PAGEPAGE1桌面的設置一、教材分析《桌面的設置》選自河南高校與河南電子音像出版社出版的《小學信息技術》教科書其次冊（上）第三課的教學內容，由河南省基礎教化教學探討室編寫，教學對象是小學四年級的學生。本課主要介紹了Windows桌面壁紙的設置與更換，屏幕愛護程序的作用與設置。Windows家族的系列操作系統占據計算機操作系統的確定地位，操作系統是計算機系統中最為最要的軟件，學習運用操作系統是學習信息技術、操作計算機的基礎。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：對于小學生“建立對計算機的感性相識，了解信息技術在日常生活中的應用，培育學生學習、運用計算機的愛好和意識。”通過對《桌面的設置》的學習，了解并駕馭桌面背景的更換可以增加學生學習信息技術、學習計算機的愛好，張揚學生特性。二、學情分析愛好是最好的老師，愛好可以激發出學生學習的最大動力。小學階段的信息技術學科更強調學生動手與實踐實力，新工具、新技術的運用讓學生有學生的欲望與操作內驅力。基于信息技術學科強調操作與實踐這一特點，我設計這一課時，采納了“愛好引導、任務驅動”的方法來提高學生的學習主動性和學習效率。四年級的學生經過一年的信息技術課程學習，具有確定的操作與動手實力，對計算機的一些基本概念有確定的駕馭。通過對第一課《計算機的操作系統》、其次課《Windows操作系統的“面孔”》這兩課的學習，學生對Windows操作系統的“桌面”、“窗口”及“對話框”等概念有所了解，操作上有了確定的技巧與方法。三、教學目標1.認知目標：了解屏幕愛護程序的作用。2.實力目標：駕馭更換桌面背景的方法；駕馭設置屏幕愛護程序的方法。3.情感目標：在學習中獲得樂趣，樂于動手。四、教學重點與難點教學重點：更換Windows桌面背景，駕馭設置屏幕愛護程序的方法。教學難點：了解屏幕愛護的作用。五、教法闡述本課采納的主要教學方法有：情境創設法，任務驅動法。信息技術實踐性強的特點，要求在教學中既要讓學生駕馭信息技術學問，又要把學問轉化成動手操作的實踐實力。在信息技術課堂上，學生在完成老師預先設計的一個個任務的同時，培育了學生的動手實力，在實踐中駕馭了信息技術的操作技術。當前，我們的課堂教學模式正由以老師教為中心向學生主體，老師主導的變革，在建構主義教學、學習理論與信息技術的結合下，在老師創設的種學習情境中歡樂地學習，學生歡樂的學習完成主動地完成學習目標。六、學法指導本課教給學生的學法是“激發愛好——接受任務——合作探究——綜合運用”。“學生主體，老師主導”雙主教學模式強調學生是學習的主子，老師是指導者，引領者。本課教學過程中，奇妙設計，讓學生面對一個個的任務，通過課堂探討、相互合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現學問的傳遞、遷移和融合，發展實力，訓練思維。七、教學過程依據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）激發愛好，引出任務（二）示范講解，傳授技能（三）任務驅動，嘗試練習（四）探究歸納，總結延長詳細闡述如下：（一）創設情境，引出任務現在的絕大多數學生喜愛看動畫片，對這些動畫片里的角色與人物耳熟能詳，對這些動畫片內的故事情節也是繪聲繪色地講解并描述。我先用一張美麗的卡通圖片設為老師機的桌面背景，通過多媒體電子教室軟件展示給學生，同學們的心情特別高，愛好比較濃，我引勢利導：同學們你們用的電腦的桌面背景也可設置為自己喜愛的圖片，你們想用自己喜愛的圖片來裝飾你的計算機桌面嗎？此時的學生確定已經摩拳擦掌，躍躍欲試了。（二）示范講解，傳授技能在老師的激發下，學生們特別希望用自己喜愛的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學生愿望確定會特別劇烈。接下來我通過多媒體電子教室軟件在老師機上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標右鍵→在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項→在“顯示屬性”對話框上單擊“桌面”選項卡→單擊“閱讀”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預覽框內查看效果，假如滿足后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設置。再演示更換桌面背景的其次種操作步驟：從“起先”菜單打開“限制面板”→在“限制面板”內找到“顯示”限制項，雙擊打開“顯示屬性”對話框，其余操作與第一種操作相同。通上面的演示與講解，一部分同學已經能夠獨立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設置，有一些學生還得須要老師或其它同學的幫助。（三）任務驅動，嘗試練習在老師的操作演示后，一部同學已經能夠駕馭更換桌面背景的設置步驟，接下來，我利用多媒體電子教室軟件把打算好的動畫片卡通圖片下發的學朝氣D盤下的“背景”文件夾內。讓同學們選擇自己喜愛的圖片設置為Windows桌面背景。通過多次的練習達到嫻熟操作，在老師演示后，不會操作的同學，在同學的幫助下，多練習幾次，信任也會嫻熟操作。學生們更換了桌面背景后，可以請幾個同學說說自己為什么喜愛這些圖片，可以適當地滲透審美教化。在讓學生學習設置屏幕愛護程序時，同樣依據“激發愛好”→“講解示范”→“任務驅動，嘗試練習”的方式，讓學生在愛好的推動與老師的引領下主動主動地學習。（四）探究歸納，總結延長通過這節課，我們學會了什么？還有哪些方法可以設置Windows桌面背景圖形？如何獲得自己喜愛的背景圖形呢？通過這問題激發學生課自主探究的愿望。八、設計理念在設計這節課的時候，我注意體現以下幾個思想：1.變更學生的學習方式。學生變被動學習為主動開心的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、探究學習、利用網絡學習等），獲得信息，駕馭操作。2.情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中主動主動地接受任務。3.在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生確定會有很多失敗。正是在失敗中，找到勝利，讓學生體驗勝