譯林小學英語四上U8標準教案PPT大綱POWERPOINT主講人：時間：20XX.XX01教學目標與重難點02教學過程設計目錄CONTENTS教學目標與重難點PART01知識與技能目標情感態度與價值觀目標學生能夠聽懂、會說、會讀單詞hair，eyes，ears,nose，mouth，big，small，long，short。學生能夠準確運用句型His/Her…is/are…描述娃娃外貌。培養學生對不同外貌特征的欣賞和接納，增強學生的審美意識。激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性和自信心。通過歌曲、圖片和實物展示等方式，引導學生在情境中學習和運用語言。通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作精神和語言表達能力。過程與方法目標教學目標單詞hair，eyes，ears,nose，mouth，big，small，long，short的正確發音和運用。句型His/Her…is/are…的正確運用，描述娃娃的外貌特征。教學重點單復數be動詞的正確搭配使用，如is與are的區別。對于外貌描述邏輯結構的理解和運用，能夠有序地描述人物或物體的外貌特征。教學難點教學重難點教學過程設計PART02播放一首關于身體部位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生跟著音樂做動作并大聲唱出歌詞，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時復習身體部位的單詞，為新課學習做鋪墊。引導學生思考歌曲中提到的身體部位，如head（頭）、shoulders（肩膀）、knees（膝蓋）和toes（腳趾），并鼓勵學生分享自己對這些身體部位的認識和理解，激發學生的學習興趣和參與熱情。歌曲熱身展示幾張不同外貌特征的娃娃圖片，如長發娃娃、短發娃娃、大眼睛娃娃、小眼睛娃娃等，引導學生觀察并用簡單的英文單詞描述這些娃娃的外貌特征，如longhair（長發）、shorthair（短發）、bigeyes（大眼睛）、smalleyes（小眼睛）等，初步感知形容詞big、small、long、short的含義和用法。提出問題：“Whatcanyouseeinthepictures?”（你在圖片中看到了什么？）鼓勵學生積極回答，如“Icanseeadollwithlonghair.”（我看到了一個長發娃娃。）通過學生的回答，教師可以及時糾正發音錯誤，強調形容詞的正確使用，為后續的句型學習打下基礎。圖片展示課程導入通過實物展示或圖片展示的方式，逐一教授單詞hair，eyes，ears,nose，mouth。例如，教師拿出一個洋娃娃，指著娃娃的頭發說：“Lookatthedoll’shair.Herhairislong.”（看這個娃娃的頭發。她的頭發很長。）然后引導學生跟讀單詞hair，同時強調單詞的發音和拼寫，讓學生注意hair的發音中“h”要發音，不要讀成“air”。接著，教師可以展示不同發型的圖片，如短發、卷發等，讓學生用所學單詞進行描述，如“Thisdollhasshorthair.”（這個娃娃有短發。）“Thisdollhascurlyhair.”（這個娃娃有卷發。）通過多種方式的展示和練習，幫助學生更好地理解和記憶單詞hair。采用同樣的方法，依次教授單詞eyes，ears,nose，mouth。在教學過程中，教師要注意引導學生觀察單詞的發音特點和拼寫規律，如eyes和ears的復數形式，讓學生能夠正確區分和運用。同時，教師可以通過對比不同娃娃的五官特征，加深學生對單詞的理解和記憶，例如，展示一個大眼睛娃娃和一個小眼睛娃娃，讓學生用所學單詞進行對比描述：“Thisdollhasbigeyes.Thatdollhassmalleyes.”（這個娃娃有大眼睛。那個娃娃有小眼睛。）通過對比，學生能夠更直觀地感受形容詞big和small的含義和用法。單詞教學利用之前展示的娃娃圖片，引導學生學習句型His/Her…is/are…。例如，教師指著一個長發娃娃說：“Herhairislong.”（她的頭發很長。）然后引導學生跟讀并模仿，注意語音語調的準確性和自然性。接著，教師可以提問：“Whataboutthisdoll’seyes?”（這個娃娃的眼睛呢？）鼓勵學生用所學句型回答：“Hereyesarebig.”（她的眼睛很大。）通過這樣的問答形式，讓學生在實際語境中練習句型的運用，加深對句型結構的理解和掌握。為了進一步鞏固句型，教師可以組織學生進行小組活動。將學生分成若干小組，每組分發一些不同外貌特征的娃娃圖片，讓學生在小組內用所學句型互相描述娃娃的外貌特征。例如，一個小組的學生可以這樣描述：“Herhairisshort.Hereyesaresmall.Hernoseisbig.”（她的頭發很短。她的眼睛很小。她的鼻子很大。）在小組活動過程中，教師要巡視各組，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能正確運用句型進行描述。小組活動結束后，教師可以邀請幾個小組的學生上臺展示他們的描述，其他學生進行評價和補充，通過這種方式，提高學生的語言表達能力和合作能力。句型教學新課呈現01播放一段關于娃娃外貌描述的錄音，讓學生根據錄音內容選擇正確的圖片或填寫相關的單詞。例如，錄音內容為：“Thisdollhaslonghairandbigeyes.Hernoseandmoutharesmall.”（這個娃娃有長發和大眼睛。她的鼻子和嘴巴都很小。）學生需要在幾幅不同的娃娃圖片中選擇符合描述的那幅，或者在橫線上填寫正確的單詞，如longhair（長發）、bigeyes（大眼睛）、smallnose（小鼻子）、smallmouth（小嘴巴）等。通過聽力練習，培養學生的聽力理解能力和對語言細節的捕捉能力，同時鞏固所學的單詞和句型。在聽力練習結束后，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的答案和聽力技巧。例如，學生可以討論如何通過關鍵詞來判斷娃娃的外貌特征，如聽到“longhair”就選擇長發的娃娃圖片，聽到“bigeyes”就選擇大眼睛的娃娃圖片等。通過小組討論，學生可以互相學習和借鑒，提高聽力練習的效果。聽力練習02教師先描述一個娃娃的外貌特征，如：“Thisdollhasshorthair.Hereyesarebig.Hernoseandmoutharesmall.”（這個娃娃有短發。她的眼睛很大。她的鼻子和嘴巴都很小。）然后讓學生根據描述畫出這個娃娃的外貌，并用所學句型向全班同學介紹自己的畫作。例如，一個學生可以這樣介紹：“Thisismydoll.Herhairisshort.Hereyesarebig.Hernoseandmoutharesmall.”（這是我的娃娃。她的頭發很短。她的眼睛很大。她的鼻子和嘴巴都很小。）通過說一說，畫一畫的活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的語言綜合運用能力和創造力。在學生介紹自己的畫作過程中，教師要注意引導其他學生認真傾聽，并給予積極的評價和鼓勵。例如，教師可以說：“Greatjob!Yourdollisverybeautiful.”（做得很好！你的娃娃很漂亮。）或者“Gooddescription!Icanseethedollclearlyfromyourwords.”（描述得很好！我從你的描述中可以清楚地看到這個娃娃。）通過教師的評價，增強學生的自信心和學習動力，同時也可以營造一個積極向上的學習氛圍。說一說，畫一畫鞏固練習角色扮演組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演擁有不同娃娃的同學，互相介紹自己的娃娃，并用所學句型進行對話。例如，學生A可以扮演擁有長發娃娃的同學，學生B可以扮演擁有短發娃娃的同學，他們可以這樣對話：學生A：“Ihaveadoll.Herhairislong.Hereyesarebig.Hernoseandmoutharesmall.”（我有一個娃娃。她的頭發很長。她的眼睛很大。她的鼻子和嘴巴都很小。）學生B：“Wow!Yourdollisverybeautiful.Mydollisdifferent.Herhairisshort.Hereyesaresmall.Hernoseandmoutharebig.”（哇！你的娃娃很漂亮。我的娃娃不一樣。她的頭發很短。她的眼睛很小。她的鼻子和嘴巴都很大。）通過角色扮演活動，讓學生在真實的情境中運用所學語言進行交流和互動，提高學生的語言表達能力和交際能力。同時，教師可以在角色扮演過程中觀察學生的語言運用情況，及時給予指導和糾正，幫助學生更好地掌握所學知識。01創編故事鼓勵學生以小組為單位，創編一個關于娃娃的故事。在故事中，學生需要運用所學的單詞和句型描述娃娃的外貌特征以及它們之間的故事。例如，一個小組可以創編這樣一個故事：“Onceuponatime,thereweretwodolls.Onedollhadlonghairandbigeyes.Theotherdollhadshorthairandsmalleyes.Theylivedinabeautifuldollhouse.Oneday,theywentouttoplay.Thedollwithlonghairsawabutterflyandsaid,‘Wow!It’ssobeautiful.’Thedollwithshorthairagreedandsaid,‘Yes,itis.Let’sfollowit.’So,theyfollowedthebutterflyandhadawonderfuladventure.”（從前，有兩個娃娃。一個娃娃有長發和大眼睛。另一個娃娃有短發和小眼睛。他們住在一個漂亮的娃娃屋里。有一天，他們出去玩。長發娃娃看到了一只蝴蝶，說：“哇！它好漂亮。”短發娃娃也同意，說：“是啊，它是。我們跟著它吧。”于是，他們跟著蝴蝶，經歷了一次奇妙的冒險。）在創編故事過程中，教師要引導學生充分發揮想象力，運用所學知識進行創造性表達。同時，教師可以提供一些關鍵詞和句型提示，幫助學生更好地完成故事創編。創編完成后，每個小組可以派代表上臺展示他們的故事，其他小組進行評價和提問，通過這種方式，提高學生的語言綜合運用能力和創新思維能力。02拓展延伸與學生一起回顧本節課所學的單詞和句型，如hair，eyes，ears,nose，mouth，big，small，long，short，His/Her…is/are…等，讓學生總結自己在本節課中的收獲和體會。例如，學生可以說：“Ilearnedmanynewwordsaboutdolls,suchashair,eyes,andears.Ialsolearnedhowtodescribedolls’appearancesusingthesentencepattern‘His/Her…is/are…’.”（我學到了很多關于娃娃的新單詞，比如頭發、眼睛和耳朵。我還學會了如何用句型‘His/Her…is/are…’來描述娃娃的外貌。）教師可以對學生的總結進行補充和強調，幫助學生進一步鞏固所學知識。同時，教師可以鼓勵學生在生活中多觀察身邊的人和事物，嘗試用所學的單詞和句型進行描述，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的語言實踐能力。課堂小結聽讀課文：要求學生聽錄音，跟讀課文內容，注意語音語調的準確性和自然性，并模仿課文中的發音進行朗讀練習，提高學生的聽力和口語能力。建議學生每天聽讀課文10-15分鐘，堅持練習，逐漸提高自己的英語水平。描述朋友：讓學生選擇一個朋友，用所學的單詞和句型描述他的外貌特征，并嘗試寫下來。例如，學生可以這樣描述：“Myfriendisaboy.Hehasshorthair.Hiseyesarebig.Hisnoseandmoutharesmall.”（我的朋友是個男孩。他