9獵人海力布教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《獵人海力布》選自統編版語文五年級上冊，講述了獵人海力布救了龍王的女兒，得到聽懂動物語言的能力，卻因救村民而犧牲自己的故事。本課旨在引導學生感受善良、舍己為人的精神，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。教學過程中，應注重激發學生的閱讀興趣，引導學生深入理解文本，培養學生的道德觀念。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過分析故事情節，理解人物形象和主題思想。

2.引導學生體會文學作品中的情感，增強審美感知。

3.培養學生道德觀念，學習海力布舍己為人的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事情節，把握獵人海力布的形象特點，包括他的善良、勇敢和無私。

②通過對故事中動物語言的理解，引導學生體會動物與人類和諧共處的主題。

③學習故事中蘊含的道德觀念，如舍己為人、關愛他人的精神。

2.教學難點，

①深入挖掘文本中的象征意義，如海力布聽懂動物語言的能力象征什么，以及故事中“寶石”的寓意。

②幫助學生理解故事中的隱喻手法，如海力布的犧牲與寶石的消失之間的關系。

③引導學生進行角色扮演，讓學生體驗海力布的心理變化，提升學生的情感體驗和表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，介紹故事背景和人物，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，引導學生深入分析人物心理和故事主題。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和選擇，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，提高教學效果。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，增強學生的參與感和學習興趣。

3.課后閱讀拓展：推薦相關閱讀材料，鼓勵學生課后自主閱讀，拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布《獵人海力布》的預習資料，包括故事背景、人物關系和主題思想的相關視頻和文字資料。

設計預習問題：圍繞“海力布的善良與犧牲精神”，設計問題如“海力布為何愿意犧牲自己”、“這個故事告訴我們什么道理”等。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習管理和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“什么是真正的英雄”為題，通過簡短的視頻導入，引發學生對英雄精神的思考。

講解知識點：教師詳細講解海力布的善良行為和他最終犧牲的深層含義。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬海力布的決策過程。

解答疑問：針對學生的提問，教師給予詳細的解答和引導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考海力布的故事對自身的影響。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗不同角色的情感。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解故事背后的道德教育。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受故事情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置以“我心中的英雄”為主題的寫作作業，鼓勵學生聯系生活實際。

提供拓展資源：教師推薦與英雄相關的書籍和電影，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業情況：教師批改作業，對學生的寫作進行評價和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作作業。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行英雄主題的拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成寫作作業，進行拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升自我認識。教學資源拓展1.拓展資源：

《獵人海力布》的故事富含豐富的文化內涵和教育意義，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）民間故事集：介紹中國各地的民間故事，讓學生了解民間故事的多樣性，以及它們在文化傳承中的作用。

（2）動物保護知識：介紹不同動物的生存習性和保護現狀，引導學生關注動物保護的重要性。

（3）道德教育故事：收集一些關于舍己為人、關愛他人等主題的道德教育故事，讓學生在閱讀中感受道德的力量。

（4）文學作品：推薦一些與《獵人海力布》相似主題的文學作品，如《愚公移山》、《精衛填海》等，讓學生在閱讀中拓展文學視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：引導學生閱讀與《獵人海力布》相關的民間故事集，了解不同地區的民間故事，感受民間文化的魅力。

（2）動物保護活動：組織學生參與動物保護活動，如參觀野生動物園、參加志愿者服務等，讓學生在實踐中體驗關愛動物的重要性。

（3）道德教育討論：引導學生就《獵人海力布》中的道德教育主題展開討論，如舍己為人的價值、關愛他人的意義等，培養學生的道德觀念。

（4）文學創作：鼓勵學生以《獵人海力布》為靈感，創作自己的故事或詩歌，鍛煉學生的文學創作能力。

（5）社會實踐活動：組織學生參與社會實踐活動，如慰問孤寡老人、幫助貧困地區等，讓學生在實踐中體驗善良和助人為樂的精神。

（1）閱讀拓展：

1）學生可以選擇閱讀《獵人海力布》的原著，深入理解故事情節和人物形象。

2）推薦閱讀《中國民間故事集》，了解中國各地的民間故事，感受民間文化的魅力。

3）閱讀《動物保護知識》相關書籍，了解不同動物的生存習性和保護現狀。

（2）動物保護活動：

1）參觀野生動物園，了解動物的習性和生存環境。

2）參加志愿者服務，為流浪動物提供幫助。

3）組織校園環保活動，提高學生的環保意識。

（3）道德教育討論：

1）圍繞《獵人海力布》中的道德教育主題，如舍己為人、關愛他人等，進行小組討論。

2）邀請道德教育專家或心理咨詢師進行講座，讓學生了解道德教育的重要性。

3）結合實際案例，讓學生討論如何在生活中踐行道德教育。

（4）文學創作：

1）以《獵人海力布》為靈感，創作自己的故事或詩歌。

2）參加學校舉辦的文學創作比賽，鍛煉學生的文學創作能力。

3）邀請專業作家進行指導，提高學生的文學素養。

（5）社會實踐活動：

1）慰問孤寡老人，傳遞溫暖和關愛。

2）幫助貧困地區，為需要幫助的人提供援助。

3）組織校園公益活動，提高學生的社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的特色能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將《獵人海力布》的故事與道德教育、環境保護等跨學科內容相結合，讓學生在學習語文的同時，也能接觸到其他學科的知識，拓寬視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解故事情節和人物形象時，我發現學生對一些深層次的主題理解不夠，比如海力布犧牲精神的深層含義，需要進一步挖掘和引導。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現出較高的積極性，而有些學生則相對被動，如何提高所有學生的參與度是一個需要解決的問題。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對故事主題的深入挖掘，通過提問、討論等方式，引導學生思考更深層次的問題，如人性的光輝、社會責任等。

2.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多樣化的課堂活動，如設置不同的角色，讓每個學生都有機會參與進來，同時，也會關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的引導和支持。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂表現、作業、項目作品等多種評價手段，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還計劃引入家長評價，讓家長參與到學生的學習評價中來，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：請根據《獵人海力布》的故事情節，用簡潔的語言概括海力布的主要事跡。

答案：獵人海力布救了龍王的女兒，得到了聽懂動物語言的能力，為了救村民，他犧牲了自己。

2.例題：海力布在故事中展現了哪些優秀品質？請舉例說明。

答案：海力布展現了善良、勇敢和無私的品質。例如，他救了龍王的女兒，表現了他的善良；他愿意犧牲自己救村民，表現了他的勇敢和無私。

3.例題：故事中的動物為什么愿意幫助海力布？請從故事中找出相關情節進行分析。

答案：動物愿意幫助海力布是因為海力布曾經救過它們。例如，在故事中，海力布救了一只小鳥，小鳥為了報答他的恩情，告訴他了龍王的女兒被囚禁的消息。

4.例題：請分析故事中“寶石”的象征意義。

答案：在故事中，“寶石”象征著海力布的生命和希望。海力布用寶石換取了聽懂動物語言的能力，這表明寶石是他生命的象征。同時，寶石也代表著希望，因為它讓海力布能夠幫助村民，但最終寶石的消失也預示著海力布的犧牲。

5.例題：結合故事，談談你對“舍己為人”的理解。

答案：從《獵人海力布》的故事中，我們可以理解“舍己為人”是指為了他人的利益而放棄自己的利益，甚至犧牲自己的生命。海力布為了救村民，不惜犧牲自己的生命，這是“舍己為人”的最高體現。這個故事告訴我們，真正的英雄是那些無私奉獻、關愛他人的人。

補充說明：

1.在講解第一個例題時，可以引導學生注意故事情節的連貫性