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文檔簡介

文本解讀能力是閱讀理解訓練的關(guān)鍵點閱讀理解是一種題型，也是一種伴隨我們終身的能力。學生時代，它是考試題型；走上社會，它是與人交往的橋梁。很多學生讀文章有個不好的習慣——浮光掠影。雖然我再三重申，讀文章要會提問題，但學生提不出問題，不知道該問什么，仿佛什么都懂。如果你從文章中提出一些問題，比如某某詞語的意思是什么？某某段落的主要內(nèi)容是什么？作者在文中想表達什么樣的情感？某某人物的神態(tài)、動作、語言有什么樣深層的含義等，問到這些具體問題時，孩子又是一臉茫然、張口結(jié)舌。上述問題就是閱讀中的解讀能力。缺少解讀訓練，是學生閱讀丟分的根本原因。解讀有多重要？說一句大實話，如果學生讀完一篇文章不會提問，那Ta等于白讀了，即使后面的題目做得對，大概率也是靠蒙為主。舉個例子，有這么一題：杜甫，號青蓮居士，他是盛唐時期現(xiàn)實主義詩人。他被稱為詩史，他的作品被稱為詩圣。請你判斷這題的對錯。很多同學判斷這是一道錯題。具體錯在哪兒？展開討論時，我發(fā)現(xiàn)有很多有趣的問題。有的同學說號青蓮居士不對；有的同學說盛唐時期不對；有的同學說他不是現(xiàn)實主義詩人；還有的同學說詩圣、詩史的概念搞反了，張冠李戴了……這題是錯的，你做對了，但原因你找對了嗎？這一題中有5個知識點，你都能準確判斷嗎？把解讀過程深究下去，你會發(fā)現(xiàn)，學生的問題遠比做對了這道題要復雜得多。如果我們只注重答案，忽略了解讀、分析過程，這樣的閱讀訓練效率很低，甚至從方法上就是錯誤的。以60分鐘的課程為例，我會花40分鐘帶學生解讀一篇文章。從新鮮詞語對含蓄的詞句；從概括主要內(nèi)容到中心思想；從分析人物形象到分析文章結(jié)構(gòu)……文章吃透了，再做題，很簡單，無外乎那幾種題型，變來變?nèi)ザ选Ａ曨}20分鐘搞定，正確率高，而且知其所以然。但實際過程中，中等程度的孩子很困倦，他們思維跟不上，對不懂的詞句沒有興趣，對解讀沒有興趣，只希望盡快下課；有的家長也不理解，覺得老師在故意耗時間，一節(jié)課講一篇文章，想把課程拖長，多收錢……語文教學確實挺難的。難一點的數(shù)學題，家長不懂，看孩子會做，覺得輔導有收獲；英語培訓，孩子回家拽幾句家長聽不懂的單詞，家長也覺得值；才藝培訓，家長能看得見、摸得著孩子的成績……唯獨語文，看不見、摸不著。誰不會說中國話呢！家長不會干涉奧數(shù)和新概念老師的教學，但對語文教學，他們有自己的見解和主張呢！所以，語文輔導，難點不在知識技巧，難在方法、習慣和思維上。閱讀理解的教學隨大流很容易，想真正幫助到學生，真正從實際出發(fā)，找準問題的關(guān)鍵點，不容易。讀書不求甚解、走馬觀

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