大象版（2024）科學一年級下冊第二單元2找空氣教學設計一、教材分析本單元聚焦于與學生生活緊密相連卻又無形無色的空氣，“找空氣”一課作為關鍵起始，旨在引導一年級學生開啟對空氣的感知探索之旅。教材借助日常熟悉場景、簡易實驗，幫助學生從懵懂認知過渡到初步察覺空氣存在、感受其特性，為后續深入學習空氣知識筑牢基礎，充分契合低年級學生直觀形象思維占主導，需從生活實物感知科學的認知規律。二、教學目標科學觀念目標：學生能知曉空氣無處不在，初步認識其無色、無味、透明等基本特性。科學思維目標：通過觀察、比較、分析，培養簡單邏輯思維，能對空氣存在形式進行初步判斷。探究實踐目標：學會運用感官及簡單材料探究空氣，提升動手操作與實踐體驗能力。態度責任目標：激發對科學探究的熱忱，養成細致觀察、合作分享的科學態度。三、教學重點運用多種方法感知空氣存在，了解空氣的常見特性。四、教學難點用簡單實驗清晰證明空氣存在，并引導學生自主歸納空氣特性。五、教學策略情境導入策略：創設趣味生活情境，如“看不見的朋友”引發好奇，拉近科學與生活距離。直觀體驗策略：安排豐富感官體驗活動，觸摸、聞嗅、觀察等，助學生具象化理解抽象知識。小組合作策略：分組探究，培養協作交流，碰撞思維火花，共享發現成果。六、教學準備教師準備：透明塑料袋、水槽、玻璃杯、氣球、扇子、打氣筒、多媒體課件。學生準備：記錄小卡片、繪畫筆。七、教學過程情境導入教師活動：同學們，今天老師要給你們介紹一位特別的朋友，它呀，看不見、摸不著，卻時刻陪伴在我們身邊，猜猜它是誰？（稍作停頓，觀察學生反應）老師給你們一點小提示，當風吹過時，我們能感覺到它；我們呼吸的時候，它也悄悄鉆進身體里，現在知道是誰了吧？學生活動：積極思考，踴躍發言，可能猜出是空氣。設計意圖：利用神秘朋友懸念，結合生活熟悉現象描述，瞬間勾起學生好奇心，將注意力聚焦到即將探索的空氣主題，為新課開啟輕松氛圍。感知空氣存在教師活動：大家都猜出是空氣啦，那現在咱們一起找找它到底藏在哪兒。（拿出一個透明塑料袋）看老師手里這個袋子，咱們把它在空中揮一揮，像這樣（示范動作），然后快速扎緊袋口，同學們摸摸看，袋子里有什么？學生活動：依言操作，觸摸塑料袋，感受其鼓起，交流發現。教師活動：沒錯，袋子里鼓鼓的就是空氣，那除了這里，教室里還有哪里有空氣呢？大家快在座位周圍找找，和小伙伴說一說。（巡視引導小組交流）學生活動：四處觀察，小組熱烈討論，匯報如桌洞、墻角、書本縫隙等地方發現空氣。設計意圖：從簡單易操作的塑料袋裝空氣實驗切入，給予學生直觀觸覺感受；再拓展到教室空間尋找，將感知范圍擴大，深化“空氣無處不在”認知，小組交流鍛煉表達與合作。探究空氣特性教師活動：咱們找到了好多空氣，那空氣到底是什么樣的呢？老師這兒有個神奇的“水杯魔術”。（將一個玻璃杯倒扣垂直緩慢放入水槽，注意不讓杯口傾斜）同學們仔細看，杯子里有什么變化？學生活動：全神貫注觀察，描述看到杯子里沒有進水。教師活動：對啦，杯子里好像有個看不見的東西把水擋住了，這就是空氣，它占著杯子里的空間呢。接下來，老師給每個小組發一些材料，有氣球、打氣筒、扇子，大家動手玩玩，看看還能發現空氣什么秘密，記得把發現畫在小卡片上哦。（發放材料，巡視指導小組探究）學生活動：分組興奮操作，給氣球打氣感受空氣可被壓縮，扇動扇子感受空氣流動，認真記錄。設計意圖：“水杯魔術”以神奇現象激發探索欲，直觀展現空氣占據空間特性；后續小組自主探究材料，多維度體驗空氣可壓縮、能流動特性，繪畫記錄培養信息整理，強化探究深度。總結歸納教師活動：大家玩得真開心，肯定有好多發現，哪個小組先來分享？（邀請小組上臺展示記錄卡片，講述發現）學生活動：小組代表自信上臺，分享如“空氣能讓氣球變大”“扇扇子有風，空氣會動”等發現。教師活動：同學們說得太棒了！綜合大家的發現，我們知道了空氣無色無味、透明，到處都有，還會占空間、能流動、可壓縮，它的本領可真大，生活中到處都離不開它呢。（結合學生發言，用簡單圖示在黑板記錄空氣特性）設計意圖：搭建分享平臺，尊重學生主體地位，讓其收獲探究成就感；教師適時總結梳理，將零散發現系統化，黑板圖示強化視覺記憶，鞏固知識。拓展應用教師活動：那同學們想想，生活里哪些事兒用到了空氣的這些本領呢？比如咱們吹氣球是利用它可壓縮，還有呢？（引導思考，舉例啟發）學生活動：開動腦筋，聯想回答如汽車輪胎充氣、放風箏等。教師活動：大家真聰明，課后，大家就和爸爸媽媽一起，再找找家里還有哪些東西用到空氣的特性，