《孤獨之旅》導學案一、教材信息教材版本：統編版年級：九年級上冊單元：第四單元課文：17《孤獨之旅》課文類型：小說二、學習目標1、字詞積累準確掌握文中重點字詞的讀音、寫法和含義，像“嬉鬧、覓食、驅除、歇斯底里”等詞。例如“嬉鬧”的“嬉”字，可別寫成“嘻”哦。能夠熟練運用這些字詞進行組詞、造句等練習。2、情節梳理能從不同角度概括小說的故事情節，就像從記敘要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）的角度，或者按照小說情節的開端、發展、高潮、結局等部分來概括。找出推動故事情節發展的關鍵因素，比如是什么讓杜小康在孤獨之旅中有了不同的經歷和轉變。3、人物分析深入分析杜小康這個人物形象，從他的語言、動作、心理等描寫中總結出他的性格特點。體會杜小康在孤獨之旅中的心理變化過程，從剛開始的害怕、恐慌，到后來的堅強、成長，探尋他內心轉變的原因。4、環境描寫賞析找出文中精彩的環境描寫語句，如對蘆葦蕩的描寫。理解環境描寫對烘托氣氛、推動情節發展、表現人物情感和心理的重要作用。比如說，那茫茫的蘆葦蕩在不同時候是怎樣反映出杜小康的不同心情的。5、主題理解理解小說“孤獨之旅”這個標題的深刻含義，為什么說是“孤獨”的旅行呢？感悟小說所表達的關于“成長”的主題，思考在我們自己的生活中，是否也有類似通過經歷磨難而成長的情況。三、學習重難點1、重點細致分析環境描寫和人物描寫（包括細節描寫），并理解它們對塑造人物性格、推動情節發展的作用。就像那些描寫蘆葦蕩的句子是怎樣讓我們更深刻地感受到杜小康的孤獨和成長的。準確概括故事情節，清晰地梳理出杜小康在旅途中的經歷。深入理解杜小康這個人物形象，包括他的性格特點和心理變化。2、難點深刻感悟小說的主題，真正理解“孤獨”與“成長”之間的內在聯系。這可不像表面看起來那么簡單，需要我們深入到杜小康的經歷中去體會。學會從文中的描寫手法（環境描寫、人物描寫等）去挖掘更深層次的意義，而不僅僅是看到表面的文字。四、學習過程（一）預習部分1、字詞準備自己先通讀課文，遇到不認識的字或者不理解的詞，查字典解決。然后重點關注下面這些字詞：給下列字詞注音：嬉（xī）鬧、覓（mì）食、驅（qū）除、雍（yōng）、舊茬（chá）兒、戳（chuō）破、撩（liáo）逗、凹（āo）地、摻（chān）雜、膽怯（qiè）、撅（juē）。解釋下列詞語：厚實：豐富、富裕；也可形容物體的厚度。在文中可以用來形容杜小康家以前的家境，或者他身上穿的衣服等給人的感覺。嬉鬧：嬉笑打鬧。文中杜小康和小伙伴們以前可能就經常嬉鬧。覓食：尋找食物。在課文里指鴨子尋找食物。驅除：趕走、除掉。例如驅除內心的恐懼等。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常?？梢韵胂蠖判】翟诠陋氈杏袝r候情緒失控的樣子。做一些簡單的字詞練習，比如用這些字詞造句：嬉鬧：課間休息時，同學們在操場上嬉鬧玩耍。覓食：小麻雀在草叢中覓食。2、情節初感在預習的過程中，試著用自己的話概括一下這篇小說大概講了一個什么故事。比如：杜小康因為家庭變故，不得不跟著父親去蘆葦蕩放鴨，在這個過程中他經歷了很多孤獨和困難，最后他成長了。思考一下故事的發展脈絡，看看能不能劃分出開端、發展、高潮和結局。開端可能是杜小康家庭衰敗決定去放鴨；發展就是在蘆葦蕩里放鴨過程中的各種經歷；高潮或許是經歷暴風雨的時候；結局則是杜小康在經歷這些后成長了。（二）課堂學習1、課文朗讀請幾位同學分段朗讀課文，其他同學認真聽，注意讀音是否正確，有沒有讀破句的情況。朗讀的同學要盡量讀出文中的情感，比如描寫蘆葦蕩的部分可以讀得比較舒緩、神秘，而描寫杜小康心理變化的部分要根據他的情緒變化來調整語調。在朗讀過程中，大家可以再次感受一下文章的語言特色，這篇小說的語言可是很有韻味的。2、情節深入探究從記敘要素的角度詳細概括小說情節：時間：故事發生在杜小康家庭衰敗之后的一段時間。地點：主要是蘆葦蕩。人物：杜小康和他的父親。起因：杜小康家道中落，為了重新振興家業，他只能跟著父親去蘆葦蕩放鴨。經過：在蘆葦蕩里，他們面臨著孤獨、惡劣的自然環境等困難。杜小康從剛開始對蘆葦蕩的害怕，到逐漸適應，期間他經歷了對家鄉和小伙伴的思念，也經歷了和父親之間關系的微妙變化。結果：經過一場暴風雨的洗禮，杜小康覺得自己長大了，變得堅強了。按照小說情節的組成部分再次概括情節：開端：杜小康家庭破產，失學，被迫跟著父親去蘆葦蕩放鴨。發展：在蘆葦蕩中，杜小康面對無盡的孤獨、陌生的環境以及放鴨過程中的各種問題，他的心理逐漸發生變化，從害怕孤獨到慢慢習慣。高潮：暴風雨來襲，杜小康和父親一起保護鴨群，在這個過程中他經歷了巨大的考驗。結局：杜小康在經歷了這些事情后，成長了，他覺得自己變得堅強了，對未來充滿了希望。討論一下在情節發展過程中，哪些情節是最關鍵的，對杜小康的成長起到了決定性的作用。比如說，暴風雨那一段情節，讓杜小康真正地從一個孩子成長為一個有擔當的少年。3、人物形象分析找出文中描寫杜小康的語句，從不同描寫方法（語言、動作、心理等）來分析他的性格特點：心理描寫：“杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思?！睆倪@里可以看出杜小康是一個充滿好奇心、對未來有憧憬的少年。雖然他身處困境，但仍然對前方有著探索的欲望。動作描寫：“他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@個動作描寫體現出杜小康內心復雜的情感，他在孤獨的環境中，情緒很容易波動，但是這種哭又不是簡單的因為悲哀，可能是對自己成長過程中的一種感慨。語言描寫：“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書”這是杜小康父親的話，但從杜小康的角度來看，他渴望讀書，他知道家庭的變故讓他失去了讀書的機會，這也反映出他是一個有上進心的孩子。按照時間先后順序分析杜小康的心理發展過程：當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。這個時候他的心理是恐懼的，面對陌生而巨大的蘆葦蕩，他感到自己被包圍，沒有安全感。后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。隨著時間的推移，他開始接受孤獨，雖然不能完全消除恐慌，但已經有了一定的適應。杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他開始把注意力從對家鄉的思念轉移到對未來的思考上，這是他心理的一種轉變，不再沉浸在過去的回憶中，而是著眼于未來。望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。在經歷了種種之后，他變得堅強，雖然還會思念家鄉，但已經能夠克制自己的情緒，并且意識到自己的成長。在文中找出體現“孤獨”的詞句（摘錄并注明段序）：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺?！保ㄟ@一句體現出杜小康被蘆蕩包圍時內心的孤獨，就像被大山困住一樣，段序X）“日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。”（直接點明孤獨是他們面臨的敵人，段序X）“后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了?！保ū砻鞴陋毷菬o法逃避的，段序X）4、環境描寫賞析找出文中描寫蘆葦蕩的語句：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”等。分析這些環境描寫的作用：烘托氣氛：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”這樣的描寫營造出一種廣闊、神秘而又有些壓抑的氣氛，讓讀者感受到杜小康身處的環境是多么的巨大和陌生，也為他的孤獨感增添了氛圍。表現人物情感和心理：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”形象地寫出了杜小康被孤獨包圍的感覺，就像被大山圍住一樣無法逃脫，反映出他內心的恐懼和無助。推動情節發展：隨著蘆葦蕩環境的變化，比如在暴風雨來臨的時候，蘆葦蕩的景象更加惡劣，這也促使杜小康在這個過程中經歷更多的考驗，從而推動他的成長，推動情節走向高潮。5、主題探討小組討論小說標題“孤獨之旅”的含義：“孤獨”一方面指的是杜小康在蘆葦蕩里身體上的孤獨，周圍沒有熟悉的人，只有他和父親，而且和外界幾乎隔絕。另一方面是心理上的孤獨，他離開了家鄉、朋友，失去了讀書的機會，這些都讓他的內心感到孤獨?！爸谩眲t代表著他在這個過程中的經歷，包括放鴨過程中的各種困難、他的心理變化等，這是一段成長的旅程。深入理解小說的主題——成長：結合杜小康的經歷，思考成長需要經歷哪些東西。在這篇小說中，杜小康經歷了家庭的變故、孤獨的折磨、惡劣環境的考驗，這些都是他成長的催化劑。談談在我們自己的生活中，有沒有類似的經歷，我們是如何從困難中成長起來的。比如有的同學可能經歷過考試失利，但是通過自己的努力重新取得好成績，這個過程也是一種成長。（三）課堂練習1、字詞鞏固給下列加點字選擇正確的讀音：嬉鬧（xīxǐ），答案：xī。覓食（mìnì），答案：mì。撩逗（liáoliāo），答案：liáo。解釋下列詞語在文中的意思：一落千丈：____________________。答案：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。在文中指杜小康家的家境迅速衰敗。置之不理：____________________。答案：放在一邊兒不理不睬。文中可以用來形容杜小康在孤獨中有時候對周圍一些事物的態度。2、情節分析按照情節發展的順序，將下列情節重新排列：（）杜小康在暴風雨中保護鴨群。（）杜小康跟著父親去蘆葦蕩放鴨。（）杜小康看到蘆葦蕩感到害怕。（）杜小康覺得自己長大了。答案：（3）杜小康在暴風雨中保護鴨群。（1）杜小康跟著父親去蘆葦蕩放鴨。（2）杜小康看到蘆葦蕩感到害怕。（4）杜小康覺得自己長大了。3、人物描寫分析下列句子運用了什么描寫方法？“他的臉，迅速變得慘白，他的身子，也在微微地顫抖?！保ǎ┐鸢福和饷裁鑼懞蛣幼髅鑼?。“杜小康想，我要堅強，我不能哭?！保ǎ┐鸢福盒睦砻鑼?。4、環境描寫作用分析文中“天邊的夕陽漸漸地墜下去，不久便沒了蹤影，天地間一片昏黑”這一環境描寫有什么作用？答案：烘托出一種壓抑、沉悶的氣氛，暗示著杜小康內心的迷茫和不安，也為下文可能發生的事情（比如遇到困難或者他的心理變化）做鋪墊。（四）課堂總結1、請同學們自己總結一下這節課學到了什么，比如學到了分析小說人物形象的方法、理解環境描寫作用的要點、概括小說情節的角度等。2、老師對同學們