人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要

請客了，它家里只有M個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助

它解決這個難題嗎？

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分

的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)

余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余

數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試產(chǎn)，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

94-4214-5144-319+6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個

扣子？

四、總結(jié)

1、說說今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書設(shè)計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14?4=3（盤）……2（個）

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

I、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式.

2、進一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計算？

3、為什么用除法。說說什么情境下要用除法計算？

4、學(xué)生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的？

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬

以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅

應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力

和邏輻思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，

讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排

列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問

題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊

教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實

驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會走于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元

時，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方

式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和

討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象

思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)

節(jié)，靈活處理教材。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理

的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所

學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的

愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組

合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

教學(xué)重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。

2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

課時安排：2課時

I.猜一猜（一）.....................1課時

2.猜一猜（二）.....................1課時

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識。

2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方案表格。

教學(xué)過程：

一、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)興趣）

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學(xué)校

正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二（1）班已經(jīng)開始很名啦?。ǔ鍪局黝}圖）他們也像

你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)學(xué)生的問答板書各

種條件）

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢？（出示

課題）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種

方案寫在表格里，看誰想的方案多。

2.小組交流想法。（1）組長分工，各施其職。（2）組織討論，交流組員各

自的想法。（和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法）

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方

案和大家一起分享一下？（根據(jù)學(xué)生的匯報，教師補充完善板書）

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么？

師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因。

（盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點，并說明原因）教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)

的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看

看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識！

三、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目

可豐富啦!想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車、小火車等項目）瞧，多好玩

呀！如果二⑴班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢？出示：二C）班

有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎

樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)

或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧，二⑶班的同學(xué)也請我們幫忙

來啦！出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)

限乘2人，可以怎么坐小火車？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允

許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車啦!瞧，己經(jīng)有

19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我

們可以怎樣坐碰碰車呢？（學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小

組內(nèi)交流，最后投影反饋）

四、生活中的數(shù)學(xué)（課外延伸）

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起!其

實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說

嗎？比一比誰找的問題最多！

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？（先和

同桌說，然后指名說）

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清

楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性C

（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點和難點

重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）做一做，說一說

“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還

剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教

師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

學(xué)生甲98-48=50（米）學(xué)生乙48+45=93（米）

50-45=5（米）98-93=5（米）

學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式

所表示的意義。

（二）設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中

我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就

是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別

選擇一種簡便方法進行解答。

1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園

38個，還剩多少個？

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，

請你算一算應(yīng)該找回多少元錢？

經(jīng)過認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

9676二80（個）80-38=42（個）

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30（元）50-30=20（元）

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算

式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。

為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找

回多少錢？

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?

教師要求同學(xué)全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。

（三）鞏固發(fā)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，

還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）

請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補

充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡

便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請

學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

（同學(xué)們可能做出以下幾種方法）

學(xué)生完成后，進行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比

較中指出解法二為最簡便解法。

（四）比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一

種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減

去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種

方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等

于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法

性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力.

（五）試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一

共用了多少錢？

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生

的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學(xué)生在親自思

考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算

法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案6

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容

有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法

（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下兒個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)

生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際

生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：2課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過

程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么”

把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶

戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有

選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨立思考后，壬自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法.

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6二29(人)

方法二、22-6=16：人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少

人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題

并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師

結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知一只。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我

們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力c

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提

高解決問題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那?/p>

有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什

么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包。學(xué)

生自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有

選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8:46：個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30：個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同.明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面

包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式琢能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強

調(diào)計算時先算小括號生面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決

問題的辦法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題

并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的笫2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)

小括號的使用。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知設(shè)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我

們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之

間的十進關(guān)系。

2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理

解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

4.對學(xué)生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點

認識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。

教學(xué)難點

理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學(xué)用具

多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計

數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小題是一個一個地數(shù)，笫⑵小題是I—個I個地數(shù)。

2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少？

二、揭示課題

100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)

的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

三、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1。

(I)教學(xué)“一個一個地數(shù)，10個一是十”。

①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？

教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一

②逐個顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體

動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾人

一？

教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”0

③剛才我們是幾個幾個地數(shù)？多少個一是十？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十；

(2)教學(xué)“一十一十地數(shù)，十個十是一百”。

①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢？

②隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提

問：幾個十了？再添1個十是幾個十?是多少？

隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。

③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百？

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百；

(3)教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢？(板書：一百一百地數(shù)。)

②誰能一百一百地往后數(shù)？

學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百

是幾個百？是多少?板書：10個一百是一千。

隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一T的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一

干”，并進行板書：10個一百是一千。

以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：

⑷進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以

我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的。“十”和哪個計數(shù)單位相鄰？

(5)理解“十進關(guān)系”。

十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。(板書：十

進關(guān)系)

一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關(guān)系？

百和千是什么關(guān)系?為什么是十進關(guān)系？

以上過程，形成如下板書：

你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎？

(6)教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單

位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的'計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

2.教學(xué)例2o

(】)初步了解計數(shù)器.

仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位。第二位呢?百位是右起的第幾

位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

(2)出示例2第⑴小題。

教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)

到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)？

教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是

十，這時要撥去九，進上一。

當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是

多少？

學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊凌珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出示例2第⑵題。

重點講清從一百九I九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出

現(xiàn)的變化。

3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁例2下面的做一做。

采取邊練邊講的形式進行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.練習(xí)六第1題。

五、課堂小結(jié)

提問：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

1.10個一是（），10個十是（）。

10個一百是（），10個一千是（）。

六百九十九前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。

和八百相鄰的兩個數(shù)是（）和0。

2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

七、思考練習(xí)

有30個桃，最少拿出兒個后，就正好平均分給7個同學(xué)？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除

法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

（二）過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

（三）情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在

溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排

房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：424-6=7（（0］）

教師：你是怎么想的？

教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長

頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？

教師板書：48+6=8（間）

教師：這道題你是怎樣想的？

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下

面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1.P82練一練1后，投影出示反饋。

2.P82練一練2后，投影出示反饋。

工小動物叵I家c

天己經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休

息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護

游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式？（4個）仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子

嗎？

5.餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？

三、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們

運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還

有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。

2、在解決實際問題的過程中，初步養(yǎng)成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新

思維。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、情境引入、提出問題

1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出

示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）

2、出示課題：小練習(xí)

3、——郊游

二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

（媒體出示時間圖）

（1）看圖說一說時間。

（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、安排車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人

數(shù)。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進行估算。

（3）學(xué)生獨立”?算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點，可以先湊整。

（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。

3、春游收費。

在學(xué)校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。

師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計算：往返車費與入場費是多少？（4元1角+5元8角=9元9角）

（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

（4）20元，你打算付給老師（）張（）元？

4、游樂項目。

（媒體出示游樂園圖）

（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）

（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）

（3）根據(jù)要求設(shè)計方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎

樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3

次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在

交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學(xué)方法：

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什

么？

（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任

務(wù)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理

除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同

的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類;對

于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理

除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按

從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)

除法計算的理解與熟練。)

四、自主檢評，完善提高

K274-9=364-4=56+8=354-7=424-6=64+8=

45+5=8+8=14+7=18+3=28+7=54+6二

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

74-7214-3454-9724-9364-4

()>()>()>()>()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

除數(shù)相同商相同

18+9=2

想：(二)九十八或9某()二18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口法求商時，可以利用乘法口訣

表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除

法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過

這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通

過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得

更牢靠。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算.

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法

口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書；

1個5是55某1二5一五得五

2個5相加5某2二10二五得十

3個5相加3某5二15三五十五

4個5相加4某5二20四五二十

5個5相加5某5=25五五二\IL

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘

法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口-決讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的人位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。

3、第3題

學(xué)生獨療完成，集體討論訂正.

4、第4題

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用

題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同

學(xué)互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面

粉?”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這

道題的數(shù)量關(guān)系，并說巾解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過認真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40-16=24（袋）24-45=69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)

量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師

不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換L食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，笫二星期吃了17袋，還

剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少

袋面粉？

列式：40-16=24（袋）24+8=3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋“劃8天吃完，平均每天吃多少

袋？

列式：40+16=56（袋）56?8=7（袋）

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾

天？

列式：40+16=56（袋）56+7=8（天）

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列

式：9某4=36（千克）40-36=4（千克）

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣

多，還剩面粉多少袋？

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面

的復(fù)習(xí)。

（三）分析、比較、判斷

題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格

里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較C

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么？

2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解

題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么？

4.這兒道題有什么共同特點?有什么不同？（共同特點：都是三個已知條件，

一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完

全相同，所以解題方法也不同）

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題

的一般步驟：

（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

（3）列出正確算式，算出結(jié)果。

（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)

系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體

分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾

張？

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊

樹？

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多

少千克？

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班可以

分成幾組？

(2)前進小學(xué)買I個足球和4個皮球一共用了42元.買1個足球用了18

元，每個皮球多少元錢？

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多

少塊？(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)

用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，,現(xiàn)在有多少只氣球？

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，,還剩幾輛？