人音版七年級下冊第三單元我的金色阿勒泰教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人音版七年級下冊第三單元——《我的金色阿勒泰》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??在這節課里，我們要一起走進美麗的阿勒泰，感受那片金色土地的獨特魅力。讓我們一起翻開課本，踏上這段心靈之旅吧！??核心素養目標1.培養學生審美感知，通過欣賞阿勒泰的自然風光，提升對美的感受力和鑒賞能力。

2.增強文化理解，了解阿勒泰的民俗文化和地域特色，拓寬學生文化視野。

3.提升語言運用，通過閱讀和表達，提高學生的語文素養和表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《我的金色阿勒泰》一文的主旨，把握作者對家鄉的熱愛之情。

2.感受文章中描繪的阿勒泰自然風光和民俗文化的獨特魅力。

難點：

1.學生對阿勒泰的地域文化了解有限，難以深入理解文章的文化內涵。

2.學生在表達對家鄉情感時，可能缺乏具體的素材和表達技巧。

解決辦法：

1.通過多媒體展示阿勒泰的自然風光和民俗文化，幫助學生直觀感受。

2.組織學生進行小組討論，分享對家鄉的了解和情感，激發表達欲望。

3.引導學生從文章中提煉關鍵詞句，學習如何用生動的語言表達對家鄉的熱愛。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解阿勒泰的歷史文化背景，激發學生興趣。

2.討論法：組織學生圍繞文章內容進行小組討論，培養合作學習能力和批判性思維。

3.情景教學法：創設阿勒泰的自然風光和民俗文化場景，讓學生身臨其境，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示阿勒泰的風光和文化。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習效果。

3.課本閱讀指導：指導學生如何閱讀文學作品，培養良好的閱讀習慣和審美情趣。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放阿勒泰風光視頻，引導學生觀察畫面，初步感受阿勒泰的自然美景。

2.提問：“同學們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”

3.引導學生思考：“今天我們要學習的文章《我的金色阿勒泰》，作者是如何描繪這片土地的？讓我們一起走進這篇文章，尋找答案。”

二、講授新課（20分鐘）

1.講解文章背景，介紹作者及阿勒泰的歷史文化。

2.分析文章結構，引導學生分段閱讀，理解每一段的主題。

3.強調重點段落，如描寫阿勒泰風光和民俗文化的段落，引導學生品味語言，感受作者的情感。

4.提問：“作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”

5.結合實例，講解修辭手法在文章中的應用，幫助學生掌握。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論文章中的重點段落，分享自己的理解和感受。

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他組進行補充和評價。

3.提問：“如果你們是作者，會如何描繪自己的家鄉？”

4.學生自由發揮，用簡短的文字描述自己的家鄉，培養語言表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學習這篇文章，你們對阿勒泰有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師進行總結和補充。

3.提問：“文章中哪些描寫給你們留下了深刻印象？為什么？”

4.學生回答，教師引導學生思考文章的審美價值。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為這篇文章的主題是什么？”

2.學生回答，教師進行點評和總結。

3.提問：“如果你們有機會去阿勒泰，最想體驗哪些活動？”

4.學生自由發言，教師引導學生關注家鄉的文化和旅游資源。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調阿勒泰的自然風光和民俗文化。

2.提問：“同學們，你們認為家鄉有哪些獨特的文化？如何傳承和發揚這些文化？”

3.學生回答，教師引導學生關注家鄉文化，培養文化自信。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，為后續學習奠定基礎。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點，引導學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，提高學生的思考能力。

5.師生互動環節：增強師生之間的互動，提高學生的參與度和學習效果。

6.總結與拓展：總結本節課的學習內容，引導學生關注家鄉文化，培養文化自信。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。通過以上教學過程設計，確保學生在45分鐘內完成學習任務，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-阿勒泰歷史與文化資料：收集有關阿勒泰的歷史變遷、民俗風情、傳統手工藝等方面的資料，如書籍、圖片、視頻等。

-自然風光攝影作品：搜集不同季節、不同角度的阿勒泰自然風光攝影作品，用于展示阿勒泰的多樣性和美麗。

-當地作家作品：介紹一些描寫阿勒泰的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生感受作家筆下的阿勒泰。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與阿勒泰相關的文學作品，如《阿勒泰的春天》、《阿勒泰的故事》等，進一步了解阿勒泰的文化底蘊。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于阿勒泰的紀錄片或旅游宣傳片，直觀感受阿勒泰的自然風光和民俗活動。

-課外實踐：組織學生進行實地考察，如參觀阿勒泰的博物館、歷史遺跡等，親身體驗阿勒泰的文化魅力。

-主題創作：引導學生以“我的金色阿勒泰”為主題，進行繪畫、寫作、攝影等藝術創作，表達對家鄉的熱愛之情。

-小組研究：分組讓學生研究阿勒泰的一種傳統手工藝或民俗活動，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解其歷史和文化內涵。

-線上交流：鼓勵學生通過互聯網平臺，與來自阿勒泰的網友交流，了解當地的生活狀態和文化特色。教學反思與總結這節課，我們一起走進了《我的金色阿勒泰》，這是一篇充滿情感的文章，它讓我感受到了作者對家鄉的深厚感情。在這節課的教學過程中，我有一些心得體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得比較成功。通過播放阿勒泰的風光視頻，孩子們的眼神中充滿了好奇和向往，這讓我感到非常欣慰。他們對于家鄉的好奇和熱愛，是我教學過程中的一個重要收獲。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和豐富的圖片資料，讓學生們對阿勒泰的自然風光和民俗文化有了更直觀的了解。我發現，當孩子們對某個知識點產生興趣時，他們的注意力會更加集中，學習效果也會更好。因此，我會在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，嘗試用更生動的方式去激發他們的學習熱情。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和匯報的形式，這既鍛煉了學生的合作能力，也提高了他們的表達技巧。不過，我也發現有些學生在討論時比較被動，不太愿意發表自己的看法。這可能是因為他們對阿勒泰的了解不夠深入，或者是自信心不足。因此，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予他們更多的關注和支持。

課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，鼓勵學生發散思維，提出自己的見解。我發現，當學生能夠提出有創意的問題時，他們的學習積極性會大大提高。這也讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的提問能力和批判性思維。

在教學管理方面，我注意到了一些細節問題。比如，有的學生在課堂上交頭接耳，影響到了其他同學的學習。針對這個問題，我采取了及時提醒和個別談話的方式，幫助他們改正不良習慣。同時，我也意識到，在今后的教學中，我要更加注重課堂紀律的培養，讓學生在良好的學習氛圍中成長。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些較難的知識點，我的講解可能還不夠清晰，導致部分學生理解不夠透徹。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重對難點的講解和鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我也發現，在課堂互動環節，我的提問有時過于簡單，沒有充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我會設計更多有挑戰性的問題，讓學生在思考中成長。板書設計①本文重點知識點：

-阿勒泰的自然風光：雪山、草原、河流等

-阿勒