人教版七年級語文全冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

目錄....................................................................................1

一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）.........................................................2

二、爸爸的花兒落了（二課時(shí)）............................................................7

三丑小鴨（二課時(shí)）.....................................................................10

四詩兩首二課時(shí)..........................................................................14

五傷仲永（二課時(shí)）.....................................................................18

六黃河頌（兩課時(shí)）.....................................................................22

七最后~'課（兩課時(shí)）...................................................................26

八艱難的國運(yùn)與雄健的國民...............................................................32

九土地的誓言（一課時(shí)）.................................................................36

十木蘭詩（二課時(shí)）.....................................................................40

一'一'鄧稼先（二課時(shí)）...................................................................42

一二聞一多先生的說和做（二課時(shí)）......................................................46

一三音樂巨人貝多芬（二課時(shí)）...........................................................50

一四福樓拜家的星期天（一課時(shí)）.........................................................54

一五孫權(quán)勸學(xué)（一課時(shí)）.................................................................56

一六社戲（二課時(shí)）.....................................................................58

一七安塞腰鼓（二課時(shí)）.................................................................62

十八竹影................................................................................66

一九觀舞記..............................................................................68

二十口技................................................................................70

二一偉大的悲劇（二課時(shí)）...............................................................74

二二荒島余生（二課時(shí)）.................................................................78

二三登上地球之巔（二課時(shí)）.............................................................82

二四真正的英雄（一課時(shí)）...............................................................86

二五短文兩篇（二課時(shí)）.................................................................89

二六珍珠鳥（一課時(shí)）...................................................................93

二七斑羚飛度............................................................................95

二八《華南虎》.........................................................................97

二九馬（二課時(shí)）.......................................................................99

三十狼（二課時(shí)）........................................................................103

一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。

3.反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，

并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準(zhǔn)確的詞語來

表現(xiàn)景物特征。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

2.領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀：

本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回

憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。

“從……到……”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,

魯迅讀書的地方。

2.走進(jìn)作者：

魯迅（1881-1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小

說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯

迅全集》里。

3.文體資料：

魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書。”由此可知，“味”

是從“詩書”中來的。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六

經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；第二類為“史”,即《史記》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等;

第三類為“子”，指諸子百家的著作。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音:

菜哮（）桑軍（）油蛉（）蟒蜉（）斑簞（）纏絡(luò)（）睡腫（）

硼卿（）漠成（）收飄（）腦,（）鑒賞（）

奧食（）芋至（）竹頓（）利谷（）淵博（）鼎沸（)

倜儻（）書摯（）宿厚（）蟬蚪（）拗（）裳（)

錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（)

2.解釋詞語：

確鑿：

輕捷：

人跡罕至：

覓食：

淵博：

宿儒：

鼎沸：

高枕而臥：

二、合作探究:

1.本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

2.全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書

屋的看法。可用"的百草園"；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。

3.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

4.從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出

門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將

我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。

5.百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？

5.過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

7.三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？

8.魯迅希望有什么樣的兒童教育？

9.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

下面三種說法可供參考。

A.用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

B.用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的

心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

C.通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼

稚、歡樂的心理。

【總結(jié)反思】

一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。

2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過對比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。

【知識(shí)鏈接】

三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849?1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲

那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，

于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博

學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他

甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對

學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，

每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中,

魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向

尊敬的先生。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、課內(nèi)語段閱讀：閱讀“不必說碧綠的菜畦，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。”

1.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2.這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。

寫視覺的：

寫聽覺的：

寫味覺的：

3.文段開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用？

4.說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回

答。）

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句

子。

7.從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？

8.作者寫這一段文字的目的是什么？

二、深入探究下列問題

1.對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么

看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

2.如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，

又有什么不同點(diǎn)呢？

【實(shí)踐?拓展】

閱讀下文，回答問題

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。

靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，

流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮

晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)

聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美！拌啥酷呀！”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評。”

“看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職

業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不

下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺(tái)上的反應(yīng)。

其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，

寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。

“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

“是呀，"老師說，"同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反

射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月

的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變,我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)

是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己

的手而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。

1.根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：

①小憩：

②酷：

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

3.文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？

4.寫文章要前后照應(yīng)，按要求作答。

①找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。

②找出首尾相照應(yīng)的句子。

5.第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處?

6.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7.分析下列句子的深刻含義。

①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做道加法。

8.這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶

新的小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩的一則吧！

二、相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。

【總結(jié)反思】

二、爸爸的花兒落了（二課時(shí)）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.弄清記敘文的要素及線索

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2.弄清記敘文的要素及線索

【知識(shí)鏈接】

1.走進(jìn)作者：林海音（1918—2001）,原名林含英，小名英子。臺(tái)灣作家。主要作品有：散

文集《窗》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》等。

2.《城南舊事》寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡

同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被

警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又

在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良,

但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來

抓走了這個(gè)年輕人。。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉

進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別

人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種

種疑惑告別了童年。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.根據(jù)拼音寫漢字。

衣jin()懶dub()dan()子11.()歌叮zhd()徘hudi()

zha()欄恐jti()花pii()玉zan()花pu()公英

2.填空。

（1）本文選自小說《》，作者臺(tái)灣作家。

(2)“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語帶雙關(guān)，含義豐富，既指又指,還

包含有的意思。文中關(guān)于“遲到”的回憶屬于記敘中的(記敘順序)。

3.朗讀課文，思考以下問題

(1)從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

(2)“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

(3)文章表達(dá)了作者怎樣的感情

【總結(jié)反思】

二、爸爸的花兒落了(二課時(shí))

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品味語言，感悟影響我成長的父愛

2.正確對待成長中的得與失

3.理解重要詞語的深層含義

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.品味語言，感悟影響我成長的父愛

2.正確對待成長中的得與失

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、小組合作，探究以下內(nèi)容

1.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

2.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

3.“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

4.我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀"？文中類似這樣的伏筆還有哪些

5.聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

6.文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么？

二、精讀精煉：閱讀“有一天，下大雨……是她教我跳舞的。”完成以下習(xí)題

1.請寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

2.寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸？從這個(gè)故事中可以看

到爸爸身上的什么特點(diǎn)？

3.你覺得文段中哪個(gè)字詞句段寫的好？請用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫剑涯愕拈喿x感受表達(dá)出

來。

4.你認(rèn)為爸爸的教育方法對不對呢？請聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。

【總結(jié)反思】

三丑小鴨（二課時(shí)）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2.能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3.揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2.能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3.揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

1.安徒生（1805?1875）,丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧

苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、

劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。

共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均

為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚

蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱

于世。

2.童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對自然物往

往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是

童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的

假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。

童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成

超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概

括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.記住以下生字詞

業(yè)（）笑吐緩（）雞,笆（）（）燈茁（）草卷（）鏈

當(dāng)（）出沮（）澤地燥妒（）（）木展（）颼型（）年（）漫

2.本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之

外，我還讀過他還寫的《》和《》等童話故事=

3.分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。

4.說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

5.貫穿全文的線索是什么？

6.簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？

請聯(lián)系具體的語句來回答。

二、思考討論：

1.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

關(guān)鍵句子：

2.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨

媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3.你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請?jiān)噲D談一談。

對小鴨子說----

對鴨媽媽說----

對獵狗和小鳥說一一

對同學(xué)說一一

對老師說----

三、合作探究

聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1.“'我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近

他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬

天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游

來。‘請你們弄死我吧！'這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。”丑小鴨為什么

拼死也要飛向高貴的天鵝？

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕

傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？

【總結(jié)反思】

三丑小鴨（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成遷移拓展。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場里

也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：

1.第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說不出的難過”？

2.丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3.畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？

4.選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。

5.丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？

【課外拓展】

二、閱讀下文，完成練習(xí)

難忘的八個(gè)字

［加拿大］瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來就是裂唇！我一

跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副

畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我："你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？"我撒謊說小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。

我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，

甚至沒人會(huì)喜歡我。

二年級時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭

發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。因?yàn)檫@里

有個(gè)很不一般的緣故——

我們低年級同學(xué)每年都有"耳語測驗(yàn)"。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老

師在她的講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音,

我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種"耳語測驗(yàn)"。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳

朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后

一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說什么呢？以前，老師們

一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn),

這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)

字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

1.為下列加點(diǎn)的字注意。

（1）厭晉（）（2）甲形（）（3）溫馨（）

2.我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會(huì)愛我，甚至沒有人會(huì)喜歡我？

3.為什么說沒有一個(gè)人比我更愛倫納德老師？

4.“這八個(gè)字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法?

5.孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是:

6.用簡練的語言概括“耳語測驗(yàn)”的形式。

【總結(jié)反思】

四詩兩首（二課時(shí)）

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。

2.理解象征與比喻的區(qū)別。

3.背誦詩歌。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。

2.理解象征與比喻的區(qū)別。

【知識(shí)鏈接】

1.關(guān)于作者

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯

文學(xué)的奠基人。

他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希

金的詩：”所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一

樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

2.關(guān)于寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克

西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處

境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。

二、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題

1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。

2.如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

3.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得

了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

4.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后,

喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。

5.仿句練習(xí)

仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，

不要，

不要______________________________________________________________

【遷移拓展】

三、閱讀詩歌，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)

最近，媽媽總愛捉住我，七歲時(shí)寫下的“大作”。

逼我背一支古怪的兒歌：可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴，

"鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。氣得媽媽說我"笨腦殼"。

白毛浮綠水，紅掌撥清波」

我只好背得滾瓜爛熟，

聽說這是一位古代的神童，媽媽顯得特別快活。

從此，每當(dāng)家里來了客人,連只小鳥兒都不曾飛落。

我都要牽出這只倒霉的"鵝"。更別說從那"曲項(xiàng)"里,

向天唱出美妙的歌？！

聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng),

媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。真的，我不愿當(dāng)什么"神童",

好像這是我寫的詩篇,更不想靠“白鵝”啄來糖果。

其實(shí)，我壓根兒沒見過白鵝.如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，

那才是我最大的快樂!

我家小小的陽臺(tái)上，

1.詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代?

2.詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達(dá)。

3.寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。

4.這首敘事詩中，媽媽的行動(dòng)描寫細(xì)致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，請聯(lián)系有關(guān)詩句

作具體分析。

【總結(jié)反思】

四詩兩首（二課時(shí)）

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《未選擇的路》）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。

2.對于象征的理解。

【知識(shí)鏈接】

關(guān)于作者：羅伯特?弗羅斯特（1874—1963）,美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許

多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列字音：

歲（）涉（）足俘（）立萋事（）幽寒（）第（）

2.理解詩意

（1）請反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？

（2）什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？

（3）全詩共5小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。

(4)詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人,

更美麗”？

(5)怎樣理解'而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀’？

(6)這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

二、按要求默寫。

1.寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達(dá)了詩人對美好未來的熱烈向往與追求、勇于面對現(xiàn)

實(shí)、擁抱苦難的詩句。

2.寫出《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對己選擇的路的無怨無悔的詩句。

【遷移拓展】

三、課外閱讀：閱讀現(xiàn)代詩《希望井》，回答問題。(6分)

掉落深井，/我大聲呼喊，/等待救援一

天黑了，/黯然低頭，/才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。

我總在最深的絕望里，/遇見最美麗的驚喜。

1.這首詩中“黯然低頭”屬于人物描寫的描寫和,形象逼真地體現(xiàn)了我_

________________________________的心理狀態(tài)。(3分)

2.“掉落深井”、“閃爍的星光”除了在詩中看作是真實(shí)的情況外，還可以使你聯(lián)想到什么？(2

分)

3.詩的結(jié)尾兩句飽含怎樣的人生哲理？（1分）

【總結(jié)反思】

五傷仲永（二課時(shí)）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握“之"“于”的用法及文言詞活用的情況。

【知識(shí)鏈接】

1.王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時(shí)

候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來

新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。

2.唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為

三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（曾拜歐陽修為師）。（分為唐二家和宋六家）

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列字音音

棗（）婀）譚（）錚（）/（）個(gè)（）

稱（）卒（）W（）耶（）

2.掌握詞類活用:

邑人奇之奇:

稍稍賓容其父賓客：

父和其然也禾IJ:

3.識(shí)記重點(diǎn)詞語

①世事耕隸：②未學(xué)識(shí)書具嘗：

③并自為其名為：④指物作詩立林就：

⑤矛.的肖賓客其父稍稍：⑥吸以錢幣求之或：

⑦不用于邑人環(huán)謁：⑧不能稱前時(shí)之聞稱：

⑨期然眾人矣泯然：⑩堂之于天受：

QD嬖于材人遠(yuǎn)矣賢:?得為眾人而已耶得：

4.對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。

之：

①忽啼求之：②借旁近與之：③余聞之也久：

④不能稱前時(shí)之聞：⑤卒之為眾人：

于：

①環(huán)謁于邑人：②于舅家見之：

③賢于材人遠(yuǎn)矣：④受于人者不至：

其：

①書詩四句，并自為其名：②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：

③其文理皆有可觀者：④稍稍賓客其父：⑤父利其然也：

三、整體感知，問題探究

1.在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個(gè)什么故事？

2.本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

4.“世隸耕”三個(gè)字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面?

5.從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人?

6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？

7.怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？

【總結(jié)反思】

五傷仲永（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。

2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.體會(huì)揣摩本文簡潔、凝練的語言。

2.方仲永“泯然眾人”的原因。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，自主完成以下練習(xí)：

1.解釋加點(diǎn)的字。

（1）未學(xué)識(shí)書具（）（2）指物作詩立就（）

（3）不能稱前時(shí)之聞（）（4）稍稍事言其父（）

2.下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）

A.忽啼求學(xué)B.邑人奇之

C.不能稱前時(shí)之聞D.于舅家見本

3.下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）

A.借旁近/與之，即/書詩四句……

B.其詩以養(yǎng)父母、收族/為意

C.父/利其然也

D.余聞之也/久

4.翻譯下列句子。

(1)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

(2)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

5.回答問題。

(1)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

(2)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

(3)作者為什么要詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？

6.填空

《傷仲永》的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“"；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為

"；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是

②仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤斑@個(gè)事例告訴我們

-(這一空用自己的話作答)

7.《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？

選擇正確的一項(xiàng)]]

A.他的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。

B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。

D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。

二、遷移閱讀

詩詞改字

王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸“，圈去"到"字，注日"不好"，改為"過二

復(fù)圈去改為"人"。旋改為"滿"。凡如是十許字，始定為"綠"。

黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴。""用"字初曰"抱"。又改曰"占”，曰“在”,

曰"帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢伸仲大夫如此。

8.解釋下面加點(diǎn)的字。

①落改為“滿”（）②凡如星（）

③始定為“綠”（）④凡如是十件字（）

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

（2）吳中士人家藏其草。

10.王荊公即我國朝人，著名的、。

11.為什么“綠”字比其它字好？請作簡單分析。

四、合作探究

賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。

【總結(jié)反思】

六黃河頌（兩課時(shí)）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解詩人光未然和音樂家冼星海的相關(guān)資料。

2.識(shí)記詩中生字、生詞。

3.通過各種方式的朗讀感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過反復(fù)誦讀，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

【知識(shí)鏈接】

1.走進(jìn)作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加

革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗

日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)

濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2.作品介紹：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民

族交響樂而寫的組詩。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河

對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,

組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

3.背景知識(shí)：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀

起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)

斗爭，激發(fā)起全國人民的抗日熱情。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國

英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，發(fā)出了要向它學(xué)習(xí)的誓言。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、過關(guān)預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

氣啰（）哺育（）山期（）澎湃（）

等開（）狂潮（）屏障（）

2.結(jié)合語境解釋下列詞語：

①澎湃②狂瀾

③屏障④哺育

⑤九曲連環(huán)

二、自主學(xué)習(xí)

（一）自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。

3.自我評價(jià)，品味課文中的語言。

（二）詩歌的朗誦要點(diǎn)

1.怎樣才能更好地朗誦好一首詩?

2.再次自由朗誦，體會(huì)朗誦要點(diǎn)。

三、整體感知詩歌語言，理解詩歌內(nèi)容。

1.解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2.這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？

第一節(jié)重點(diǎn)落在“”上。第三節(jié)重點(diǎn)落在“”上。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢

階段，如果在文中找出一個(gè)字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第

二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

四、拓展延伸

1.我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪

一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

2.再次朗讀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族!

五、課后練習(xí)

1.根據(jù)你平時(shí)的積累，寫出三個(gè)關(guān)于黃河的著名詩句，并標(biāo)明作者及出處。

2.和黃河有關(guān)的俗語、諺語、名言很多，請你寫出其中的一條，并簡要介紹相關(guān)的故事。

【總結(jié)反思】