2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第2課時（3a-3c）教學實錄（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第2課時（3a-3c）教學實錄（新版）人教新目標版設計思路本課時以“Canyouplaytheguitar”為主題，通過情景對話和任務型活動，幫助學生鞏固和運用本單元所學詞匯和句型。設計以學生為中心，通過小組合作、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的語言實際運用能力。教學內容與課本緊密關聯，注重培養學生的聽說能力，同時鍛煉學生的思維能力和團隊協作能力。核心素養目標培養學生英語學習的跨文化意識，通過本課時學習，學生能夠理解西方音樂文化的多樣性，提升對英語國家的文化敏感度。同時，通過角色扮演等活動，增強學生的語言實踐能力和創新思維能力，促進學生的個性化和合作化學習。學情分析本節課面向七年級學生，該年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。在知識方面，學生已掌握一定的英語基礎詞匯和基礎語法，但詞匯量有限，對英語國家的文化了解較少。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀理解能力有待提高，寫作能力尚在培養階段。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力需進一步提升。

在行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，可能存在害羞、不敢開口說話的情況，這對課堂互動和語言實踐能力的培養有一定影響。此外，由于英語學習環境有限，學生在實際應用英語交流時可能存在困難。

針對以上情況，本節課設計注重激發學生的興趣，通過多樣化的教學活動和互動，鼓勵學生積極參與，提高學生的語言實際運用能力。同時，注重培養學生的跨文化意識，引導學生理解和尊重不同文化，提升學生的綜合素質。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設真實的音樂表演場景，讓學生在情境中運用所學語言進行交流，提高語言的實際運用能力。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和討論，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。

3.任務型教學法：設計具體的任務，如制作音樂節目單，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示音樂圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.網絡資源利用：通過在線平臺提供相關學習材料，拓展學生的知識面。

3.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生的自主學習能力。教學過程【導入】

（教師）Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtocontinueourexplorationofmusicinEnglish.Remember,lastclasswelearnedaboutdifferentmusicalinstruments.Today,wewillfocusontheguitar,averypopularinstrumentworldwide.Let'sstartwithawarm-upactivity.

（學生）Goodmorning,Teacher!Wearefine,thankyou.Weareexcitedtolearnabouttheguitartoday!

【熱身活動】

（教師）Alright,let'splayagame.Iwillsaythenameofamusicalinstrument,andyouneedtotellmeifyoucanplayitornot.Forexample,Isay"piano,"andyousay"Yes,Icanplaythepiano"or"No,Ican'tplaythepiano."Let'sbegin.

（學生）Teacher,canyouplaytheguitar?

（教師）Yes,Icanplaytheguitar.Howaboutyou,(StudentName)?

（學生）Yes,Icanplaytheguitartoo.

【新課導入】

（教師）Great!Now,let'sdiveintotoday'slesson.Wewilllearnaboutdifferentwaystoexpresstheabilitytoplaytheguitar.Thekeyphraseswewillfocusonare"Canyouplaytheguitar?"and"Yes,Icanplaytheguitar."Let'sstartwiththereadingsection.

【閱讀理解】

（教師）Now,openyourbookstopage3a.Wewillreadthedialoguebetweentwofriends,AlexandJamie.AlexasksJamieifhecanplaytheguitar.Jamieresponds.Let'sreadthedialoguetogether.

（學生）Sure,let'sread.

（教師）Alright,nowthatwe'vereadthedialogue,let'sdiscussit.WhatdoyouthinkofJamie'sresponse?Doyouthinkhecanplaytheguitar?

（學生）IthinkJamiecanplaytheguitarbecausehesays"Yes,Icanplaytheguitar."

（教師）That'scorrect.Jamieisexpressinghisabilitytoplaytheguitar.Now,let'slookatthephrasesusedinthedialogue.NoticehowAlexasks"Canyouplaytheguitar?"andJamierespondswith"Yes,Icanplaytheguitar."Thesearethekeyphraseswewillbeusingtoday.

【詞匯學習】

（教師）Now,let'sfocusonthevocabularyrelatedtoplayingtheguitar.Wehavewordslike"guitar,""strum,""chord,"and"pluck."Let'slearnthesewordsonebyone.

（教師）First,let'slearntheword"guitar."It'samusicalinstrumentwithsixstrings.Now,whocantellmewhat"strum"means?

（學生）Strummeanstoplaytheguitarbymovingthefingersacrossthestrings.

（教師）Exactly!Goodjob.Now,let'smoveonto"chord."Achordisagroupofnotesplayedtogether.And"pluck"meanstoplaytheguitarbypullingthestringswiththefingers.Let'spracticeusingthesewordsinsentences.

（學生）Icanstrumtheguitar.

Icanplayachordontheguitar.

Icanpluckthestringsoftheguitar.

【語法學習】

（教師）Nowthatwe'velearnedthevocabulary,let'stalkaboutthegrammar.Thephrase"Canyouplaytheguitar?"isaquestionform.Weuse"can"toexpressability.Iftheanswerisyes,wesay"Yes,Icanplaytheguitar."Iftheanswerisno,wesay"No,Ican'tplaytheguitar."Let'spracticeformingquestionsandanswersusingthephrase"Canyou...?"

（學生）Canyouplaytheguitar?

Yes,Icanplaytheguitar.

Canyouplaythepiano?

No,Ican'tplaythepiano.

【任務型活動】

（教師）Now,let'sdoatask-basedactivity.Iwillgiveyouascenario,andyouneedtousethephraseswe'velearnedtoexpressyourabilityorinabilitytoplayamusicalinstrument.

（教師）Scenario:Youareataparty,andsomeoneasksyouifyoucanplaytheguitar.Whatwouldyousay?

（學生）Yes,Icanplaytheguitar.

（教師）Great!Now,let'schangethescenario.Youareataparty,andsomeoneasksyouifyoucanplaythepiano.Whatwouldyousay?

（學生）No,Ican'tplaythepiano.

【角色扮演】

（教師）Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbetheinterviewer,andyouwillbetheinterviewee.Theinterviewerwillaskyouquestionsaboutyourmusicalabilities,andyouneedtorespondusingthephraseswe'velearned.

（教師）Interviewer:Canyouplaytheguitar?

Interviewee:Yes,Icanplaytheguitar.Iplayiteveryweekend.

（學生）Interviewer:Canyouplaythepiano?

Interviewee:No,Ican'tplaythepiano,butI'mlearning.

【總結】

（教師）Alright,class,we'velearnedalottoday.We'veexploredtheabilitytoplaytheguitarusingthephrases"Canyouplaytheguitar?"and"Yes,Icanplaytheguitar."We'vealsolearnedsomenewvocabularyandpracticedformingquestionsandanswers.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingthesephrasesathome,andyou'llgetbetteratusingtheminreal-lifesituations.

（學生）Thankyou,Teacher.We'llpracticeandtryourbest.

【作業布置】

（教師）Forhomework,pleasedothefollowing:

1.Writeashortparagraphaboutyourfavoritemusicalinstrumentandwhyyoulikeit.

2.Practiceformingquestionsandanswersusingthephraseswe'velearnedtoday.

3.Prepareashortpresentationaboutamusicalinstrumentofyourchoiceandpresentittotheclassnextweek.

（學生）Alright,we'lldoourhomeworkandbereadyfornextweek'spresentation.Thankyou,Teacher!知識點梳理1.詞匯學習

-Guitar：吉他，一種弦樂器。

-Strum：彈撥，用手指在吉他弦上滑動彈奏。

-Chord：和弦，指同時彈奏的幾個音符。

-Pluck：彈撥，用手指輕輕彈動吉他弦。

-Perform：表演，進行音樂表演。

-Talent：才能，指在某個領域具有的天賦或技能。

2.句型結構

-Canyouplaytheguitar?：你能彈吉他嗎？

-Yes,Icanplaytheguitar.：是的，我會彈吉他。

-No,Ican'tplaytheguitar.：不，我不會彈吉他。

3.語法點

-"Can"作為情態動詞，用于詢問能力或可能性。

-"Yes"和"No"作為回答，用于肯定或否定提問。

4.交際功能

-詢問對方是否具備某種能力。

-表達自己是否具備某種能力。

5.文化背景

-吉他作為一種流行的樂器，在世界各地都有廣泛的影響。

-音樂表演是文化交流的一種重要方式。

6.學習策略

-通過情境創設，幫助學生理解詞匯和句型的實際意義。

-通過角色扮演和任務型活動，提高學生的語言實際運用能力。

-通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

7.教學活動

-熱身活動：通過音樂樂器游戲，激發學生的學習興趣。

-閱讀理解：通過閱讀對話，理解句型和語法點。

-詞匯學習：通過講解和練習，掌握相關詞匯。

-語法學習：通過講解和練習，掌握句型結構和語法點。

-任務型活動：通過任務型活動，提高學生的語言實際運用能力。

-角色扮演：通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和交際能力。

-總結與作業：通過總結和作業，鞏固所學知識。

8.評價方式

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組合作等。

-作業完成情況：檢查學生的作業完成情況，如詞匯練習、語法練習、寫作等。

-課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，如口語表達、聽力理解、閱讀理解等。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本第3頁的詞匯練習，包括填空、選擇和翻譯，鞏固本節課學習的吉他相關詞匯。

2.針對本節課的角色扮演活動，學生需準備一個小故事，描述一個場景，其中至少包含一個學生詢問另一個學生是否會彈吉他的對話。要求故事內容積極向上，符合英語表達習慣。

3.學生需完成一份小報告，介紹一種他們感興趣的樂器，包括樂器的起源、特點、演奏方式和代表性音樂家。報告需用英語撰寫，字數控制在100-150字。

4.家庭作業：學生需與家長一起，通過互聯網或其他渠道查找關于吉他演奏技巧的信息，記錄至少三條有用的演奏技巧，并準備在下一節課上與同學們分享。

作業反饋：

1.在學生完成作業后，教師將對作業進行批改，重點關注學生的詞匯運用、語法結構和語言表達準確性。

2.對于詞匯練習，教師將檢查學生是否正確使用了所學詞匯，并指出拼寫錯誤或用詞不當的地方。

3.對于角色扮演故事，教師將評估學生的創造性、故事情節的連貫性和對話的準確性。

4.對于樂器介紹報告，教師將評估學生對樂器知識的掌握程度，報告的語言表達和格式是否符合要求。

5.對于吉他演奏技巧的查找，教師將檢查學生是否找到了有用的信息，并鼓勵學生在課堂上分享自己的發現。

在反饋過程中，教師將采取以下措施：

-對學生的進步給予肯定，鼓勵學生繼續保持。

-對存在的問題進行詳細說明，提供具體的改進建議。

-鼓勵學生之間的互相學習和幫助，培養團隊合作精神。

-為學生提供額外的學習資源，如額外的練習題或視頻教程，以幫助學生提高。

-在下一節課上，教師將組織一個分享環節，讓學生展示他們的作業成果，并通過這個機會進行自我評估和相互評價。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創設真實的音樂表演場景，讓學生在情境中自然地運用英語進行交流，這種教學方法能夠有效提高學生的語言實際運用能力。

2.任務型教學：通過設計具體的任務，如制作音樂節目單，讓學生在完成任務的過程中學習新知識，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂互動環節，部分學生表現出害羞、不敢開口說話的情況，這影響了課堂的活躍度和學生的語言實踐能力。

2.語法教學過于單一：在語法教學部分，我主要采用講解和練習的方式，但這種方式可能讓學生感到枯燥，需要尋找更多生動有趣的教學方法。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和課堂表現，缺乏對學生個性化學習的關注，需要改進評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂互動環節采用更多樣化的活動，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，積極參與課堂討論。

2.豐富語法教學方法：在語法教學方面，我將嘗試結合多媒體資源，如視頻、音頻等，以及實際情境，讓學生在真實的語境中學習語法，提高語法學習的趣味性和實用性。

3.改進評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價和同伴評價等，同時關注學生的個性化學習需求，提供個性化的反饋和指導。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習進步。內容邏輯關系①重點知識點：

-吉他（guitar）作為一種樂器，其基本構造和演奏方式。

-表達能力（abilitytoplay）的英語表達方式，如“Canyouplaytheguitar?”和“Yes,Icanplaytheguitar.”

-音樂表演（musicalperformance）的相關詞匯和短語。

②重點詞匯：

-Guitar：吉他

-Strum：彈撥

-Chord：和弦

-Pluck：彈撥

-Perform：表演

-Talent：才能

③重點句型：

-Canyouplaytheguitar?（你能彈吉他嗎？）

-Yes,Icanplaytheguitar.（是的，我會彈吉他。）

-No,Ican'tplaytheguitar.（不，我不會彈吉他。）

-Icanplay[instrument]verywell.（我非常擅長演奏[樂器]。）

-I'mlearningtoplay[instrument].（我在學習演奏[樂器]。）重點題型整理1.完形填空

-Ihavea_______(guitar/electricguitar).Ilike