11電與我們教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊人教鄂教版主備人備課成員設計意圖本章節內容“11電與我們”旨在幫助學生了解電的基本概念、電的來源以及電在日常生活中的應用。通過實驗和觀察，讓學生親身體驗電的現象，培養他們的科學探究能力和實際操作能力。同時，引導學生關注電在生活中的重要性，增強他們的環保意識和節約用電意識。核心素養目標培養學生對科學現象的好奇心和探究精神，提升觀察、實驗和數據分析能力。通過學習電的基本原理，增強學生的科學思維和邏輯推理能力。引導學生樹立節約用電、安全用電的生活意識，培養環保責任感和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，可能已經對電有一些初步的認識，如知道電可以用來照明、加熱等，但可能缺乏對電的原理和特性的深入理解。他們可能對電路、電池等有基本的認知，但尚未系統學習電的基本概念和電學原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗和動手操作有較高的興趣。他們的觀察能力和初步的實驗操作能力有所提高，但注意力集中時間相對較短，需要教師通過生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的實驗和活動來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解電的概念時可能會遇到困難，如電流、電壓、電阻等抽象概念的理解。此外，電路連接和實驗操作可能對一些學生來說較為復雜，需要教師提供足夠的指導和示范。此外，學生在進行實驗時可能會遇到安全問題，需要教師強調實驗規范和注意事項。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電路板、電池、導線、電燈泡、開關、小電動機、萬用表、實驗記錄本

-課程平臺：科學實驗室預約系統、學校內部教學資源庫

-信息化資源：電學原理動畫視頻、在線實驗操作演示

-教學手段：實物展示、多媒體課件、小組討論、實驗操作演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電是什么嗎？它在我們生活中有哪些用途？”

展示一些家用電器和照明設備的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電的魅力或特點。

簡短介紹電的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.電的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹電路的組成部分，如電源、導線、用電器、開關等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.電案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電案例進行分析，如家用電路的布置、電的安全使用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用電解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電相關的主題進行深入討論，如“如何安全使用電器”、“節約用電的竅門”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調電的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括電的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調電在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于電的短文或報告，內容可以包括電的發現歷史、電的應用領域、電的安全使用等。

提醒學生注意作業的完成時間和格式要求，鼓勵他們在家里進行實驗或觀察，以加深對電的理解。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《電的世界》：這本書以通俗易懂的語言介紹了電的發現、發展及其在各個領域的應用，適合三年級學生閱讀，能夠幫助他們更全面地了解電的相關知識。

-《電路小實驗》：書中收錄了多個簡單的電路實驗，學生可以在家長的指導下進行，通過動手實踐加深對電路和電學原理的理解。

-《生活中的科學》：這本書通過生活中的實例講述了科學原理，其中包括電的利用和節約用電的內容，有助于學生將科學知識應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關電的歷史資料，了解電的發現和發展歷程，制作一份簡單的報告或手抄報。

-組織學生進行家庭用電調查，記錄家中的電器使用情況，分析如何更有效地節約用電。

-鼓勵學生在家中進行簡單的電路連接實驗，如使用電池和導線點亮小燈泡，觀察電路的基本工作原理。

-學生可以嘗試設計一個節能方案，比如自制一個節能燈具，或者設計一個簡單的節能裝置，如定時開關，以減少不必要的電能消耗。

-通過網絡資源，如教育網站、科普視頻等，讓學生進一步探索電在新能源、信息技術等領域的應用，激發他們對科學研究的興趣。

-學生可以參與學校或社區的科學展覽活動，展示他們關于電的實驗和研究成果，與其他同學交流學習心得。教學反思與總結今天這節課，我們學習了電的基本知識和電在日常生活中的應用。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得教學方法上，我采用了多種教學手段，比如圖片、視頻、實驗演示等，這些都能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。我發現，學生們在實驗環節特別活躍，通過親手操作，他們對電路的組成和電的工作原理有了更直觀的理解。但是，我也注意到，有些學生對于電路的連接和操作還是有些吃力，這說明我在實驗指導上可能還需要更加細致。

其次，策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們互相學習、交流。這樣的策略效果不錯，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還提出了很多有趣的問題。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生比較內向，不太敢發言，這可能是因為他們對電的知識掌握得不夠牢固，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。在實驗環節，有些學生因為好奇心強，會嘗試做一些危險的動作，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視安全教育，讓學生明白實驗操作的重要性，以及安全的重要性。

教學總結來說，我覺得這節課的效果還是不錯的。學生們對電的知識有了更深入的理解，他們的動手能力也得到了鍛煉。在情感態度方面，學生們對科學實驗表現出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于電的概念和原理還是有些模糊，這說明我在教學過程中可能沒有很好地把握住重難點。另外，課堂管理上，我還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.對于實驗環節，我會提供更加詳細的操作步驟和安全注意事項，同時加強對學生的個別輔導。

3.我會設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的學習興趣和參與度。

4.在課堂管理上，我會更加注重培養學生的紀律意識，通過獎勵和懲罰相結合的方式，引導學生養成良好的學習習慣。板書設計①電的概念

-電：一種看不見、摸不著的物質

-電流：電荷的定向移動

②電的來源

-自然界：雷電、地熱等

-人工制造：發電機、電池等

③電的組成

-電源：提供電能的裝置，如電池、發電機

-導線：傳導電能的介質

-用電器：消耗電能的設備，如燈泡、電動機

-開關：控制電路通斷的裝置

④電的安全

-避免接觸帶電體

-不要私拉亂接電線

-使用電器時注意安全

⑤電的應用

-照明：電燈

-加熱：電爐、電熱水器

-傳動：電動機

-通訊：電話、互聯網教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于電的基本概念和組成部分有了較好的掌握。大部分學生能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解。在實驗環節，學生們表現出了濃厚的學習興趣，動手操作能力也有所提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題進行深入的交流，提出了許多有創意的想法。例如，在討論如何節約用電時，有小組提出了使用節能燈泡、關閉不必要的電器等實際可行的建議。展示環節中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學也能夠提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于電的基本概念和電路組成的理解較好，但部分學生在電路連接和實驗操作方面還有待提高。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于電源、導線和用電器的問題，但在電路圖分析和故障排除方面，正確率有所下降。

4.學生反饋：

在課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為本節課內容生動有趣，實驗環節讓他們學到了很多。同時，他們也提出了一些建議，如希望增加更多動手操作的機會，以及能夠更詳細地了解電路連接的原理。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的課堂表現，我認為有以下幾點需要特別指出：

-部分學生在實驗操作時存在安全隱患，如觸摸帶電體、私拉亂接電線等，需要加強安全教育。

-在小組討論中，部分學生表現較為內向，缺乏自信，需要教師在今后的教學中給予