第7課植物的莖教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（青島版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課植物的莖教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（青島版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“第7課植物的莖”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的莖，了解其結(jié)構(gòu)、功能及其與植物生長的關(guān)系。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長的探究興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合青島版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相符，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察植物莖的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解植物莖的結(jié)構(gòu)與功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解植物莖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括節(jié)、節(jié)間、芽、葉痕等部分的功能和相互關(guān)系。

-重點(diǎn)掌握植物莖的支持和輸導(dǎo)功能，通過觀察莖的橫切面理解木質(zhì)部和韌皮部的區(qū)別。

-舉例：通過實(shí)物或模型展示莖的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并描述莖的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于理解木質(zhì)部和韌皮部在植物體內(nèi)的輸導(dǎo)作用，特別是水分和養(yǎng)分的運(yùn)輸過程。

-難點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)或觀察理解莖的支撐功能與植物生長的關(guān)系。

-舉例：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察莖在不同條件下的生長情況，理解支撐結(jié)構(gòu)的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：植物莖實(shí)物（如馬鈴薯、玉米等）、放大鏡、顯微鏡、莖橫切面標(biāo)本

-課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級(jí)科學(xué)角

-信息化資源：植物莖結(jié)構(gòu)圖片、植物生長視頻、植物莖的解剖動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)植物莖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^哪些植物的莖？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于植物莖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受植物莖的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹植物莖的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.植物莖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解植物莖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解植物莖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹植物莖的組成部分，如節(jié)、節(jié)間、芽、葉痕等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.植物莖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解植物莖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的植物莖案例進(jìn)行分析，如木質(zhì)莖和草本莖的對(duì)比。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解植物莖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用植物莖的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與植物莖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如植物莖的支撐作用、輸導(dǎo)作用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)植物莖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物莖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植物莖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)植物莖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用植物莖的知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖的進(jìn)一步探究興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園中的植物，記錄植物莖的特征，并思考植物莖在植物生長中的作用。

鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解不同類型植物莖的特點(diǎn)和功能，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物莖的生長周期：介紹植物莖從種子發(fā)芽到成熟的過程，包括發(fā)芽、長葉、莖的生長和開花結(jié)果等階段。

-植物莖的適應(yīng)環(huán)境：探討不同植物莖如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件，如沙漠植物的肉質(zhì)莖、水生植物的通氣莖等。

-植物莖的輸導(dǎo)系統(tǒng)：深入探討木質(zhì)部和韌皮部的功能，包括水分和養(yǎng)分的運(yùn)輸機(jī)制，以及如何影響植物的生長和分布。

-植物莖的遺傳與進(jìn)化：介紹植物莖的遺傳學(xué)特性，以及植物莖在不同進(jìn)化階段的形態(tài)變化和功能演變。

2.拓展建議：

-觀察不同植物莖的形態(tài)結(jié)構(gòu)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或校園中觀察不同植物的莖，比較它們的形態(tài)、質(zhì)地和生長特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)莖的生長實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察在不同環(huán)境條件下植物莖的生長變化，如光照、水分、土壤等。

-制作植物莖的生長記錄表：讓學(xué)生記錄植物莖的生長過程，包括高度、葉數(shù)、莖的粗細(xì)等，分析生長與外界環(huán)境的關(guān)系。

-拓展閱讀材料：推薦相關(guān)書籍或科普文章，如《植物的生長與適應(yīng)》、《植物生理學(xué)基礎(chǔ)》等，以加深對(duì)植物莖知識(shí)的理解。

-參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園：組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察不同植物莖的生長狀態(tài)和應(yīng)用。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如植物學(xué)在線課程、植物圖譜等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-小組合作項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目研究，如研究某種植物莖的生態(tài)適應(yīng)性或開發(fā)植物莖的新用途。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，共同完成與植物莖相關(guān)的家庭實(shí)驗(yàn)或觀察項(xiàng)目。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察并記錄家中或校園中一種植物的莖的生長變化，包括高度、葉數(shù)、莖的粗細(xì)等，持續(xù)觀察一周，并繪制生長曲線圖。

2.思考題：

-為什么有些植物的莖是木質(zhì)化的，而有些植物的莖是草本化的？請(qǐng)舉例說明。

3.小組討論題：

-小組討論：為什么植物莖需要輸導(dǎo)水分和養(yǎng)分？如果輸導(dǎo)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)對(duì)植物的生長產(chǎn)生什么影響？

4.創(chuàng)意繪畫：

-以“植物莖的奇妙世界”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展示不同類型植物莖的形態(tài)和特點(diǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究不同光照條件下植物莖的生長情況，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ā⒔Y(jié)果和結(jié)論。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生觀察記錄表（示例）：

|日期|高度（cm）|葉數(shù)|莖粗（mm）|

|--------|------------|------|------------|

|第1天|5|3|2|

|第3天|7|4|2.5|

|第5天|9|5|3|

|第7天|11|6|3.5|

2.思考題：

-木質(zhì)化莖可以承受更大的壓力，適合生長在惡劣環(huán)境中；草本化莖較柔軟，適合生長在濕潤環(huán)境中。例如，柳樹的莖是木質(zhì)化的，可以生長在河邊；而草莓的莖是草本化的，適合在土壤肥沃的花園中生長。

3.小組討論題：

-植物莖需要輸導(dǎo)水分和養(yǎng)分，以保證植物體內(nèi)的水分平衡和營養(yǎng)供應(yīng)。如果輸導(dǎo)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致植物無法正常生長，甚至死亡。

4.創(chuàng)意繪畫：

-學(xué)生繪畫作品（示例）：一幅展示不同類型植物莖的繪畫，包括木質(zhì)莖（如橡樹）、草本莖（如草莓）、支持莖（如仙人掌的刺）、通氣莖（如水生植物的通氣組織）等。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告（示例）：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌庹諚l件下植物莖的生長情況。

-實(shí)驗(yàn)方法：將兩株同種植物分別放置在光照充足和陰暗的環(huán)境中，觀察并記錄它們的生長情況。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光照充足環(huán)境中的植物莖生長速度較快，莖粗和葉數(shù)均多于陰暗環(huán)境中的植物。

-結(jié)論：光照對(duì)植物莖的生長有顯著影響，充足的光照有利于植物莖的生長。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“第7課植物的莖”的課程，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我在課堂上提問了很多問題，但是學(xué)生的回答并不總是很積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)植物莖的知識(shí)還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。我打算在接下來的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，比如通過小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論問題，然后再分享給全班。

其次，我在講解植物莖的結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于依賴教科書上的圖片和文字描述。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來比較困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地使用實(shí)物或模型來展示植物莖的結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解。

另外，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些不同難度的活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于植物莖在自然界中的作用理解得比較快，但是對(duì)于植物莖的輸導(dǎo)系統(tǒng)如何工作這一部分，學(xué)生們的理解似乎有些吃力。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及到的科學(xué)原理較多。我打算在下一節(jié)課中，通過更簡單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解輸導(dǎo)系統(tǒng)的原理。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何觀察和記錄植物莖的生長變化感到困惑。我意識(shí)到，我需要更加詳細(xì)地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察和記錄，包括如何選擇觀察對(duì)象、如何記錄數(shù)據(jù)、如何分析數(shù)據(jù)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，對(duì)于植物莖的基本概念和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)提出的問題給出自己的看法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神。每個(gè)小組都能夠就植物莖的生長特點(diǎn)、功能以及與環(huán)境的關(guān)系等方面提出自己的觀點(diǎn)。特別是在討論植物莖的輸導(dǎo)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析，展示了他們的理解能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)植物莖的結(jié)構(gòu)和功能有一定的掌握，但在細(xì)節(jié)上仍有待加強(qiáng)。例如，有些學(xué)生能夠正確描述木質(zhì)部和韌皮部的位置和功能，但無法準(zhǔn)確描述它們?cè)谥参矬w內(nèi)的輸導(dǎo)作用。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容比較有趣，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)植物莖有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但也有部分學(xué)生反映，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作步驟較為復(fù)雜，希望在接下來的課程中能夠有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與