2025年高考第二次模擬考試

語文（新高考II卷）03■全解全析

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

出租車在空中繁忙穿梭，磁懸浮滑板帶著青少年沖往想去的地方……30多年前，科幻電影《回到未來

2》中的一幕場景至今讓人記憶深刻，也打開了人們對城市未來交通的想象空間。30多年后，科幻正在照進

現實。

7月10日，國際空管協會2024年亞太地區年度會議在成都舉辦，在會議舉辦地錦江賓館的上空，無人

駕駛載人航空器與市民見面，未來，它或將會成為人們通勤生活的交通工具。幾天前，宜賓三江新區的中

車鐵投公司智軌產業基地，國內首列氫能源智軌電車正式裝配下線，不久后，它將投用到宜賓主城區至南

溪區的路線中。更早的6月，綿陽科技城新區，十多輛無人駕駛公交車魚貫而出，穿梭在城市之間，它們

將給市民帶來全新乘坐體驗……

用手機應用預約下單，幾分鐘后，一輛無人駕駛出租車便會停靠在你面前，這樣的場景最近在全國多

個省市出現。從外觀來看，這些無人駕駛出租車和普通出租車并沒有區別，只是車頂安裝了一套由攝像頭

和雷達組成的感應裝置。通過這套裝置，汽車便能感知周圍環境和交通狀況，并通過算法和控制系統進行

路徑規劃、避障、加減速、轉向等操作，保證安全和有效行駛。

“與普通出租車相比，車速更平緩，遇到堵車還會變道，與前車的車距也保持在安全距離。”隨著自

動駕駛概念走進大眾視野，不少市民對自動駕駛出租車的觀感，也從最初的“新鮮”“科技感十足”，變

成了對自動駕駛技術的信任。

智慧交通除了有“聰明”的車，還有智慧的路。

在成都市錦江區錦江大道，電線桿上的攝像頭安裝各類傳感器，包括攝像頭、毫米波雷達、激光雷達

等，通過安裝在路上的先進感知設備“告訴”你的車前面通過道路及周邊的情況。除成都外，四川還在宜

賓等地開展智能網聯汽車城市道路測試和示范應用，圍繞高速公路領域打造多個車路云協同示范應用場景。

車路云協同的核心，就是讓車和路實現‘對話’——汽車和道路同時將自己采集到的實時信息相互傳輸給

對方，整合后的總信息通過算力模型計算出具體的自動駕駛方案。

（摘編自四川日報《科幻照進現實：智能交通改變未來出行方式》）

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材料二：

在我國城市交通面臨新型挑戰形勢下，城市智能道路交通的發展，需從初期技術約束下局部功能突破，

逐步過渡到豐富技術選擇下全面體系塑造。

構建“智能車——移動導航平臺——智慧路”車路協同新架構。車路協同一直是我國實現自動駕駛的

重點發展方向。目前，以手機導航為代表的移動導航平臺日趨完善，除了車輛定位信息外，交通狀況、前

方事故與特殊情況、路口信號配時等多數道路信息都能通過平臺實時傳送給車輛或駕駛員，移動導航平臺

逐步成為道路與車輛之間信息橋梁。另一方面，隨著AI時代高度智能電動小汽車技術逐步成熟，車輛自動

駕駛能力越來越強，對道路智慧化需求已不像當初設想那么高。為了適應各種路況下的自動駕駛發展，需

要構建更廣泛適應能力的車路協同體系。

發展“自動駕駛公交+安全員巡查”公交運行新模式。公交作為城市基本公共服務行業，始終要堅持優

先發展。面臨當前城市公交吸引力不強、企業經營困難等一系列挑戰，一方面加強骨干走廊公交專用道與

各種配套設施建設，提高公交吸引力；另一方面要大力推進自動駕駛公交發展，降低企業經營成本。推行

“自動駕駛公交+安全員巡查”新模式，配備新型自動化場站設施，建設新型智能公交系統，將有助于公交

企業減少員工數量與能源消耗，企業運營成本與政府補貼都將顯著降低。相對社會車輛自動駕駛，自動駕

駛公交車交叉口信號優先、智能車站運行、對車路間信息交互需求場景較多，車路協同要求更高。

打造“不同等級、路內路外”一體化智慧道路新系統。智慧道路路內路外一體化出行體驗，需要不同

等級、不同形式道路在車輛定位、移動通信、車輛檢測等關鍵基礎技術的統一。例如，對于隧道等地下道

路，當前定位導航有北斗模擬衛星、藍牙射頻矩陣等技術，移動通信有4G、5G、WiFi等方式。需要從便

利交通出行角度，加快智慧道路基礎技術的統一與推廣。一體化智慧道路系統，要實現路內、路外一體化

連續服務，例如對于停車困難地區，移動導航平臺應整合數字停車場布局與實時使用信息，并提供連續的

停車導航服務。AI時代，綠色宜人、高效安全、經濟適用仍然是智慧道路基本特征。

（摘編自楊立峰《人工智能時代我國城市智能道路交通發展研究》）

材料三：

20世紀90年代以來，為支撐我國智能交通系統的發展，國內多個高校開始進行智能交通系統領域人才

的培養。智能交通系統是一個跨學科的技術領域，除了需要有交通運輸工程的基礎知識外，還會涉及系統

工程、計算機技術、自動控制技術、電子信息技術等，對人才素質需求較高。因此，初期智能交通系統領

域的人才培養更多地在研究生培養階段展開，雖然尚無明確的學科名稱支持，但眾多學校的不同專業都開

始在研究生階段面向智能交通系統方向培養了相應的專業人才。

隨著智能交通系統的快速發展，對各類各級人才的需求越來越多，除了需要有從事基礎理論與應用技

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術研究的科研人員，還需要能夠從事工程建設、系統運維、交通優化等工作的大量工程技術人員。因此，

大約2000年以后，國內高校開始依托交通工程、自動控制等專業方向，培養智能交通系統領域的專業技術

人才。2020年，教育部開始設立“智慧交通工程”的學科專業，2024年又設立了“智能建造與智慧交通”

專業。除了傳統的交通工程、交通運輸工程等本科專業繼續培養智能交通系統相關人才以外，“智慧交通

工程”等本科專業也開始面向應用實踐進行更為聚焦的人才培養。

（摘編自李瑞敏《推進智能交通系統高質量發展的重要著力點》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.科幻電影打開人們對城市未來交通的想象空間，從此我國城市智能交通發展開啟新篇章。

B,無人駕駛出租車的感應裝置，可通過算法和控制系統完美規避各種風險，保障安全行駛。

C.以手機導航為代表的移動導航平臺，搭建起道路與車輛之間的信息橋梁，因此日益完善。

D.智能交通系統具有跨學科的性質，這決定了它對該領域專業技術人才素質的要求比較高。

【答案】D

【解析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。

A.“從此我國城市智能交通發展開啟新篇章”錯，曲解文意。材料一只是說“科幻電影《回到未來2》中

的一幕場景至今讓人記憶深刻，也打開了人們對城市未來交通的想象空間”，并沒有說“從此我國城市智

能交通發展開啟新篇章”，而且“30多年后，科幻正在照進現實”。

B.“完美規避各種風險”錯，于文無據。材料一說“這些無人駕駛出租車……只是車頂安裝了一套由攝像

頭和雷達組成的感應裝置。通過這套裝置，汽車便能感知周圍環境和交通狀況，并通過算法和控制系統進

行路徑規劃、避障、加減速、轉向等操作，保證安全和有效行駛”，可見，選項中“完美規避各種風險”

言過其實，

C."……，因此日益完善”錯，因果倒置。材料二說''以手機導航為代表的移動導航平臺日趨完善，除了

車輛定位信息外，交通狀況、前方事故與特殊情況、路口信號配時等多數道路信息都能通過平臺實時傳送

給車輛或駕駛員，移動導航平臺逐步成為道路與車輛之間信息橋梁”可見，原文是說因為以手機導航為代

表的移動導航平臺日趨完善，移動導航平臺成為道路與車輛之間信息橋梁。

故選D。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.車路云協同實際上就是汽車和道路協作，它們互相傳輸整合信息，得出最佳的自動駕駛方案。

B,以氫能源智軌電車配備”自動駕駛公交+安全員巡查”模式，既能節約能源，又可做到減員。

C.對隧道等地下道路，加快智慧道路移動通信等基礎技術的統一，體現智慧道路經濟適用特征。

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D.2020年教育部設立了“智慧交通工程”專業，面向應用實踐進行人才培養，這是時代所需。

【答案】C

【解析】本題考查學生對材料相關內容的推理和判斷的能力。

C.“體現智慧道路經濟適用特征”錯，根據材料二“智慧道路路內路外一體化出行體驗，需要不同等級、

不同形式道路在車輛定位、移動通信、車輛檢測等關鍵基礎技術的統一。例如，對于隧道等地下道路”分

析，對隧道等地下道路，加快智慧道路移動通信等基礎技術的統一，是為了實現智慧道路路內路外一體化

出行體驗。

故選Co

3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）

A.材料一中“聰明”“告訴”“對話”等詞語的使用，賦予了機器設備以人的特性，使得行文活潑生動。

B.材料二在論述建構智能道路交通的體系時，緊扣城市交通發展的現狀和需要，具有針對性和前瞻性。

C.材料一和材料二都談到車路協同問題，前者以實地為例，較為具體；后者關注體系構建，側重理論。

D.材料三認為智能交通領域專業跨度大，涉及領域廣，學科專業開設晚，側面突顯了人才培養的困難。

【答案】C

【解析】本題考查學生概括分析、比較材料內容的能力。

C.“后者……側重理論”錯，材料二移動導航平臺的日趨完善和電動小汽車技術的逐步成熟都是基于事實,

而非理論。

故選C。

4.請根據材料一簡要概括智能交通的優勢。（4分）

【答案】①充分利用各種空間，如使用載人航空器。

②開發利用新能源，如氫能源智軌電車。

③方便、快捷，科技感十足且安全有保障，如乘坐無人駕駛出租車。

④實現車路云協同，讓車和路實現“對話”，優化駕駛方案。

【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

①根據“無人駕駛載人航空器與市民見面，未來，它或將會成為人們通勤生活的交通工具”可知，充分利

用各種空間，如使用載人航空器。

②根據“國內首列氫能源智軌電車正式裝配下線，不久后，它將投用到宜賓主城區至南溪區的路線中”可

知，開發利用新能源，如氫能源智軌電車。

③根據“無人駕駛出租車……安裝了一套由攝像頭和雷達組成的感應裝置。通過這套裝置，汽車便能感知

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周圍環境和交通狀況，并通過算法和控制系統進行路徑規劃、避障、加減速、轉向等操作，保證安全和有

效行駛”“自動駕駛出租車……'科技感十足’，變成了對自動駕駛技術的信任”可知，方便、快捷，科

技感十足且安全有保障，如乘坐無人駕駛出租車。

④根據“圍繞高速公路領域打造多個車路云協同示范應用場景。車路云協同的核心，就是讓車和路實現'對

話‘一一汽車和道路同時將自己采集到的實時信息相互傳輸給對方，整合后的總信息通過算力模型計算出

具體的自動駕駛方案”可知，實現車路云協同，讓車和路實現“對話”，優化駕駛方案。

5.材料二和材料三均談到“智能交通”，二者各有側重又密切相關，請結合材料談談你的認識。（6分）

【答案】①材料二側重城市智能道路交通發展研究，從車路協同、公交新模式、智慧道路新系統三個方面

論述體系塑造。

②材料三關注智能交通系統高質量發展的重要著力點，側重科研和技術人才的培養。

③從本質上看，智能道路交通系統規劃與專業人才培養都屬于智能交通系統高質量發展的重要著力點，前

者是發展的硬件基礎，后者應時代所需，將促進智能交通的更好發展。

【解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。

①結合材料二第一段首句'智能車一一移動導航平臺一一智慧路’車路協同新架構”，第二段首句“發展

'動駕駛公交+安全員巡查公交運行新模式”，和第三段首句"打造'不同等級、路內路外'一體化智慧道

路新系統”分析，材料二側重城市智能道路交通發展研究，從車路協同、公交新模式、智慧道路新系統三

個方面論述體系塑造。

②結合材料三第二段首句“隨著智能交通系統的快速發展，對各類各級人才的需求越來越多，除了需要有

從事基礎理論與應用技術研究的科研人員，還需要能夠從事工程建設、系統運維、交通優化等工作的大量

工程技術人員”分析，材料三關注智能交通系統高質量發展的重要著力點，側重科研和技術人才的培養。

③材料二側重城市智能道路交通發展研究，而材料三側重科研和技術人才的培養。從本質上看，智能道路

交通發展研究，系統規劃與專業技術人才培養都屬于智能交通系統高質量發展的重要著力點。不同的是，

城市智能道路交通發展研究是發展的基礎，科研和技術人才的培養會促進智能交通向更好方向，更便捷的

出行方式發展。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

烏鞘嶺

阿來

從蘭州出發時，就設想過進入烏鞘嶺的情景：黃昏站在山梁高處，勁風振衣，極目西望，滿目蒼茫。

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從山水的蒼老看到歷史的蒼老。等到開車上路，時間已是下午七點。今天，烏鞘嶺是不可得見了。

行前，找了些相關文字來讀。一首清詩叫《烏嶺參天》：“萬山環繞獨居崇，俯視巖巖擬岱嵩。蜀道

如天應遜險，匡廬入漢未稱雄。雷霆伏地鳴幽籟，星斗懸崖御大空。回首更疑天路近，恍然身在白云中。”

疑心作者未必到過烏鞘嶺。“雷霆伏地鳴幽籟”不該是渾遠干旱直抵到北方沙漠戈壁跟前的祁連山北

坡的真實景象。倒是林則徐過烏鞘嶺的文字平實真切：“十二日，戊子，晴，辰刻(晨7—9時)行，五里

水泉墩，又五里烏鞘嶺，嶺不甚峻，惟其地氣甚寒，西面山外之山，即雪山也。是日度嶺雖穿皮衣，卻不

甚寒，下嶺即仍脫皮衣矣，嶺之西北七里為平番、古浪交界，又七里雙口子坪又七里古浪縣城，入東

門內行館宿。夜雨。”那是道光二十二年(1842),林則徐因禁煙獲罪，發配伊犁，農歷八月行經此地。

三十多年后，又一清朝官員馮竣光于光緒三年(1877)也是農歷八月過烏鞘嶺。其《西行日記》記載：“二

十二里鎮羌驛尖。忽陰云四起，飛雪數點，擁裘御酒，體猶寒悚。飯畢五里水泉墩。又五里登烏鞘嶺。嶺

為往來孔道，平曠易登陟。十里至山巔。”

上路不到一小時，天就黑了。上下嶺的車一柱柱車燈明亮劃破夜空，照亮路牌上那些地名：武威、張

掖、酒泉……一個個都曾在史書中頻頻出現，現在，它們被車燈的光柱喇一下照亮，光柱劃過。又在身后

隱入了夜色。光柱之外的景物，全部隱入黑暗。

又一塊被照亮的路牌提示我們已經身在烏鞘嶺上了。當地朋友為了路還將在嶺上盤旋一陣而抱歉，說

嶺下二十多公里的隧道即將完成，下次來，就不會再有這攀山之苦了。我們卻說起了一個話題，和古人相

比，今天人怎么寫得好游記，在烏鞘嶺這般曾經非常重要的地理和文化關節上，再不必要像過去的人，在

風中雨中雪中，步步丈量，因此也就沒有了從容的觀察和細致的感受。

過了烏鞘嶺，就是漫長的河西走廊。所有的河流都成為內流河。那些河，曾經注入到沙漠中那些叫“海”

的湖。但今天，這個詞，只是它們干涸之處，曾經有過湖泊的地方在風中發出空洞的回響。

說話間到了山下小鎮上。專因過往的車輛暫時停歇而興旺的小鎮，燈火通明。在這個一切都在迅速變

化的時代，公路每一次加寬一些，速度稍稍提高一點，都會使行駛在路上的車和人行進與停留的節奏發生

變化。于是，一些曾經熱鬧一時的鎮子便迅速凋敝，另外一些應和了新的交通節奏的小鎮又在倉促間熱鬧

起來。這個從我們車窗外一掠而過的小鎮也很快就要衰落了。當嶺下的隧道開通后，將不會再有長途驅馳

的車輛經過這個地方。一個時代的前行與進步，總是以拋棄一些地方、一些人，忘記一些人、一些地方，

作為必需的代價。

那年，在烏魯木齊購得《新疆游記》。作者是民國北洋政府財政部官員謝彬，1916年他受政府委派前

住新疆和阿爾泰區作財政考察，1917年返回。“歷時十有五月，歸成游記三十萬言”。當年他從蘭州到武

威，整整走了八天，這樣緩行細看，一路經過多少村莊人家，入眼多少塵世間事，不像今天，不論干部還

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是文人，進入一個村莊都像一個儀式，哪有如此的尋常自然。

今天，我們去河西，去武威。那些小地方應該還縮在枯干山皺里的某一處，這樣的夜晚，還有人守在

一臺電視機前，看著里面播放著不屬于自己的都市繁華。那是高速公路、高速鐵路和空中航線連接在一起

的另一個中國。由于這些通道的建立，在這個都市和那個都市之間，我們越來越看不到提供著糧食與蔬果

的村莊，看不到卑微的農家。我們在另一個中國高速穿行時，看到的是加油站、收費站、超市、免稅店。

我們夸張著我們非關生存的痛苦，而忘記還有別一個中國，還有那么多的中國人，他們所有的痛苦與有限

的歡樂，都只跟兩個字相關：活著。再一年，等到烏鞘嶺下隧道貫通，剛才經過的烏鞘嶺下那個小鎮又要

冷落消失了。那些補胎的人，開小飯館的人，又會到哪里去討生活？

幾天后回程，上午過烏鞘嶺。

下山路上，高速路護欄有一豁口，我們停了年。傾斜的草坡上有羊群四散。草淺，而且稀疏，缺少水

分，少到蓋不住裸露的浮土。路肩下，有一條干涸的溪流。有一個人穿著護路人的橙色衣服，拿把鋤頭在

干涸的溝邊挖掘什么。應該是一株有藥用價值的草本植物。我有一種不忍的心情。這土地再經不起這樣的

翻掘了，同樣不忍去勸止那個佝僂著身子奮力翻掘的人。

在這片嚴重退化的高山草甸背后，祁連的雪峰升起來。正是從那里下來的融雪水，是眼下這片群山，

以及武威綠洲保持生機的源泉。但在全球性的氣候變遷中，這些積雪與冰川都在萎縮。

遙望那一脈雪線日漸退縮的雪山，眼前卻浮現著這些天見到的種種情形。武威人并不因為自然條件的

局限而放棄希望，他們辛勤勞作并規劃和憧憬著更美好的未來生活。想到某一天，這些冰川與千年積雪或

許會消融殆盡——那就是對人所有努力與憧憬的嚴酷否決。眼前的高山草甸曾經是怎樣的百草豐茂，牧歌

悠長，我心中卻沒有升起一絲一毫的詩意。

飛機起飛，我想再回望一眼蒼茫祁連，但飛機向東，祁連落在背后不能看見。

（節選自《西高地行記?武威行》，有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.朋友為烏鞘嶺山路盤旋、旅途辛苦對作者表達歉意，作者認為只有感受攀山之苦才有從容的觀察和細致

的感受，對朋友的抱歉不以為然。

B.作者認識到，一個時代的進步必須要付出必要的代價，因此對車窗外一掠而過、很快就要衰落的小鎮不

再放在心上。

C.作者認為，在繁華的都市之外，還有另一個貧窮落后的中國，只有偏遠的鄉村真正振興了，中華民族才

會真正實現振興。

D.作者心情復雜，他不忍心看到環境遭到破壞，也不忍心勸止那些破壞環境的窮苦人，不忍心看到人們追

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求美好生活的努力付諸東流。

【答案】D

【解析】本題考查學生分析理解作品內容的能力。

A.“對朋友的抱歉不以為然”錯誤。根據原文面對朋友的“抱歉”，“我們卻說起了一個話題……沒有

了從容的觀察和細致的感受”，實際是他們對純粹的“攀山之苦”的欣賞和對朋友的“寬慰”，并沒有表

示“對朋友的抱歉不以為然”。

B.“對車窗外一掠而過、很快就要衰落的小鎮不再放在心上”錯誤。根據原文“再一年，等到烏鞘嶺下隧

道貫通，剛才經過的烏鞘嶺下那個小鎮又要冷落消失了。那些補胎的人，開小飯館的人，又會到哪里去討

生活”看，作者關心和擔心著車窗外那些一掠而過、很快就要衰落的小鎮的人們的生活。

C.“只有偏遠的鄉村真正振興了，中華民族才會真正實現振興”錯誤。無中生有，根據原文“忘記還有

別一個中國，還有那么多的中國人，他們所有的痛苦與有限的歡樂，都只跟兩個字相關：活著”可知，作

者為不被關注的偏遠鄉村的命運擔憂，但并沒有提到“只有偏遠的鄉村真正振興了，中華民族才會真正實

現振興”。

故選D。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章先寫對進入烏鞘嶺情景的設想，而后又介紹清詩和林則徐、馮竣光等相關的詩文，激發了讀者的閱

讀興趣，也使文章有了厚重感。

B.文章以前人過烏鞘嶺的記敘和描寫為比對對象，審視社會發展對當代人觀察、體驗、感受生活的影響，

給人以有益的啟示。

C.作者起初對進入烏鞘嶺有著浪漫的想象，結尾卻寫自己心中“沒有升起一絲一毫的詩意”，前后形成巨

大的反差，增強藝術感染力。

D.文章標題為《烏鞘嶺》，卻沒有多少文字寫作者看到的烏鞘嶺的風光，這主要是由于夜過烏鞘嶺，一無

所見，也是由文章寫作目的決定的。

【答案】D

【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。

D.“這主要是由于夜過烏鞘嶺，一無所見”錯誤。作者夜過烏鞘嶺并非一無所見，但作者關注的是烏鞘嶺

的命運，而非自然風光，所以著墨不多，但并非“一無所見”，且文章的剪裁主要是由寫作目的決定的。

故選D。

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8.請從組織行文和表達方式兩個角度賞析文本形散神聚的特征。（4分）

【答案】①從組織行文看，本文以路過烏鞘嶺為中心事件，以時間為序，記敘路過烏鞘嶺時的所見、所思、

所感，表達對烏鞘嶺歷史的敬意和對現實的思考。內容豐富，中心明確，體現了形散神聚的特征。

②從表達方式看，本文綜合運用多種表達方式，以記敘、描寫路過烏鞘嶺所見、所憶為“骨干”，以對現

實憂思的議論和抒情為“血肉”，以“骨干”支撐“血肉”，使“血肉”依附于“骨干”，表達對歷史與

現實的思考及對祖國山河和人民的熱愛這一主旨。

【解析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。

①從組織行文看，本文以路過烏鞘嶺為中心事件，根據原文“從蘭州出發時”“行前”“上路不到一小

時”“又一塊被照亮的路牌提示我們已經身在烏鞘嶺上了”“過了烏鞘嶺，就是漫長的河西走廊"''幾天

后回程”等可知文章以時間為序，記敘路過烏鞘嶺時的所見、所思、所感。根據作者閱讀《烏嶺參天》、

“林則徐文字”以及“照亮路牌上那些地名……一個個都曾在史書中頻頻出現”表達對烏鞘嶺歷史的敬意，

“這個從我們車窗外一掠而過的小鎮也很快就要衰落了……總是以拋棄一些地方、一些人，忘記一些人、

一些地方，作為必需的代價”體現了作者對現實的思考。內容豐富，中心明確，體現了形散神聚的特征。

②從表達方式看，本文綜合運用多種表達方式，如記敘、描寫路過烏鞘嶺所見“照亮路牌上那些地名”“只

是它們干涸之處，曾經有過湖泊的地方在風中發出空洞的回響”“專因過往的車輛暫時停歇而興旺的小鎮，

燈火通明”，以所憶為“骨干”，作者想到了當年“謝彬前住新疆和阿爾泰區作財政考察”，想到他“一

路經過多少村莊人家，入眼多少塵世間事”從而引發“不論干部還是文人，進入一個村莊都像一個儀式，

哪有如此的尋常自然”的議論，串聯起文章內容。其次，在記敘、描寫的基礎上議論與抒情。“一個時代

的前行與進步，總是以拋棄一些地方、一些人，忘記一些人、一些地方，作為必需的代價”“我有一種不

忍的心情。這土地再經不起這樣的翻掘了，同樣不忍去勸止那個佝僂著身子奮力翻掘的人”，文章以對現

實憂思的議論和抒情為“血肉”，以“記敘和描寫”為“骨干”支撐“血肉”，使“血肉”依附于“骨干”，

表達對歷史與現實的思考及對祖國山河和人民的熱愛這一主旨。

9.作者在談到自己創作《西高地行記》時說：“我走向了寬廣的大地，走向了綿延的群山，走向了無邊的

草原。那時我就下定了決心，不管是在文學之中，還是文學之外，我都將盡力使自己的生命與一個更雄偉

的存在對接起來。”從本文看，你認為作者在文學中與哪些“更雄偉的存在”對接起來？（6分）

【答案】①對接烏鞘嶺的人文歷史：作者前往烏鞘嶺，查閱、聯想起與此地有關的人文歷史，也看到了沿

途一個個曾在史書中頻頻出現的地名，感受到祖國西部人文歷史的厚重。

②對接經濟發展帶來的問題：作者思考社會經濟發展與一些小鎮興衰、民生的關系，認識到一個時代的進

步要付出代價的道理。

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③對接全球氣候變遷、環境保護與發展的問題：作者憂慮環境的惡化、冰川的萎縮，憂慮環境氣候的變化

會給后人帶來災難，表現出一個作家的使命感。

【解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

①對接烏鞘嶺的人文歷史：作者出發前“就設想過進入烏鞘嶺的情景”“找了相關文字”可見作者前往烏

鞘嶺前，查閱、聯想起與此地有關的人文歷史，“照亮路牌上那些地名……一個個都曾在史書中頻頻出現”，

他看到了沿途一個個曾在史書中頻頻出現的地名，感受到祖國西部人文歷史的厚重。

②對接經濟發展帶來的問題：根據原文“再一年，等到烏鞘嶺下隧道貫通，剛才經過的烏鞘嶺下那個小鎮

又要冷落消失了。那些補胎的人，開小飯館的人，又會到哪里去討生活”可知，作者思考社會經濟發展與

一些小鎮興衰、民生的關系；根據“一個時代的前行與進步，總是以拋棄一些地方、一些人，忘記一些人、

一些地方，作為必需的代價”可知，他認識到一個時代的進步要付出代價的道理。

③對接全球氣候變遷、環境保護與發展的問題：根據原文“我有一種不忍的心情。這土地再經不起這樣的

翻掘了”“但在全球性的氣候變遷中，這些積雪與冰川都在萎縮”可知，作者憂慮環境的惡化、冰川的萎

縮，憂慮環境氣候的變化會給后人帶來災難，”這些冰川與千年積雪或許會消融殆盡一一那就是對人所有

努力與憧憬的嚴酷否決”，表現了作家對經濟發展與環境保護之間選擇的思考，表現出一個作家的使命感。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

知陳州司馬光上疏乞罷保甲①，目：自唐開元以來，民兵法壞，戍守戰攻，盡募長征兵士，民間何嘗習

兵？國家承平百有余年，戴白之老，不識兵革，一旦喊畝之人，皆戎服執兵，奔驅滿野，耆舊嘆息，以為

不祥。事既草創，調發無法，比戶騷擾，不遺一家。又朝廷時遣使者，遍行按閱，所至犒設賞壽，糜費金

帛，以巨萬計。此皆鞭撻平民銖兩丈尺而斂之.一旦用之如糞土。而鄉村之民，但苦勞役，不感恩澤。農

民之勞既如彼，國家之費又如此，終何所用哉？若使之捕盜賊，衛鄉里，則何必如此之多？使之戍邊境，

事征伐，則彼遠方之民，以騎射為業，以攻戰為俗，自幼及長，更無他務。中國之民，大半服田力嵇，雖

復授以兵械，教之擊刺，在教場之中坐作進退，有似嚴整，必若使之與敵人相遇，填然孽之，鳴鎘始交，

其奔北潰敗可以前料，決無疑也，豈不誤國事乎？

（節選自《宋史?卷一百九十二》）

材料二

溫公②之所以舉保甲法者，其所持之理由，不過如此而已。吾今試得取而辨之：其謂民不知兵者已百余

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年，故民兵勢不可復。夫人之所以貴于萬物者，以其學聲而能也，就令前此未嘗經見之事，茍國家有以獎

教之，則無不可以馴致，而況于百年前之遺跡，湮沒未盡者耶？如溫公言，則國家之一切教養大政，皆可

不舉，寧獨保甲也？其言“耆老不識兵革，見有戎服執兵者，嘆息以為不祥”。大臣為國家謀百年大計，

而其政策乃取決于鄉鄙之耆老，天下事可知矣。如溫公言，舉國諱兵，而執冰以嬉，其于歌舞太平良得矣，

而后此胡騎長驅，百城盡靡,吾又不知其何祥也？其言“草創之初，調度無法，比戶騷擾”。夫事之屬草

創者.未積經驗,舉措乖方，諒所難免，然亦聞事之當行否耳。茍其當行，則雖累挫失，猶不當戛然止也。

況溫公建言之時，距熙寧草創十七年矣，吏已習其事，而法已睹其效。追罪往昔，寧律謂平？而況乎昔以

民所未習之而興舉之固為騷擾今以民所已安者而廢壞之寧得日非騷擾乎？其言”犒設賞費，糜費國用“，

似矣，獨不思保甲之所費，咸取諸封椿及省兵之羨餉，未嘗動戶部一文乎？夫為保持國家起見，雖費亦不

可以已。今世各國，不惜擲數億萬以造艦隊是也，而況乎其有省于前也？至其最后所論，謂中國之民，雖

教之以武事，亦無所用。如彼言，則是外國之民，在理宜永為征服者，而中國之民，在理宜永為被征服者

也。

（節選自梁啟超《王安石傳》）

［注］①保甲：王安石變法的主要內容之一。②溫公：司馬光。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑（3分）

而況乎昔［A］以民所未［B］習之而興［C］舉之［D］固為騷擾［E］今以民所［F］己安者而廢壞之［G］

寧得曰非騷擾乎

【答案】DEG

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：況且，過去因為百姓不熟悉軍事才要興辦這樣的民團進行教練，也許騷擾了百姓，但今天要把百姓

已經熟悉的生活完全改變，難道不是另一種騷擾嗎？

“昔”是時間狀語，不能與后面斷開；“民所未習之”是“以”的賓語，不斷開；“興舉之”是動賓結構，

不斷開；“而”字連接“以民所未習之”和“興舉之”，兩句是因果關系，語意緊密，中間不斷開，D處

斷開；

“為騷擾”是動賓結構，其后E處斷開；

“寧得……乎”是固定結構，表反問，其前G處斷開。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不氐琥的一項是（3分）

A.苦，意動用法，與《師說》“而恥學于師”中的“恥”用法相同。

B.“填然鼓之”與《曹劌論戰》“公將鼓之”中的“鼓”用法相同。

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C.難，排斥，與《答司馬諫議書》“難壬人”的“難”意思不相同。

D.“以其學焉而能也”與成語“心不在焉”的“焉”意思不相同。

【答案】C

【解析】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。

A.正確。都是意動用法，認為辛苦/以……為恥。句意：只會覺得勞役很辛苦。/卻以向老師學習為恥辱。

B,正確。都是名詞作動詞，擊鼓。句意：剛一擊鼓鳴鎬交戰。/魯莊公將要擊鼓進軍。

C.錯誤。都是排斥，意思相同。句意：司馬光排斥保甲法的原因。/排斥奸佞小人。

D.正確。代詞，代指學習的東西/兼詞，相當于“于此”。句意：其原因就在于人是善于學習的。/心思不在

這里。

故選C?

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.司馬光認為自從唐開元時開始，征調農民當兵的法度已廢弛，戰爭之事都交給了招募的長于征戰的士兵

來承擔。

B.司馬光反對讓百姓參與軍事，包括捕捉盜賊，護衛鄉里，認為農民在耕作之余，還要進行軍事訓練，勞

民傷財。

C.梁啟超認為大臣應為國家作長遠考慮，不能只從耆老的感受出發制定政策，不應為了享受歌舞升平而諱

言戰爭。

D.梁啟超認為要想保家衛國就不能吝惜費用，更何況保甲法施行過程中雖產生了一些費用卻未加重國家財

政負擔。

【答案】B

【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。

B,“司馬光反對讓百姓參與軍事，包括捕捉盜賊，護衛鄉里”錯，從“若使之捕盜賊，衛鄉里，則何必如此

之多？”可知，司馬光并非完全反對讓平民百姓參與軍事。

故選Bo

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）又朝廷時遣使者，遍行按閱，所至犒設賞賁，糜費金帛，以巨萬計。

（2）夫事之屬草創者，未積經驗，舉措乖方，諒所難免，然亦聞事之當行否耳。

【答案】（1）朝廷又時常派遣督查的人，到處巡視檢閱，所到之處就安排犒勞賞賜，浪費的財物可以用巨

萬來計算。

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(2)任何屬于開始實行的事情，(由于)沒有積累經驗，舉措有失當之處，料想在所難免，但也要看它是

否值得去做。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“按”，巡視；“閱”，檢閱；“賞賁”，賞賜。

(2)“事之屬草創者”，定語后置，正常語序是“屬草創事”；“乖方”，違背法度，失當；“諒”，料

想。

14.駁論文一般會針對對方的論點、論據或論證展開反駁，請結合材料分析梁啟超的駁論如何體現上述策

略。(3分)

【答案】①駁論點：司馬光認為“中國之民，雖教之以武事，亦無所用”，梁啟超通過歸謬法，對其觀點

的合理性進行了反駁。②駁論證：司馬光以保甲法“事既草創，調發無法，比戶騷擾”來否定保甲法，梁

啟超認為其無視變法成效而“追罪往昔”，對其論證的邏輯性進行了反駁。③駁論據：司馬光以“耆老不

識兵革，見有戎服執兵者，嘆息以為不祥”來證明保甲法的不合理，梁啟超認為國家政策不能取決于部分

見識短淺的老人，對其論據的有效性進行了反駁。

【解析】本題考查學生分析寫作思路和論證技巧的能力。

①駁論點：司馬光認為“中國之民，雖教之以武事，亦無所用”，梁啟超批駁說“如彼言，則是外國之民,

在理宜永為征服者，而中國之民，在理宜永為被征服者也”，通過歸謬法，對其觀點的合理性進行了反駁。

②駁論證：司馬光以保甲法“事既草創，調發無法，比戶騷擾”來否定保甲法，梁啟超認為“夫事之屬草

創者，未積經驗，舉措乖方，諒所難免，然亦聞事之當行否耳。茍其當行，則雖累挫失，猶不當戛然止也”，

并認為“溫公建言之時，距熙寧草創十七年矣，吏已習其事，而法已睹其效。追罪往昔，寧得謂平？”，

梁啟超認為其無視變法成效而“追罪往昔”，對其論證的邏輯性進行了反駁。

③駁論據：司馬光以“耆老不識兵革，見有戎服執兵者，嘆息以為不祥”來證明保甲法的不合理，梁啟超

批駁說“大臣為國家謀百年大計，而其政策乃取決于鄉鄙之耆老，天下事可知矣”梁啟超認為國家政策不

能取決于部分見識短淺的老人，對其論據的有效性進行了反駁。

參考譯文：

材料一：

時任陳州知州的司馬光上疏要求停止實行保甲法，他寫道：自從唐朝開元年間以來，征調農民當兵的

法度已經廢弛，戍守攻戰都靠招募的長于征戰的士兵，民間哪有懂得打仗的人？我大宋建國已經一百多年，

天下太平，四方無事，頭發花白的老人都不認識兵器。一旦在田間務農的人都穿起軍服拿起武器，在田野

里奔跑馳騁，那些德高望重的老人都嘆息不已，認為是不祥之兆。這件事從一開始調度就很混亂，挨家挨

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戶地騷擾，一戶都沒有遺漏。朝廷又時常派遣督查的人，到處巡視檢閱，所到之處就安排犒勞賞賜，浪費

的錢財可以用巨萬來計算。這些錢財都是很殘忍地從老百姓手里一分一尺收斂來的，使用時卻像對待糞土

一樣（毫不珍惜）。那些鄉民百姓，只會覺得勞役很辛苦，不會（因為給他獎賞）就感恩戴德。農民這樣

辛勞，國家的花費又是如此之大，而這些民兵最終能發揮什么作用呢？如果讓他們捕捉盜賊護衛鄉里，則

用不了這么多人。如果讓他們戍守邊境，從事征伐，則那些生活在邊遠地區的外族民眾，平時就靠騎馬射

箭為生，攻伐作戰是他們的風俗，從小到大，沒有別的事情。而中原的老百姓大多數從事農業，在田間勞

作，即使再把兵器發給他們，教他們武藝，在練兵場上按照陣法或進或退，看上去很整齊，很有章法，但

如果派遣他們和敵軍遭遇，剛一擊鼓鳴鋪交戰，就可以預料到他們會潰敗，這一點不用懷疑，這難道不是

耽誤了國家大事嗎？

材料二：

司馬光排斥保甲法的原因，根據他所秉持的理由也不過如此罷了。我今天就試著選取（一些內容）和

他討論一下。他說百姓不知道打仗是怎么回事已經有上百年了，所以不能恢復民兵制度是形勢所迫。但是,

人為萬物之首，最為尊貴，其原因就在于人是善于學習的，就算以前沒有見過或親身經歷過這樣的事，如

果國家用獎賞來鼓勵他們學習，那么沒有不能訓練成功的，更何況百年之前的遺跡并沒有完全湮沒呀。如

果按照司馬光的說法，國家一切教育訓練的事業都可以不做了，為什么只說保甲呢？他還說，那些德高望

重的老人都不熟悉戰爭了，見到身穿軍服、手拿武器的人，會嘆息并認為是不祥之兆”。大臣應該為國家

謀劃百年大計，但是他的政策卻取決于邊遠鄉村那些年事已高的老人，天下的事就可以想見了。如果像司

馬光說的那樣做，舉國諱言打仗，執冰以嬉，對于歌舞升平來說是很好了，但此后北方外族長驅直入，百

座城池都望風披靡，我卻不知道它這又是什么祥兆呢？他還說，“保甲法剛開始實行的時候，調度很混亂,

每家每戶都受到騷擾”。任何屬于開始實行的事情，（由于）沒有積累經驗，舉措有失當之處，料想在所

難免，但也要看它是否值得去做。如果值得做，即使遇到一些困難，發生一些問題，也應該堅持下去，不

能戛然而止。何況司馬光說這番話的時候距離熙寧初年開始實行保甲法已經過去十七年了，官吏已經熟悉

了此法，而且法令也已經有了成效，這時卻翻出老賬，難道公平嗎？況且，過去因為百姓不熟悉軍事才要

興辦這樣的民團進行教練，也許騷擾了百姓，但今天要把百姓已經熟悉的生活完全改變，難道不是另一種

騷擾嗎？他還說，“用于獎勵和賞賜的錢財浪費了國家財政”，表面上好像是這樣。但為什么不想一想，

保甲的經費其實來自封椿和禁軍缺額所節省下來的軍費，并沒有動用國家財政一文錢。實際上，為了保持

國家的實力，這些錢有時是不能省的。如今世界各國，不惜花費數以億計的資金來發展海軍，就是這個道

理，何況它在前面已經節省很多了。至于他最后的論調，以為中原的老百姓雖然加以軍事技能的訓練，也

是毫無用處的。按照他的說法，似乎外國人就永遠適合充當征服者，而中國人就永遠適合充當被征服者。

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和棋

釋寶曇

意適何曾較疾遲，戰酣夜漏繼朝暉。

驪山信有無雙手，野老寧知第一機。

靜等魚龍潛夜壑，迅如鷹隼擊秋圍。

春風過盡花無數①，我固無因客亦非。

［注］①花無數：古人常以落花來比喻棋盤上棋子的錯落。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正施的一項是（3分）

A.首聯交待弈棋雙方自夜及朝沉浸于對弈，“戰酣”寫出對弈場面的激烈。

B.“無雙”“第一”分寫雙方棋道之深，不分伯仲，為后文寫和棋埋下伏筆。

C.頸聯形象寫出了弈者既有安靜等待對手的耐心，也有出手時的迅速決斷。

D.尾聯既形象地呈現了棋局的態勢，又流露出對弈雙方的淡然、愉悅之情。

【答案】C

【解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“安靜等待對手”錯誤，“等”，意為如同、等同，不是“等待”之意，與對句之“如”意思接近，即

安靜時如同魚龍潛入夜間的深淵。

故選Co

16.本詩既寫弈棋，也表達了詩人的人生體悟，請結合詩歌內容談談你的理解。（6分）

【答案】①不執著于輸贏才能專注投入，獲得樂趣。“我固無因客亦非”，正是因為對弈雙方都沒有刻意

爭勝之心，才能“意適”，沉浸于棋局之中，不較“疾遲”，充分感受對弈的樂趣。

②有靜有動、張弛相間方為人生的理想狀態。詩中的圍棋高手有動有靜，靜如魚龍夜潛，不見影蹤，動如

鷹隼秋獵，迅雷不及掩耳，這既是弈棋智慧，也是人生智慧。

【解析】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。

①不執著于輸贏才能專注投入，獲得樂趣。全詩以下棋為表象，深層表達出人生的哲學思考。首聯中，詩

人強調“不曾較疾遲”，即人生的重點不在于快慢勝負，而在于精神的專注與陶醉。頷聯通過對弈兩者的

“無雙手”“第一機”隱喻人各有所長，未必要競爭贏輸。尾聯“我固無因客亦非”強調對弈雙方都沒有

刻意爭勝之心。

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②有靜有動、張弛相間方為人生的理想狀態。頸聯借弈棋中的靜待和迅速同樣映射人生中的耐心與果斷，

安靜時如同魚龍潛入夜間的深淵，迅速時如鷹隼在秋天里圍獵，有動有靜，動靜相宜，人生亦當如此。因

此，詩人借助于棋局體驗人生，傳達了一種靜如處子，動如脫兔的動靜相生的生存哲學和人生智慧。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）即將成年的小明希望未來能靠自身的決定和努力成為仁德之人，而不是依賴他人。《論語》中的

“,”可以作為他的座右銘。

（2）賈誼《過秦論》中，面對九國聯軍的強大攻勢，秦國的對策是“”，然而九國的軍隊卻

（3）古人常用鏡子來表達對人生際遇的感慨，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“,”。

【答案】①.為仁由己②.而由人乎哉③.開關延敵④.逡巡而不敢進⑤.不知明

鏡里⑥.何處得秋霜（君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪/塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“延”“逡巡”“鬢”。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在剛剛結束的巴黎奧運會上，很多運動員展現出了“松弛感”。無論是只戴著普通近視眼鏡加睡眠耳

塞、單手插兜的土耳其射擊運動員，還是比賽后要睡覺和櫓貓的中國游泳運動員潘展樂，都受到了觀眾的

喜愛。他們勇于拼搏、享受比賽，沉穩應對挑戰和壓力，心態和表現都值得贊賞。“松弛感”在心理學上

可以被理解為面對緊張情境時，甲的心理狀態和情緒特質。近些年，人們追求松弛感，其實是不焦

慮、不糾結、更自然的理想生活表達。從心理學應用角度來看，擁有松弛感可以更好地幫助人們應對壓力

和挑戰，減少情緒內耗，提高心理韌性。

松弛感與后天環境有關，（①）。一般來說，低神經質的人比高神經質的人更能承受壓力，更

少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平和悠閑；（②）。決定一個人神經質的高低，很大程度上受

到先天遺傳的影響，但大多數人的神經質水平會隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認知水平的提高而逐漸上

it=作為父母，要接受孩子天生的高神經質和高敏感，不要只是一味地批評，也要乙地為孩子著想.

營造一個寬松、和諧的家庭氛圍。

松弛感也在一定程度上反映了個體較為積極和合理的認知模式。在情緒ABC理論中，A表示誘發性事

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件；B表示個體針對此誘發性事件產生的一些信念，即對本件事的看法和解釋；C表示產生的情緒和行為。

該理論認為，引起人們情緒困擾的（③），而是人們對事件的態度、看法等內在信念。也就是說，

同樣的事件A,由于不同的信念B,會導致不同的結果C。比如兩個學生都被老師批評了，一個人覺得這是

老師為了幫助自己進步，情緒就比較平靜；而另一個人覺得老師是針對自己，就會丙。

18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）

【答案】甲：從容不迫；

乙：設身處地；

丙：憤憤不平（或淚如泉涌）

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。

甲處，語境強調人們在面對緊張情境時，不慌張的心理狀態和情緒特質，故填“從容不迫”。從容不迫：

指鎮定沉著，形容遇事鎮定自若，不慌不忙。

乙處，因為孩子天生的高神經質和高敏感，容易激動犯錯，所以家長不能一味地批評，語境強調家長可以

站在孩子的角度思考問題，對孩子多些理解，故填“設身處地”。設身處地：指設想自身處在別人的地位

或環境中，替別人的處境著想。

丙處，根據“兩個學生都被老師批評了，一個人覺得這是老師為了幫助自己進步，情緒就比較平靜”和“由

于不同的信念，會導致不同的結果”可知，前文強調受批評后一個同學情緒平靜，那么另一個同學畢然情

緒不平靜，即或“憤怒”或“傷感"，故填"憤憤不平”或“淚如泉涌”。憤憤不平：心中不服，感到氣

憤。淚如泉涌：眼淚如同泉水一樣涌出，形容極其悲痛、感動或害怕。

19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。（6分）

【答案】①其實也跟先天有關系

②高神經質的人更激動忙亂

③并不是發生事件本身

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據上下文的有效信息，填寫內容，做到語句通順，語

意連貫。

①處，后文從生物學的角度解釋人的情緒與神經質有關，再根據所填之句的位置和作用，它有提示下文、

概括下文內容的作用，強調松弛感與先天因素也有關；再根據前文“松弛感與后天環境有關”可知，語境

強調與“后天環境”有關的另一個因素，句式上采用表并列關系的“也……”，故填“其實也跟先天有關

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系”。

②處，前文提到“低神經質的人比高神經質的人更能承受壓力，更少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平

和悠閑”，此句與所填之句之間是并列關系，可知后文強調高神經質的人的生活，由低神經質的人生活“平

和悠閑”可知，高神經質的人的生活與之不同，故填“高神經質的人生活激動忙亂”。

③由后文”而是……”可知，所填之句的句式是“不是……”，此句表并列關系；前文“引起人們情緒困

擾”這是結果，也就是情緒ABC理論中的“C”；后文“人們對事件的態度、看法等內在信念”是情緒ABC

理論中的“B”，這是引起情緒困擾的因素，那么“情緒ABC理論”已經提到了兩個，只剩下“表示誘發性

事件”的“A”了，語境強調“C”產生與“B”有關，那么就是與“A”沒關系了，故填“并不是發生事件

本身”。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變原意。

（4分）

【答案】一個人神經質的高低，很大程度上受到先天遺傳的影響，但大多數人的神經質水平會隨著年齡的

增長、閱歷的豐富和認知水平的提高而逐漸降低。

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有兩處語病：

一是成分殘缺，“決定一個人神經質的高低，很大程度上受到先天遺傳的影響”缺少主語，可改為“一個

人神經質的高低，很大程度上受到先天遺