27《巨人的花園》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以《巨人的花園》為教學內容，旨在通過閱讀與分析，引導學生體會童話故事中的美好情感，培養學生的想象力和審美能力。同時，通過討論與交流，提高學生的語言表達能力和思辨能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過閱讀《巨人的花園》，學生能夠理解童話的語言特點，積累優美的詞匯和句式；2）思維發展與提升：通過分析故事情節，學生能夠發展批判性思維和邏輯推理能力；3）審美鑒賞與創造：學生能感受到童話的奇幻魅力，提升審美情趣，激發創造潛能；4）文化傳承與理解：通過學習故事中的道德觀念，學生能夠理解傳統文化的價值，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解童話故事中的情感表達。通過分析《巨人的花園》中巨人前后態度的變化，學生能理解童話中表達的美好情感，如友情、善良和關愛。

-重點二：學習童話的語言特色。引導學生關注童話中豐富的想象力和生動的描寫，如對花園景色的描述，幫助學生積累語言表達。

2.教學難點

-難點一：把握童話的主題思想。分析故事中巨人為何要驅逐孩子們，以及孩子們離去后巨人為何又感到孤獨，幫助學生理解故事傳達的道德教育意義。

-難點二：培養學生對童話情節的想象力。引導學生想象巨人被孩子們感動后，如何改變自己，以及他們一起在花園里玩耍的歡樂場景，提高學生的想象力和創造力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級下冊教材，以便于學生跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與《巨人的花園》相關的圖片，如花園美景、巨人形象等，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解故事情境。

3.教學課件：制作PPT課件，包含故事背景介紹、人物分析、情節梳理等內容，輔助教學。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環境，準備小黑板或白板，用于展示重點內容和學生的討論成果。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-開場白：教師通過講述一個簡短的童話故事，引起學生的興趣，并引入本節課的主題——《巨人的花園》。

-提問：引導學生思考童話故事中的快樂與悲傷，激發學生對本節課的好奇心。

-用時：5分鐘

講授新課（25分鐘）

-重點講解：

-教師詳細講述《巨人的花園》的故事情節，引導學生關注巨人前后態度的變化。

-分析故事中巨人為何要驅逐孩子們，以及孩子們離去后巨人為何又感到孤獨，幫助學生理解故事傳達的道德教育意義。

-情境教學：

-播放與《巨人的花園》相關的視頻片段，讓學生直觀感受故事情節。

-學生分組討論，分享對故事中巨人角色轉變的理解，以及他們對友情、善良和關愛的認識。

-用時：25分鐘

鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：

-教師分發填空題和選擇題，讓學生鞏固對故事情節和人物性格的理解。

-學生分組討論，完成一篇簡短的故事續寫，發揮想象力，延續故事主題。

-用時：10分鐘

課堂提問（5分鐘）

-提問環節：

-教師提問學生關于故事主題的思考，如“你從故事中學到了什么？”

-學生提問，教師針對學生的疑問進行解答，加深對故事的理解。

-用時：5分鐘

師生互動環節（10分鐘）

-創新教學：

-教師引導學生進行角色扮演，讓學生體驗巨人的心情變化，感受故事中的情感。

-學生分組進行辯論，一方為巨人辯護，一方為孩子們辯護，鍛煉學生的思辨能力。

-用時：10分鐘

-總結：

-教師總結本節課的學習內容，強調故事中的道德教育意義。

-學生分享學習心得，表達對友情、善良和關愛的感悟。

-拓展：

-教師布置課后作業，要求學生以“如果我有一個花園”為題，寫一篇短文，發揮學生的創造力。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟讀并理解《巨人的花園》的故事內容，掌握故事的基本情節和人物關系。

-學生能夠識別童話故事中的語言特色，如豐富的想象力和生動的描寫，能夠積累一定的優美詞匯和句式。

-學生對童話中的道德觀念有更深入的理解，能夠認識到友情、善良和關愛的重要性。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀和分析《巨人的花園》，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，理解故事的主題和情感。

-思維分析能力：學生在分析故事中巨人角色轉變的原因時，思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題。

-創造力：學生在進行故事續寫和角色扮演活動中，創造力得到激發，能夠發揮想象，構建新的故事情節。

3.情感體驗：

-學生通過體驗故事中的情感，對快樂、悲傷、同情等情感有更深刻的感受和體驗。

-學生能夠從故事中感受到人與人之間的關愛和友情，培養同理心和社會責任感。

4.語言表達：

-學生在課堂討論和寫作活動中，語言表達能力得到提高，能夠用恰當的語言表達自己的觀點和感受。

-學生在續寫故事時，能夠運用所學詞匯和句式，創作出具有個性和創意的文本。

5.綜合素養：

-學生通過學習《巨人的花園》，增強了文化自信，理解了傳統文化的價值。

-學生在參與課堂互動和小組合作中，團隊協作能力得到提升，學會了與他人溝通和合作。

總體而言，學生在學習《巨人的花園》后，不僅在語文知識上有所收獲，還在情感體驗、思維能力、創造力、語言表達和綜合素質等方面取得了顯著的進步。這些學習效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地適應和成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在講授《巨人的花園》時，我嘗試將情感教育融入教學，通過引導學生體驗故事中的情感，讓學生在理解故事的同時，也能感受到友情、善良和關愛的重要性。

2.互動式教學：我采用了互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論，通過角色扮演和辯論等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀故事時，對細節把握不夠，對故事主題的理解不夠深入。

2.課堂管理需加強：在課堂討論中，個別學生表現出注意力不集中，需要加強課堂紀律管理。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀理解能力不足，我計劃在今后的教學中，增加閱讀指導環節，引導學生關注文本細節，提高閱讀理解能力。同時，可以適當增加課外閱讀材料，擴大學生的閱讀面。

2.為加強課堂管理，我將采取更有效的課堂紀律管理策略，如設立小組長，鼓勵學生互相監督，同時，適時調整教學節奏，保持課堂活力。

3.在教學評價方面，我將嘗試多元化評價方式，除了課堂表現和作業，還可以加入學生自評、互評，以及根據學生個性特點進行差異化評價，以全面了解學生的學習情況。此外，可以引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中展示自己的學習成果。板書設計①知識點：

-《巨人的花園》故事梗概

-巨人角色轉變

-童話中的道德教育意義

②詞語：

-善良、關愛、友善、孤獨、快樂

③句子：

-“巨人說：‘這是我的花園，你們不能進來。’”

-“孩子們說：‘這是我們的春天。’”

-“巨人說：‘我明白了，春天是屬于大家的。’”課后作業1.仿寫句子：

-原句：“巨人說：‘這是我的花園，你們不能進來。’”

-仿寫：“老師問：‘這是我們的課堂，你們能安靜嗎？’”

2.故事續寫：

-描述：在《巨人的花園》中，孩子們回到花園后，巨人做了哪些事情來改變自己，使得花園更加美好？

-答案示例：巨人學會了和孩子們一起玩耍，他給孩子們講故事，教他們唱歌，還幫助他們修建花園，讓花園變得更加美麗和熱鬧。

3.人物分析：

-描述：分析巨人角色在故事中的轉變，為什么他會從自私變得友善？

-答案示例：巨人原本只關心自己的花園，不愿意與孩子們分享。但當孩子們離去后，他感到孤獨，意識到自己的錯誤，于是決定改變自己，與孩子們一起享受春天的快樂。

4.詞語運用：

-描述：從《巨人的花園》中挑選一個你認為用得好的詞語，解釋其含義，并舉例說明在故事中的運用。

-答案示例：詞語：“友善”。含義：態度好，不懷惡意。在故事中，巨人最初對孩子們的態度是友善的，他邀請孩子們進入花園，分享自己的快樂。

5.寫作練習：

-描述：以“春天的禮物”為題，寫一篇短文，描述你收到的一份特別的禮物，并表達你的感受。

-答案示例：春天的禮物

春天來了，我最喜歡的禮物就是媽媽送給我的一盆花。那盆花叫“太陽花”，它的花瓣金黃，像小小的太陽。每天放學回家，我都會給它澆水、曬太陽。看著它一天天長大，我的心里也充滿了喜悅。

6.情感體驗分享：

-描述：分享你在生活中遇到的一個讓你感到溫暖的故事，或者是一個你幫助他人的經歷，并談談你的感受。

-答案示例：一個溫暖的故事

前幾天，我在公交車上遇到了一個老人。他看起來很疲憊，我主動站起來讓座給他。老人感激地看著我，說他已經很久沒有坐過這么舒服的座位了。那一刻，我覺得自己做了一件有意義的事情，心里暖暖的。

7.創意繪畫：

-描述：根據《巨人的花園》的故事內容，畫一幅畫，展示你心中的花園景象，并簡單描述畫面中的元素。

-答案示例：畫面描述：畫中有一個大花園，里面有五彩斑斕的花朵、歡快奔跑的孩子們和微笑的巨人。花園的中央有一個噴泉，水花飛濺，孩子們在水中嬉戲。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對故事情節、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，教師可以提問：“巨人為什么最初要把孩子們趕出花園？”來檢驗學生對故事背景的理解。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現，評估學生的學習狀態和合作能力。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計簡短的測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢測學生對《巨人的花園》的理解和記憶。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括續寫故事、角色扮演劇本和寫作練習等，確保作業的完成質量和學生的思考深度。

-個性化點評：在批改作業時，教師不僅指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學生的創意和努力，如“你的想象力很豐富，故事情節很有趣！”

-及時反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和改進方向，同時，鼓勵學生在下次作業中繼續努力。

3.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵