11屹立在世界的東方第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：道德與法治五年級下冊統編版

內容：《11屹立在世界的東方》第一課時，主要包括中國悠久的歷史、燦爛的文化和豐富的自然資源，引導學生了解我國在世界舞臺上的地位和作用，培養學生的民族自豪感和愛國情懷。核心素養目標1.文化自信：培養學生對中國悠久歷史和燦爛文化的認識和自豪感。

2.愛國情懷：激發學生熱愛祖國的情感，樹立國家觀念和民族意識。

3.社會責任：引導學生了解我國在國際社會中的地位，增強社會責任感。

4.信息意識：培養學生運用所學知識分析歷史和現實問題的能力。學情分析五年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對國家歷史和文化有初步的認識。在知識層面，學生對中國的基本地理、歷史和文化有一定的了解，但缺乏系統性和深入性。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的愛國情感和民族自豪感正在形成，但需要進一步引導和培養。

行為習慣上，學生普遍具有較好的學習態度，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果。

針對本節課《11屹立在世界的東方》，學生可能對中國的歷史、文化、地理等方面有一定的興趣，但可能缺乏系統性的知識框架。因此，教學設計應注重引導學生從多個角度了解中國，通過互動討論、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。同時，通過結合實際案例，幫助學生將所學知識與現實生活相聯系，培養他們的社會責任感和愛國情懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統編版道德與法治教材配套資源網站。

3.信息化資源：中國歷史圖片、視頻資料、地圖、相關文獻摘錄。

4.教學手段：實物教具（如中國地圖、歷史文物模型）、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習中國歷史的基本分期和重要事件。

-設計預習問題：圍繞“中國歷史的基本分期”設計問題，如“秦朝是如何統一的？”、“唐朝有哪些重要的歷史成就？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國歷史的基本分期。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解中國歷史的基本分期，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦始皇統一六國的故事，引出“中國歷史的基本分期”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解秦朝到清朝的歷史分期，結合實例幫助學生理解每個時期的特點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論每個時期的重要事件和影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對歷史時期的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歷史分期。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中國歷史的基本分期，掌握歷史發展的脈絡。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于中國歷史分期的小論文，要求學生結合所學知識進行分析。

-提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成小論文，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的歷史學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的歷史知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代史》簡明讀本：適合五年級學生閱讀的簡史，以通俗易懂的語言介紹中國古代歷史的重要時期和事件。

-《中國歷史地圖集》：通過地圖的形式，展示中國歷史上的重要地理位置和朝代更迭。

-《中國文物精華》圖片集：收錄了我國豐富的歷史文化遺產圖片，讓學生直觀感受中國歷史的厚重。

-《中國歷史名人故事》系列：選取中國古代歷史上有影響的人物，講述他們的故事，激發學生對歷史的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題探究活動：以“中國古代四大發明”為主題，讓學生分組進行研究，了解造紙術、印刷術、火藥、指南針的發明歷程和影響。

-地理探索活動：通過繪制中國地圖，標注古代都城和著名遺址，加深學生對地理知識的理解。

-文化體驗活動：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，親身體驗古代文化的魅力，增強文化認同感。

-歷史辯論賽：就“中國古代政治制度的演變”進行辯論，培養學生的邏輯思維和表達能力。

3.拓展知識點

-中國古代的政治制度：包括封建制度、中央集權制、科舉制度等，分析其形成原因、發展過程和影響。

-中國古代的經濟制度：如重農抑商政策、土地制度、商業發展等，探討其對經濟和社會的影響。

-中國古代的科技成就：如天文學、數學、醫學、農學等方面的發明創造，展示中國古代科技的輝煌。

-中國古代的文化藝術：包括書法、繪畫、音樂、戲曲等，了解其藝術特色和傳承價值。

-中國古代的哲學思想：如儒家、道家、法家等，探討其核心觀點和對中國文化的影響。

4.實用性活動設計

-制作歷史時間軸：讓學生制作中國歷史時間軸，標注重要歷史事件和朝代，增強對歷史發展的把握。

-設計歷史人物卡片：選擇一位中國古代歷史人物，設計人物卡片，包括生平、成就、影響等內容。

-創作歷史劇本：選取一個歷史故事，讓學生進行角色扮演，創作劇本，提高學生的表演能力和對歷史的理解。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參與歷史知識競賽，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《中國古代史簡編》選篇，介紹中國古代的重要歷史時期和著名事件，如夏商周的歷史、秦朝的統一、漢朝的繁榮等。

-視頻資源：《中國通史》紀錄片片段，通過影像資料展示中國古代的歷史場景和文化特色。

2.拓展要求

-閱讀材料：《中國古代史簡編》選篇旨在幫助學生深入了解中國古代歷史的發展脈絡，通過閱讀，學生可以掌握歷史事件的時間順序和重要影響。

-視頻資源：《中國通史》紀錄片片段則通過生動的影像，讓學生直觀感受歷史的真實性和豐富性。

教師在課后拓展環節，可以鼓勵學生利用以下方式進行自主學習和拓展：

-閱讀自選篇目：學生可以選擇感興趣的章節進行閱讀，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下重要的歷史人物和事件。

-觀看紀錄片片段：通過觀看視頻，學生可以直觀地了解古代中國的歷史風貌，增強對歷史的興趣和認識。

-小組討論：組織學生以小組形式討論所學內容，分享各自的閱讀感受和觀點，通過交流提升對歷史的理解。

-制作歷史小報：鼓勵學生以小組為單位，制作關于中國古代歷史的主題小報，展示對歷史知識的理解和創意表達。

-問答環節：設置一個問答環節，讓學生就閱讀材料或視頻內容提出問題，教師或其他學生進行解答，加深對知識的記憶和應用。

-課外實踐活動：組織參觀博物館或歷史遺跡，讓學生親身體驗歷史，增強學習的歷史感和文化認同感。

教師提供必要的指導和幫助：

-推薦閱讀材料：教師可以根據學生的閱讀水平和興趣，推薦適合的閱讀材料，幫助學生拓展知識面。

-解答疑問：對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-組織交流活動：教師可以組織定期的學習交流活動，讓學生分享自己的學習心得和發現，營造良好的學習氛圍。

-評價與反饋：教師對學生的課后拓展活動進行評價和反饋，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講述中國古代歷史時，可以引入具體的案例，如講述秦始皇統一六國時，可以結合實際的戰役故事，讓學生更直觀地了解歷史進程。

2.互動式學習：在課堂活動中，可以設計更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：部分教學內容過于抽象，學生難以理解和接受，需要進一步結合實際案例進行講解。

2.課堂活動設計不足：課堂活動形式單一，缺乏創新，未能充分調動學生的學習積極性，需要豐富和更新活動設計。

3.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，需要關注每個學生的參與情況，提高整體教學效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：在講解歷史知識時，結合具體的歷史案例，讓學生在故事中學習歷史，提高學習興趣和效果。

2.創新課堂活動：設計更多樣化的課堂活動，如歷史知識競賽、歷史情景劇等，激發學生的學習熱情，提高他們的參與度。

3.關