2024年六年級品社下冊《保家衛國》教學實錄山東版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《保家衛國》為主題，旨在通過講述我國歷史上的英雄人物和英勇事跡，激發六年級學生對國家、民族的熱愛之情，培養他們的愛國主義精神。通過結合課本內容，引導學生了解國家的歷史，增強民族自豪感，為培養具有社會責任感和歷史使命感的社會主義建設者和接班人奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的愛國主義精神、歷史責任感和社會實踐能力。通過學習《保家衛國》中的英雄人物事跡，學生能夠增強對國家歷史文化的認同，提升文化自信；同時，通過角色扮演、討論等活動，鍛煉學生的思辨能力和團隊合作精神，培養他們成為有擔當、有責任感的公民。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《保家衛國》中英雄人物的事跡，把握他們為國家、民族做出的貢獻。

②通過分析歷史事件，引導學生認識到和平的來之不易，培養珍惜和平的意識。

2.教學難點，

①深入理解英雄人物在特定歷史背景下的行為動機，以及這些行為對國家和社會的影響。

②引導學生將歷史事件與現代社會相結合，思考如何在現實生活中踐行愛國主義精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《保家衛國》教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、戰爭場景視頻以及相關歷史地圖，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備一些與國防知識相關的模型或圖片，用于輔助講解國防的重要性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論，同時確保教室環境安靜、整潔。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于我國英雄人物的短視頻，引導學生思考這些英雄人物的事跡背后所蘊含的精神力量。

-回顧舊知：提問學生已經學過的關于國家、民族的歷史知識，引導學生回顧與《保家衛國》相關的歷史事件。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《保家衛國》中的英雄人物，如楊靖宇、董存瑞等，講述他們的事跡和精神。

-舉例說明：通過具體例子，如楊靖宇在東北抗日聯軍中的英勇事跡，幫助學生理解英雄人物的品質和犧牲精神。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們分享自己了解的英雄人物事跡，并探討這些事跡對現代社會的啟示。

3.分組討論（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，每個小組選擇一個英雄人物，研究其事跡，并設計一個簡短的演講或情景劇，展示該英雄人物的精神風貌。

-小組匯報：各小組進行匯報，其他小組進行點評，教師給予指導和評價。

4.角色扮演（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇一個與自己年齡相仿的英雄人物，扮演其角色，通過角色扮演活動，讓學生更深入地理解英雄人物的心理和情感。

-情景模擬：教師設計一個與英雄人物事跡相關的情景，讓學生在模擬情景中體驗英雄人物的經歷。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生完成課后練習題，鞏固對英雄人物事跡的記憶和理解。

-教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，給予個別指導和幫助。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生談談本節課的收獲，分享自己對英雄人物事跡的理解。

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調英雄人物的精神品質對現代社會的意義，鼓勵學生在日常生活中踐行愛國主義精神。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己心目中的英雄人物的短文，表達對英雄人物的理解和敬意。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，及時給予反饋和評價，確保教學效果。同時，教師應根據學生的實際情況調整教學內容和教學方法，使教學過程更加靈活、生動。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國抗日戰爭紀實》：通過這本書，學生可以深入了解抗日戰爭的歷史背景、重要戰役和英雄人物。

-《紅色故事會》：收錄了許多革命先烈的故事，適合學生閱讀，了解他們的英勇事跡。

-《中國近代史》：系統介紹了中國近代史的發展脈絡，包括辛亥革命、抗日戰爭等重要歷史事件。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《南京！南京！》、《百團大戰》等，通過影像資料感受歷史的真實與殘酷。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀當地的歷史博物館，如抗日戰爭紀念館，讓學生親身感受歷史氛圍。

-舉辦主題班會：以“保家衛國”為主題，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，增強班級凝聚力。

-開展寫作活動：鼓勵學生以“我心目中的英雄”為題，進行寫作，表達對英雄人物的敬意和思考。

-制作手抄報：讓學生收集與英雄人物相關的圖片和文字資料，制作手抄報，展示學習成果。

-進行角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生體驗不同歷史時期的生活，加深對歷史的理解。

-開展辯論賽：圍繞“和平與戰爭”等主題，組織學生進行辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-邀請專家學者：邀請歷史學者或退休軍人來校講座，與學生分享他們的親身經歷和感悟。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我覺得在導入環節，通過播放短視頻激發學生的興趣是挺有效的，他們對于英雄人物的故事表現出了濃厚的興趣。但是，我也意識到，有些學生對于這些歷史人物的了解還不夠深入，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更細致地引導學生去思考。

新課呈現部分，我盡量用了一些生動的例子來幫助學生理解，比如講解楊靖宇將軍的抗日事跡時，我用了他如何在極端惡劣的環境中堅持戰斗的例子。我發現，這樣的教學方法對于理解抽象的歷史概念很有幫助。不過，我也發現有些學生對于歷史的理解還是停留在表面，可能需要更多的互動和討論來加深他們的理解。

分組討論和角色扮演環節，學生們參與度很高，他們的表現也讓我感到驚喜。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害怕表達自己或者擔心出錯而不太愿意發言。因此，我需要更多的鼓勵和指導，幫助他們克服這種心理障礙。

在鞏固練習環節，我布置了一些課后練習題，目的是讓學生能夠鞏固課堂所學。但是，我發現有些學生對于作業的完成質量并不高，可能是因為他們對作業不夠重視或者理解不深。所以，我需要在今后的教學中，更加注重作業的反饋和指導。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

-加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，不怕出錯，勇于表達自己。

-通過多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，提高學生的學習興趣和參與度。

-在課后作業方面，提供更多樣的練習形式，如制作手抄報、撰寫短文等，讓學生能夠更全面地掌握知識。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①英雄人物的事跡概述

②英雄人物的精神品質

③英雄人物對國家和社會的影響

2.關鍵詞：

①保家衛國

②英勇無畏

③獻身精神

④民族自豪感

3.重點句子：

①“他們為了國家的獨立和民族的尊嚴，不惜付出生命的代價。”

②“英雄人物的精神品質，是我們學習的榜樣?！?/p>

③“我們要繼承和發揚英雄人物的優良傳統，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于英雄人物的事跡表現出濃厚的興趣。在講解過程中，學生們能夠認真聽講，對于提出的問題也能積極思考并回答。但在個別環節，如角色扮演時，部分學生顯得有些拘謹，可能需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中表現出了較高的合作精神和團隊意識。每個小組都選擇了不同的英雄人物，通過討論和角色扮演，學生們能夠清晰地表達對英雄人物事跡的理解和感悟。在成果展示環節，學生們能夠自信地站在臺上，用自己的語言和表演來展示對英雄人物的敬意。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對本節課所學知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對于英雄人物的事跡和品質有較為清晰的認識。但在一些細節問題上，如歷史背景和具體戰役的描述上，仍有部分學生存在混淆。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生們進行了自評和互評。通過自評，學生們認識到自己在學習過程中的優點和不足，如有的學生認為自己在討論環節中表達不夠流暢，有的學生則認為自己在角色扮演中表現較為自信。在互評環節，學生們能夠公正地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價學生們在課堂上的參與度較高，對于英雄人物的事跡有較好的理解和感悟。但在細節把握和表達方面仍有提升空間。教師建議學生們在今后的學習中，注重對歷史事件和人物背景的深入了解，提高自己的歷史素養。

針對小組討論成果展示，教師評價學生們在討論環節中表現出了良好的合作精神和團隊意識。在成果展示環節，學生們能夠自信地表達自己的觀點，展現了良好的溝通能力。教師建議學生們在今后的活動中，繼續發