純粹到不計任何功利，能把普通事做

好了的，終成偉人。他們重細節，現于言表，見于行動，處處留痕。

（選自“人民網”，有刪改）

1.請分析第②段畫線句子中細節描寫的作用。

【答題思路】

此題考查對細節描寫的理解和分析能力。從“寬額頭，小平

頭，古銅色的臉”“棉布襯衫“休閑褲”看，此段正是從袁隆平

的外貌描寫來刻畫袁隆平的性格特點：如鄰家老頭一樣，和藹可

親，爽朗率真。

【答案示例】

這句話運用外貌細節描寫，從袁隆平的外貌、衣著可以看出

他是一位身體健康，在生活中很隨意，毫無名人的自負，率真爽

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朗、睿智逼人的老人。

2.請用簡潔的語言概括第⑥段的主要內容。

【答題思路】

此題考查對文段主要內容的歸納能力。概括一段話的主要內

容，可以找中心句，還可以采用“誰做什么事，結果如何”的形

式加以概括。細讀第⑥段，明確首句是中心句。中心句交代了

“誰做什么事”：袁隆平寫題詞。再根據后面的相關語句歸納出結

果一為明確“讀’和"知”的簡化字的正確寫法，兩次翻開字典

查證。

【答案示例】

袁隆平題詞時為兩個字翻開字典查證。

3.從修辭的角度賞析第⑦段中畫線句子的表達效果。

【答題思路】

此題考查賞析句子的能力。賞析修辭句子一般遵循“方法+效

果+情感”的模式，本句的四個分句均以“論……”開頭，且四個

分句結構相似、語氣一致，不難分析得出其運用的修辭手法是排

比。用排比手法寫袁隆平，正是為了將人物刻畫細致，突出他的

性格特點，表達對他的敬佩之情。

【答案示例】

句子運用排比的修辭手法，寫出了袁隆平是一個享譽世界、

建樹頗豐、執著不悔、貢獻卓越的人，突出了其嚴謹認真的品

質，表達了作者對他的無比敬佩之情。

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4.文中的“我”對袁隆平懷有怎樣的感情？聯系全文內容回答。

【答題思路】

此題考查對作者情感的理解和體會能力文章中寫了好多袁隆

平感人的事例，每一個事例都蘊含著作者敬畏的情感。回答此

題，要結合具體的事例，從袁隆平的種種表現來分析作者的這份

感情。

【答案示例】

袁隆平把自己的貢獻說成“做了一點點工作”；在自己戒煙

的情況下還給客人準備了煙；像小學生對自己的功課一樣嚴謹認

真地改稿改正的幾個字無論語義還是修辭都恰到好處；在別人提

醒“讀”怎么寫時，查字典弄清“讀怎么寫。作為享譽世界的

“雜交水稻之父”，他如此重視細節、嚴謹認真，讓“我”由衷

地敬畏。

高效訓練

把車停遠一點

①那年深冬，我開車到哈爾濱出差。路上尋常得無話可說，

狂風卷葉，冷颼颼的。黃昏時抵達賓館，總臺一個笑得輕輕甜甜

的姑娘，為我辦理入住，利利落落。樓層、餐券、進出停車、總

臺電話，---■囑咐。

②我的車停在賓館的露天停車場。看天氣預報，夜里將有大

到暴雪，再想到自己飽滿的日程，心里好不忐忑。

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③晚上，房間電話響起，是總臺姑娘的聲音：“請問您車牌號

多少？”雖不知她是何用意，也并未多想，相告后便掛了電話。

④第二天一早，窗外冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓

用餐。經過總臺，姑娘叫住我：“這么早呀！請問今天需要用車嗎？

我先讓工作人員給您的車清雪！”

⑤這顯然出乎我的意料。她含著笑，等我答復。

⑥“哦，謝謝！請問方便嗎？車就停在……”

⑦還沒等我說清位置，姑娘已先開了口。

⑧“方便！我知道的！”

?原來，那通電話，用意在此！

⑩早餐后，匆匆走向停車場。一夜大雪，讓停車場里盡是高

高低低的雪丘。車輛已被深雪覆蓋，車牌分毫不見。大概方位，

一個人正在車頭除雪，車身半露，近處看時，正是自己的車。

?過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重

重地寫著我的車牌號。四下環顧，其他車頂也都立著這樣的硬紙

板。積雪覆蓋下的車，一下就有名有姓、有頭有主了。

?除雪的工作人員點破：都是總臺姑娘寫的，忙活到半夜呢！

?那個天寒地凍的早晨，身為遠鄉異客的我站在“熱烘烘”

的停車場，這里的善意好客深深撫慰了我的心，我不禁感慨萬分：

手栽玫瑰，尚有余香，何況贈人呢！天色微明，我坐上車，打開

燈，燈光照亮了我前行的路。

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?出差回來，早晨開車上班。因為到得早，公司總部偌大的

停車場里，停的車輛還很少，那么多的車位都在眼巴巴地期待著

我駐車。我對離辦公樓近處的車位“視若無睹”，卻把車停在一

個偏遠的位置。從車上下來，從從容容，穿過停車場，走向辦公

樓。

?幾位同事剛把車停在樓前近處車位，見我從遠處車位走來,

不解的問：“有那么多車位，你為何舍近求遠？”

?我說：“到得早的人，有時間多走些路。到得晚的人，眼

見就要遲到，會很著急，近的車位，留給他們吧！”

?聽了我的話，他們詫異地望著我，邁向辦公樓的腳步遲緩

了，相互點點頭，轉回才上車，他們也把車停到了遠處車位。

?一天、兩天這樣做的人越來越多。漸漸的，公司總部的停

車場有了一道亮麗的風景線：較偏遠位置的車位總是最先被停滿。

?把車停得遠一點，多走幾步，一樁細小得不得了的事，

卻有著一群人的溫情與氣度。這與賓館總臺姑娘傳遞給我的善意

是一樣的：即便素不相識，也有將心比心的體貼。雖然大家把車

停得遠了，但是心貼得更近了，我們的社會也更和諧美好了。

（選文有改動）

1.第②段加點詞語“飽滿”在文中的意思是什么？（2分）

2.閱讀①-?段,按照總臺姑娘做事的時間順序填寫下表。（4分）

時間事件

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黃昏①

②姑娘打電話詢問我的車牌號確定車的位置

半夜③

④姑娘安排工作人員先為我清雪

3.閱讀第?段，思考并回答下列問題：（4分）

（1）天寒地凍的早晨，我卻感覺停車場“熱烘烘”的原因可能是

什么？（2分）

（2）畫線句有什么深層含義？（2分）

4.第?段中“腳步遲緩”“相互點點頭”“轉回身上車”三個動

作分別反映出他們怎樣的心理活動？（3分）

5.為什么“較偏遠位置的車位總是最先被停滿”會成為“一道亮

麗的風景線”？（3分）

月亮是個會撒謊的孩子

①那個微涼的午后，我正在家里準備著第二天的出差行李，門

鈴突然響了，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉身離

去。

②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的

幾個不規則的字——老師，我想做您的學生；另一張是密密麻麻的

成人字跡，意思是他的孩子先天性視弱，只能艱難地看見很近很近

的事物，因此在學校里常被同學們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂

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事，受了委屈不說，只是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊

心便讓她退學在家了，可孩子實在喜歡讀書，于是，家長經別人介

紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導功課。

③看著那些雀躍在泛黃信紙上的深情字語，再看看孩子那稚嫩

的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低

著，一字一字在信紙上寫字的情景。心被濡濕，倏然難過起來。我

拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費幫他孩子復習

功課。

④春風輕拂的周末，我見到了我的這位學生-----個非常拘謹

而有禮貌的女孩子。扎著馬尾辮，穿著整齊干凈的衣服，笑起來，

臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩。也許因為知道自己視力不好，總是

微微低著頭，似乎顯得有些自卑。

⑤第一次見面，我沒有直接給她補習功課，而是給她講了許多

童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大丞》《白雪公主和七

個小矮人》等等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解

她。她聽得非常認真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。一個

小時似乎瞬間而過，離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面

的幾個故事里，隨意抽取一個關鍵詞，然后簡單地造個句子。她選

擇了“撒謊”一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造

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的句子——“月亮，是一個會撒謊的孩子。”說完，她握著小手，

似乎非常期待著我的肯定。

⑥這一句話，確實是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可

以。可是為什么會“撒謊”？句子應該還沒完整啊。我一時不知如

何回答，于是沉默了一會兒說：“再認真想想噢，老師下次上課告

訴你答案。”

⑦走在回去的路上，腦子里反復回想著剛才的那一幕——離開

的時候，我似乎看見她眼角有淚。想到眼淚，我猛然大悟：對啊，

她是個視弱的孩子，只能非常艱難地看到眼前的景物，而月亮，或

圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知

道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓

圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮卻又無端變化，她便自然

覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責不已，她的造句

是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的

回答，卻如一陣冰冷的風，讓她原本生機勃勃的春天迎來陰霾寒冷

的冬日。

⑧第二天在學校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩

子”問學生們是否正確，幾乎是一大半的學生都否定了這個句子，

可當我將女孩的故事陳述給他們聽時，那些幼小善良的心靈一下子

便被感動填滿，懇求我帶他們去見這位女孩子。

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⑨當我的40多個學生排成一排，依次出現在女孩家里，并說

著“月亮是個會撒謊的孩子”的造句真美時，女孩愣住了，然后沖

上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對我這么好。最后學生們

相擁一起，強烈要求女孩跟他們一同到我們的學校上學讀書，做形

影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我

們。那淺淺的酒窩里，綻放出一朵燦爛的自信之花。

⑩數日后，我收到了女孩家長的來信，信的結尾這樣寫道：

“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾勒出

一輪美麗的月亮。相信，那蜂巷的月亮，會讓她走出迷頓、困惑與

自卑的時光……”

?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會

撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子。

1.請用簡潔的語言在橫線處寫出相關的故事情節。（每處不超過10

個字）（4分）

午后收信，允諾輔導f一回去路上，深深自責

ff數日之后，家長來信

2.說說第⑩段中加點詞“皎潔”的語境義。（2分）

3.分析第⑦段中畫線句子運用的修辭手法及其作用。（3分）

4.第?段在文章的結構上起什么作用？（2分）

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5.作者為什么說“月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動

人的句子”？請結合文章內容分析，至少寫出兩點原因。（4分）

高效訓練答案

把車停遠一點

1.【答題思路】本題考查詞語的理解能力。解答此類題型時，要先

理解詞語本身的意思，然后聯系上下文理解詞語在文中的含義。

“飽滿”本義是指豐滿、充足，文中指作者自己的日程安排得緊

湊。

【答案示例】“飽滿”在文中的意思是日程安排得緊湊。

2.【答題思路】本題考查文章內容的梳理能力。答題時，注意理清

文章的脈絡，結合記敘文的六要素，對關鍵語句進行總結概括。結

合“黃昏時抵達賓館，總臺一個笑得輕輕甜甜的姑娘:為我辦理入

住”，①可概括為:姑娘為“我”辦理入住;結合“晚上，房間電話

響起”，②可概括為:晚上;結合“都是總臺姑娘寫的，忙活到半夜

呢”，③可概括為:姑娘寫車牌、立車牌;結合“第二天一早，窗外

冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓用餐”，④可概括為:第二天

一早（早上）。

【答案示例】①姑娘為“我”辦理入住②晚上③姑娘寫車牌、立車

牌④第二天一早（早上）

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3.【答題思路】（1）本題考查文章內容的理解分析能力。答題時，要

結合語句的含義，聯系上下文進行理解分析。結合“這里的善意好

客深深撫慰了我的心，我不禁感慨萬分”分析，賓館里的善意好客

讓“我”感到溫暖。結合“都是總臺姑娘寫的，忙活到半夜呢”分

析，工作人員在寒風中清理“我”車身上的積雪，方便我出行，讓

“我”感動