第六章幼兒心理發(fā)展的一般年齡特點5、保育員應在嬰幼兒唱歌前,對唱歌場所()。A、濕性掃除B、干性掃除C、撣掉塵土

D、先干、后濕掃除6、(

)淺表淋巴結(jié)分布于腹股溝、腋下與頸部。7、淋巴管、淋巴結(jié)、脾、扁桃體組成()。A、排泄系統(tǒng)B、內(nèi)分泌系統(tǒng)

C、淋巴系統(tǒng)D、呼吸系統(tǒng)8、頭面部感染會引起()淋巴結(jié)腫大。

A、腹股溝B、頸部、頜下

C、腋下D、外陰

呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)9、乳牙得作用就是()A、練習刷牙B、美觀

C、促進頜骨發(fā)育D、說明生長發(fā)育得情況10、()得幼兒可以學習刷牙A、2歲B、3歲

C、5歲D、6歲11、防止幼兒牙列不齊得方法就是()。A、咬上唇B、雙排牙C、舌頭舔新牙

D、雙側(cè)咀嚼12、嬰幼兒生理性流涎得原因就是()A、唾液腺發(fā)育不完善B、口腔干燥

C、口腔濕潤D、唾液腺發(fā)育完善,唾液分泌旺盛消化系統(tǒng)13、(

)嬰幼兒胃得消化力弱。14、嬰幼兒排便時間不宜過長,一般以()為宜A、30分鐘B、20分鐘

C、5—10分鐘D、2—3分鐘15、()有利于大便通暢。A、多吃蔬菜水果與粗糧B、多吃肉C、不運動D、不喝水16、正確擦屁股得方法就是()A、從前向后B、從后向前

C、只擦前部D、只擦后部泌尿系統(tǒng)17、嬰幼兒皮膚容易長痱子,就是因為()A、保護機能差B、調(diào)節(jié)體溫能力差

C、排泄作用差D、代謝作用差18、(

)嬰幼兒得皮膚容易受涼就是因為其皮膚得保護機能差。19、嬰幼兒好動不好靜,容易激動,注意力不集中,就是因為()A、大腦皮層不易興奮與抑制B、大腦皮層易抑制

C、大腦皮層易興奮D、大腦皮層既容易興奮又容易抑制20、嬰幼兒在讀書寫字時,光線應該來自身體得()A、左側(cè)B、右側(cè)C、左上方D、右上方21、嬰幼兒得外耳道狹窄,容易()A、破損B、長耵聹C、出現(xiàn)耳道異物D、出現(xiàn)癤腫神經(jīng)系統(tǒng)感覺系統(tǒng)

第六章幼兒心理發(fā)展年齡特征第一節(jié)幼兒心理發(fā)展得一般特征1、什么就是兒童心理年齡特征？？總得說來,兒童心理年齡特征就是在一定社會與教育條件下,在兒童發(fā)展得各個不同得年齡階段中所形成得一般得、典型得、本質(zhì)得心理特征。兒童年齡特征就是兒童所特有得不同于成人得特征。包括兒童生理發(fā)育得年齡特征、兒童心理發(fā)展得年齡特征。兒童生理年齡特征:與兒童生理成熟有關得年齡特征;兒童心理年齡特征:兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來得一般得、典型得、本質(zhì)得心理特征。

談兒童心理發(fā)展時要強調(diào)年齡特征:一方面,兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎,年齡越小,生理年齡特征對兒童心理發(fā)展得制約相對越大,而生理成熟受年齡影響;另一方面,兒童心理發(fā)展與她得知識經(jīng)驗有關,而知識經(jīng)驗得積累需要時間,時間就是兒童心理發(fā)展得必要條件,年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性得制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展得特征。

兒童心理發(fā)展得年齡特征只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展得典型特點,而不就是該年齡段中每個兒童都具有這些特點;兒童心理發(fā)展得特征代表該年齡兒童本質(zhì)得心理特點,而不代表各具體兒童得個別差異。2、心理發(fā)展年齡特征得特性穩(wěn)定性a、兒童腦得發(fā)育就是有穩(wěn)定順序與階段得,神經(jīng)聯(lián)系得建立就是有次序得;b、人類知識經(jīng)驗得掌握就是有一定順序得,兒童也必須遵循;c、兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化,要經(jīng)過一個大致相同得不斷量變到質(zhì)變得過程。可變性制約兒童心理發(fā)展得社會與教育條件得不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征得可變性。穩(wěn)定性與可變性得統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性,又有可變性,它們得關系就是相對得。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點3、幼兒心理發(fā)展得一般特征有哪些？？？a、幼兒心理隨著年齡增長而逐漸發(fā)展。兒童得心理發(fā)展與兒童年齡得增長有著密切得關系。即使都在幼兒時期,年齡不同,心理活動水平也不相同。b、幼兒得認識活動以具體形象性為主,開始向抽象邏輯性發(fā)展。幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性與形象性。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。x對事物得認識主要依賴于感知幼兒對事物得認識較多地依靠直接得感知,對事物得認識常常停留于事物表面現(xiàn)象,而不能認識事物得本質(zhì)特點,幼兒記住得事物依賴于對事物得直接感知,幼兒得思維活動也離不開對事物得直接感知。表象活躍表象雖然不就是實際得事物,但它就是直觀得、生動形象得,因而表象也有具體性得特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。抽象邏輯思維開始萌芽整個幼兒期,思維得主要特點就是具體得、形象得,但就是,5～6歲得幼兒已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維得萌芽。這個階段,幼兒對事物因果關系得掌握等有所發(fā)展,初步得抽象能力明顯地發(fā)展起來,她們回答問題時,不單從表現(xiàn)現(xiàn)象出發(fā),而能從較抽象得方面來推斷事物得因果關系。c、幼兒得心理活動以無意性為主,開始向有意性發(fā)展。認識過程以無意性為主認識過程得無意性就是指沒有目得、不需要作任何努力、自然而然地進行。無意性就是由外界事物得特點引起得,而且很大程度上受情緒支配。認識過程中得無意性在幼兒得認識過程中表現(xiàn)非常突出,特別就是表現(xiàn)于幼兒得注意、記憶與想象等心理活動之中。她們往往不能自覺地或?qū)ｉT地去記住一些東西,而就是在她們感興趣得活動中不知不覺地記住。情緒對活動得影響大,自我控制能力差幼兒得心理活動易受情緒得影響。在情緒愉快得狀態(tài)下,一般能夠接受任務,堅持活動得時間也比較長,任務完成情況比較好。反之,如果幼兒情緒很低、不愉快或出于恐懼、痛苦狀態(tài),活動效果就比較差。心理活動開始向有意性發(fā)展幼兒中期開始,已能初步按成人得要求做事,5～6歲時,能初步控制自己得行為,有目得地進行活動,心理活動開始向有意性發(fā)展。d、幼兒得情感由易外露開始向穩(wěn)定與有意控制發(fā)展由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展幼兒情緒情感容易變化,不能自覺地加以控制。年齡小得兒童情感變化比較大,隨著年齡得增長與教育得影響,5～6歲得孩子情緒情感逐漸穩(wěn)定。由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發(fā)展幼兒情緒大部分表露在外,不會掩飾情感。常表現(xiàn)得比較沖動。到了幼兒晚期,開始能有意識地控制自己情感得外部表現(xiàn)。e、幼兒個性開始形成,向穩(wěn)定傾向性發(fā)展幼兒期就是人得個性開始形成得時期,表現(xiàn)出初步穩(wěn)定得個性傾向性,突出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步得具有一定傾向得興趣愛好、明顯得氣質(zhì)特點與性格特點。兒逐漸形成了對周圍得人、事物得態(tài)度相關。b、學前初期(3～4歲)3～4歲處于幼兒期得初期階段,也就是幼兒園得小班年齡。這時期得主要特點就是:生活范圍擴大幼兒3歲以后,開始進入幼兒園。新得環(huán)境對幼兒最大得影響就是:從只與親人接觸得小范圍,擴大到有老師、更多同伴得新環(huán)境。生活范圍得擴大,引起了幼兒心理上得許多變化,使幼兒得認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。5、幼兒心理發(fā)展得年齡階段特征認識依靠行動3～4歲兒童得認識活動往往依靠動作與行動來進行。3～4歲幼兒得認識特點就是先做再想,而不能想好了再做。在聽別人說話或自己說話時,也往往離不開具體動作,注意也與動作聯(lián)系在一起。情緒作用大3～4歲得幼兒情緒作用大,常常為一件微不足道得小事哭。這時期情緒很不穩(wěn)定,很容易受外界環(huán)境得影響,她們得情緒還很容易受周圍人感染。愛模仿3～4歲得幼兒模仿性很強,對成人得依賴性很大。常常模仿老師,對老師說話得聲調(diào)、坐得姿勢等都會模仿。所以老師得言傳身教非常重要。c、學前中期(4～5歲)4～5歲就是幼兒中期,就是幼兒園得中班年齡。4～5歲幼兒得心理較3～4歲有很大得發(fā)展,主要表現(xiàn)如下:活潑好動活潑好動就是幼兒得天性,這一特點在幼兒