2024-2025學年新教材高中生物第3章生態系統及其穩定性4生態系統的信息傳遞教學實錄新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為：2024-2025學年新教材高中生物第3章生態系統及其穩定性第4節生態系統的信息傳遞。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握生態系統基本概念的基礎上，進一步探討生態系統中信息傳遞的機制和作用，與課本中關于生態系統結構和功能的相關內容緊密相連。核心素養目標培養學生生物學科學思維，通過分析生態系統中信息傳遞的多樣性和復雜性，提升學生運用生物學原理解決實際問題的能力。增強學生的生物科學探究意識，通過實驗和案例分析，提高學生觀察、分析和解釋生物學現象的能力。同時，培養學生的生物倫理意識，認識到信息傳遞在生態系統穩定性中的重要性，引導學生關注生態環境保護和可持續發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的生物學基礎知識，包括細胞結構、生物分子、光合作用、呼吸作用等。此外，學生對生態系統的基本概念如生態位、食物鏈、生物多樣性等有所了解，為學習生態系統的信息傳遞奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物學的學習興趣普遍較高，尤其對自然界中的生態系統和生物多樣性表現出濃厚興趣。學生具備較強的觀察能力和分析能力，能夠從實驗和案例中提取有效信息。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習生態系統的信息傳遞時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對信息傳遞的概念理解不夠深入，難以將理論知識與實際現象相結合；二是實驗操作過程中可能遇到操作失誤或數據異常，影響對實驗結果的準確分析；三是案例分析時，學生可能難以識別和解釋信息傳遞的復雜模式。針對這些問題，教師需引導學生進行深入思考，通過實驗和討論等方式幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即《2024-2025學年新教材高中生物選擇性必修2》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生態系統中信息傳遞的動畫演示、實際案例研究等。

3.實驗器材：根據教學計劃，準備實驗所需的器材，如顯微鏡、培養皿、記錄表等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論；實驗操作臺需配備必要的實驗設備，以便學生進行實驗操作。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅生態系統的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的生物和環境關系。

2.提出問題：提問學生“生態系統中的生物是如何相互作用的？它們之間是否存在信息傳遞？”

3.學生回答：請學生分享他們對生態系統中信息傳遞的理解。

4.教師總結：簡要回顧學生回答，指出信息傳遞在生態系統中的重要性。

講授新課（15分鐘）

1.介紹生態系統的信息傳遞概念：解釋信息傳遞的定義、類型和功能。

2.講解信息傳遞的類型：闡述物理信息、化學信息和行為信息的特點和實例。

3.分析信息傳遞的作用：討論信息傳遞在生態系統穩定性和生物多樣性維持中的作用。

4.舉例說明：通過具體案例，如食物鏈中的捕食者與獵物之間的信息傳遞，幫助學生理解信息傳遞的實際應用。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.生態系統中的信息傳遞有哪些類型？

b.信息傳遞在生態系統中的作用是什么？

c.舉例說明信息傳遞在生態系統中的實際應用。

2.學生展示：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生解釋物理信息、化學信息和行為信息之間的區別。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當的表揚和鼓勵。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對學生回答中的關鍵點，提出進一步的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予及時的反饋和指導。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調信息傳遞在生態系統中的重要性。

創新教學：

1.利用多媒體資源展示生態系統信息傳遞的動畫，增強學生的直觀感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演生態系統中的不同生物，體驗信息傳遞的過程。

重難點凸顯：

1.重點：信息傳遞在生態系統中的作用。

2.難點：理解信息傳遞的類型和實例。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過實驗或案例分析，培養學生運用生物學原理解決實際問題的能力。

2.引導學生關注生態環境保護和可持續發展，培養學生的生物倫理意識。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導和總結，與學生進行互動，確保學生理解和掌握新知識。

2.學生通過討論、展示和回答問題，積極參與課堂，提高學習效果。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.創新教學（5分鐘）

7.重難點凸顯（5分鐘）

8.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

9.教學雙邊互動（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展一、拓展資源

1.生態系統的信息傳遞機制：介紹生態系統中信息傳遞的基本原理，包括物理信息、化學信息和行為信息的傳遞方式，以及它們在生態系統中的作用。

2.信息傳遞的實例分析：提供一些具體的生態系統中信息傳遞的實例，如鳥類遷徙中的信息傳遞、植物對環境變化的響應等。

3.生態系統穩定性與信息傳遞的關系：探討信息傳遞如何影響生態系統的穩定性和生物多樣性，以及信息傳遞在生態系統調節中的作用。

4.生態信息學的應用：介紹生態信息學的研究領域，包括生態信息學的基本概念、研究方法和應用領域。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍和文獻：推薦學生閱讀《生態學原理》、《生態信息學導論》等書籍，以深入了解生態系統的信息傳遞機制和應用。

2.觀看科普視頻：推薦學生觀看關于生態系統信息傳遞的科普視頻，如《自然界的語言》、《生態系統的秘密》等，以直觀地了解信息傳遞的現象。

3.參與實踐活動：鼓勵學生參與生態調查、實驗設計等實踐活動，通過實際操作和觀察，加深對信息傳遞的理解。

4.研究案例：引導學生選擇感興趣的生態系統，研究其信息傳遞的機制和特點，撰寫研究報告或進行口頭報告。

5.探討生態信息學的應用：鼓勵學生思考生態信息學在環境保護、生態修復和資源管理等方面的應用，提出自己的見解和建議。

6.開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享對生態系統信息傳遞的理解和看法，促進思維碰撞和知識交流。

7.制作信息傳遞模型：指導學生制作生態系統信息傳遞的模型，如食物鏈模型、生物多樣性模型等，以直觀展示信息傳遞的過程和結果。

8.參加學術講座：邀請相關領域的專家學者進行學術講座，讓學生了解生態信息學的最新研究成果和發展趨勢。

9.開展研究項目：鼓勵學生參與教師的研究項目，或在指導下自行設計研究課題，深入研究生態系統信息傳遞的機制和影響。

10.交流學習心得：組織學生進行學習心得交流，分享學習過程中的收獲和體會，促進共同進步。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗學生對信息傳遞概念的理解程度。設計不同難度的問題，從基礎知識到深入分析，確保學生能夠全面掌握信息傳遞的內涵。

-觀察學生在回答問題時的思考過程，評估其邏輯思維和批判性思維能力。

-用時：10分鐘

1.2觀察評價

-在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。

-注意學生在實驗操作中的細心程度和安全意識。

-用時：5分鐘

1.3測試評價

-在課堂結束前，進行簡短的小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋信息傳遞的類型、作用和實例。

-用時：10分鐘

1.4及時反饋

-根據學生的課堂表現和測試結果，及時發現問題并進行個別輔導。

-針對不同學生的學習情況，給予針對性的指導和鼓勵。

2.作業評價

2.1作業布置

-布置與信息傳遞相關的課后作業，包括案例分析、實驗報告和論文寫作等。

-作業內容與課本知識緊密結合，要求學生運用所學知識解決實際問題。

-用時：5分鐘

2.2作業批改

-對學生的作業進行認真批改，關注其解答思路、計算過程和文字表達。

-評價標準包括正確性、完整性和創新性。

-用時：15分鐘

2.3及時反饋

-對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考過程和獨特見解。

-用時：5分鐘

2.4作業展示

-在課堂上展示優秀作業，讓學生分享自己的學習成果和心得體會。

-通過優秀作業的展示，激發學生的學習興趣和積極性。

-用時：5分鐘

通過課堂評價和作業評價，全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。同時，關注學生的學習過程，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《生態學雜志》中關于生態系統中信息傳遞的專題文章，探討信息傳遞在生態系統穩定性和物種共存中的作用。

-視頻資源：《自然界的語言》系列視頻，通過紀錄片的形式展示不同生態系統中的信息傳遞現象。

-案例研究：《城市生態系統中的信息傳遞》案例，分析城市環境中信息傳遞的復雜性及其對生態系統的影響。

2.拓展要求

-鼓勵學生閱讀《生態學雜志》的相關文章，了解生態信息學的最新研究進展和理論觀點。

-觀看《自然界的語言》系列視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對信息傳遞現象的理解。

-在案例研究中，分析城市生態系統中的信息傳遞網絡，探討人類活動對信息傳遞的影響。

-學生可以分組討論，分享各自的研究成果，并通過課堂展示或小論文的形式進行匯報。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供相關研究資料等。

-鼓勵學生結合課本知識，思考以下問題：

a.信息傳遞在生態系統中的作用有哪些？

b.人類活動如何影響生態系統的信息傳遞？

c.如何利用生態信息學的知識解決實際問題？

-學生可以嘗試設計一個小型實驗，模擬生態系統中的信息傳遞過程，并記錄實驗數據。

-通過實驗，學生能夠更好地理解信息傳遞的機制，并提高實驗設計和操作能力。

-教師組織學生進行課后交流，分享各自的學習心得和實驗結果，促進知識的交流和分享。

-鼓勵學生撰寫小論文，總結對信息傳遞在生態系統中的作用的理解，并提出自己的觀點和建議。板書設計①本文重點知識點：

-生態系統的信息傳遞

-物理信息、化學信息和行為信息

-信息傳遞的