4《曹沖稱象》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4《曹沖稱象》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊教材分析《曹沖稱象》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊。本課選自《中國古代寓言故事》，通過講述曹沖稱象的故事，教育學生善于觀察、動腦筋、肯動腦筋、不怕困難、勇于嘗試的精神。課文以生動的語言、富有童趣的情節，貼近二年級學生的認知特點，符合二年級學生的閱讀水平。核心素養目標培養學生對傳統故事的興趣和欣賞能力，提升學生的語言表達和思維能力。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠體會古代智慧，增強文化自信，培養獨立思考和解決問題的能力。同時，引導學生學會合作交流，培養良好的學習習慣和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對寓言故事有一定了解，能夠識別故事中的角色和情節，但對其中的道理和寓意理解較淺。學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀短文，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事等富有教育意義的文本表現出濃厚興趣。學生的學習能力以形象思維為主，通過具體的故事情境能夠更好地理解和記憶。學習風格上，部分學生喜歡通過角色扮演、繪畫等方式進行學習，而另一部分學生則更傾向于靜心閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解寓言故事中的道理和寓意時可能會遇到困難，因為他們可能缺乏生活經驗，難以將故事中的道理與現實生活聯系起來。此外，學生可能會在閱讀復雜句子時遇到障礙，影響對全文的理解。此外，學生在合作交流中可能存在表達不清、傾聽不足等問題，需要教師引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：電子白板

-信息化資源：與《曹沖稱象》相關的圖片、動畫資源

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒體課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《曹沖稱象》的故事背景和人物特點，設計問題如“曹沖為什么能想到用船來稱象？”“這個故事告訴我們什么道理？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于曹沖稱象的背景資料，了解故事發生的時代背景和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如，思考曹沖的智慧如何體現在故事中，以及這個故事可能蘊含的哲理。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與曹沖稱象相關的動畫片或視頻，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解曹沖稱象的科學原理，如浮力、體積等，結合實際生活中的例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“模擬稱象”實驗，讓學生分組合作，嘗試用不同的方法稱象，體驗科學探究的過程。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考曹沖稱象的科學原理和故事中的智慧。

參與課堂活動：學生積極參與實驗和討論，通過動手操作和交流分享，加深對知識的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學和老師一起探討，培養批判性思維。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解曹沖稱象的科學原理。

實踐活動法：通過模擬實驗，讓學生在實踐中學習科學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解曹沖稱象的科學原理，培養科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與曹沖稱象相關的作業，如寫一篇短文，描述自己如果遇到類似問題會如何解決。

提供拓展資源：推薦與科學探索相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，對學生的作業進行評價，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和探究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，提高自我管理能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，提高學生的科學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《曹沖稱象》的故事蘊含了豐富的科學知識和智慧，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

（1）科學小知識：《浮力原理》

推薦閱讀書籍：《浮力原理》科普書籍，如《浮力揭秘：生活中的科學奧秘》等。通過閱讀，學生可以了解浮力的基本原理，以及它在生活中的應用。

（2）歷史故事：《曹沖的智慧》

推薦閱讀書籍：《曹沖的智慧》故事集，如《中國古代智慧故事》等。這本書收錄了曹沖稱象等古代智慧故事，幫助學生了解古代智慧，培養智慧思維。

（3）數學應用：《數學中的稱重問題》

推薦閱讀書籍：《數學中的稱重問題》數學讀物，如《數學思維訓練》等。這本書通過實際案例，引導學生運用數學知識解決稱重問題，提高學生的數學應用能力。

（4）科學實驗：《模擬曹沖稱象》

推薦閱讀書籍：《模擬曹沖稱象》實驗指導書，如《科學實驗教程》等。這本書介紹了如何模擬曹沖稱象的實驗步驟，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的樂趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生更好地理解和應用《曹沖稱象》的知識，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

（1）小組合作：組織學生以小組為單位，選擇一個與《曹沖稱象》相關的科學或數學問題進行探究，如“如何利用浮力稱重？”“如何用數學方法解決稱重問題？”等。

（2）實地考察：帶領學生參觀科技館、博物館等場所，了解浮力、稱重等科學知識在現實生活中的應用。

（3）制作科普小報：讓學生以《曹沖稱象》為主題，制作一份科普小報，介紹浮力、稱重等科學知識，提高學生的科普素養。

（4）撰寫科學日記：鼓勵學生撰寫科學日記，記錄自己在學習《曹沖稱象》過程中的收獲和感悟，培養學生的科學素養。

（5）參與科學競賽：鼓勵學生參加與科學相關的競賽，如數學競賽、物理競賽等，提高學生的科學素養和創新能力。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與策略

-浮力的基本原理

-數學在生活中的應用

②重點詞：

-曹沖

-稱象

-智慧

-浮力

-體積

-溢出

③重點句：

-“曹沖想出了一個辦法，把大象牽到船上，記下船身下沉的深度?！?/p>

-“船身下沉的深度就是大象的重量。”

-“這就是曹沖稱象的辦法?！?/p>

-“曹沖的智慧得到了大家的贊賞?！闭n堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式可以有效地了解學生的學習情況。教師應設計一系列與《曹沖稱象》故事內容相關的開放式問題，如：

-曹沖為什么能想到用船來稱象？

-你認為曹沖的智慧體現在哪里？

-如果你是曹沖，你會怎樣稱象？

（2）觀察評價

在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，觀察學生是否能夠準確地扮演故事中的角色，是否能夠流暢地表達自己的想法。在小組討論中，觀察學生是否能夠積極傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，教師可以設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試可以幫助教師評估學生對故事情節、人物特點和故事寓意的掌握程度。

（4）反饋與調整

根據課堂評價的結果，教師應及時發現問題并進行解決。例如，如果發現部分學生對浮力的概念理解不清，教師可以安排額外的講解和練習，或者通過小組合作的方式幫助學生更好地理解。

2.作業評價

（1）作業批改

對學生的作業進行認真批改和點評，是了解學生學習效果的重要途徑。教師應關注以下幾個方面：

-學生對故事情節的復述是否準確；

-學生對故事中人物性格的分析是否到位；

-學生對故事寓意的理解是否深刻；

-學生在作業中的創新思維和表達是否突出。

（2）及時反饋

教師應及時將作業評價結果反饋給學生，指出他們的優點和不足，并提供改進建議。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，激發他們的學習動力。

（3）鼓勵與激勵

在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些表現突出的學生，要給予充分的肯定和表揚。對于表現不佳的學生，教師應給予耐心的指導和幫助，避免打擊他們的自信心。

（4）作業調整

根據作業評價的結果，教師可以對作業內容進行調整，以更好地滿足學生的學習需求。例如，對于理解有困難的學生，可以提供額外的輔導材料；對于理解能力強的學生，可以增加一些挑戰性的問題。教學反思與總結哎，這節課下來，心里有點兒感慨。咱們聊聊這《曹沖稱象》的教學吧。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是有不少亮點的。比如，我設計了角色扮演的活動，讓學生們扮演曹沖和其他角色，這樣不僅激發了他們的興趣，還讓他們在互動中更好地理解了故事。我記得有個小家伙，他扮演的是曹操，一開始對曹沖的辦法不太理解，但在討論和實踐中，他漸漸明白了曹沖的智慧。

不過，也有不足之處。比如說，我在講解浮力原理的時候，感覺時間有點緊，有些學生可能沒有完全跟上。下次我得多花點時間，可能得找找更直觀的教學方法，比如用實驗或者動畫來輔助講解。

再說說課堂管理，我覺得我還得加強。有時候，課堂上的紀律有點兒松散，特別是在小組討論的時候，個別學生可能會開小差。我得想辦法，比如設置一些小獎勵，鼓勵他們認真參與。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對曹沖的智慧表示出了濃厚的興趣，很多同學都能在作業中體現出對故事寓意的理解。但是，也有幾個孩子對故事中的科學原理不太明白，這說明我在教學深度上還得下功夫。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。雖然還有一些不足，但我相信，只要不斷反思和總結，我們都能在教學的道路上越走越遠。希望我的這些想法能對今后的教學有所幫助。咱們教學路上，一起加油吧！典型例題講解1.例題：曹沖稱象時，他首先將大象牽到船上，船身下沉到標記A處。然后，他將大象牽下船，船身下沉到標記B處。已知船的體積為100立方米，船身下沉的深度為0.5米。請問大象的體積是多少立方米？

答案：大象的體積等于船身下沉的體積變化，即100立方米。

2.例題：曹沖稱象時，他先在船上放石頭，直到船身下沉到標記C處。然后，他記錄下石頭的總重量，這個重量等于大象的重量。如果石頭的總重量為2000千克，請問大象的重量是多少千克？

答案：大象的重量等于石頭的總重量，即2000千克。

3.例題：假設一艘船的載重能力為10噸，如果大象的重量為3噸，那么大象可以安全地放在這艘船上嗎？

答案：可以。因為大象的重量（3噸）小于船的載重能力（10噸），所以大象可以安全地放在這艘船上。

4.例題：如果曹沖沒有使用石頭，而是用木塊來替代大象，木塊