歡樂購物街(教案)-2024-2025學年一年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）歡樂購物街(教案)-2024-2025學年一年級下冊數學人教版教學內容本節課內容選自人教版一年級下冊數學教材，主要涉及“認識人民幣”這一章節。具體內容包括：認識元、角、分三種貨幣單位，學會進行簡單的貨幣換算，以及在實際購物場景中運用所學知識進行簡單的計算。通過本節課的學習，學生能夠初步掌握人民幣的基本知識，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生數感，使其能夠通過實際操作感知元、角、分的換算關系。

2.增強學生的符號意識，通過使用貨幣單位符號進行簡單的貨幣計算。

3.發展學生的應用意識，讓學生在模擬購物活動中運用所學知識解決實際問題。

4.培養學生的估算能力，學會對購物金額進行初步估算。

5.強化學生的實踐操作能力，通過實際操作加深對人民幣知識的理解和應用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握元、角、分之間的換算關系，能夠進行簡單的貨幣單位轉換。

②學會使用人民幣進行購物金額的計算，包括加法和減法。

③能夠在實際購物場景中，根據商品價格和擁有的貨幣進行合理的支付。

2.教學難點，

①學生對元、角、分的概念理解不夠深入，容易混淆不同貨幣單位之間的關系。

②學生在處理復雜的多步驟貨幣計算時，容易出錯，需要引導學生逐步思考和計算。

③在模擬購物活動中，學生可能難以準確估算價格和所需貨幣，需要通過反復練習提高估算能力。

④將抽象的貨幣單位與實際購物場景相結合，學生可能難以將所學知識靈活應用于實際問題解決中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版一年級下冊數學教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物場景圖片、換算圖表等，幫助學生直觀理解貨幣單位和換算。

3.實驗器材：準備不同面值的人民幣模型或卡片，供學生進行實際操作和交換練習。

4.教室布置：布置模擬購物街的環境，包括商品價格標簽、購物籃等，營造實際購物氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于購物的動畫片或小故事，引導學生進入購物場景，提出問題：“你們在購物時遇到過哪些問題？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的數的認識和加減法，提問：“我們之前學過哪些數學知識可以幫助我們購物？”

-導入新課：結合學生的回答，引出本節課的主題——“歡樂購物街”，說明本節課將學習如何使用人民幣進行購物。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.認識人民幣：通過展示不同面值的人民幣，講解元、角、分的概念和單位。

b.換算關系：講解元、角、分之間的換算關系，如1元=10角，1角=10分，并通過實例演示換算過程。

c.購物計算：講解如何使用人民幣進行購物金額的計算，包括加法和減法。

-舉例說明：

a.通過實際購物場景的例子，如購買文具、零食等，展示如何進行貨幣單位和換算。

b.展示購物計算的具體步驟，如先計算總價，再計算找零。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論如何解決購物中的數學問題。

b.實驗操作：讓學生使用人民幣模型進行實際操作，如交換貨幣、計算找零等。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

a.完成教材中的練習題，包括簡單的換算和購物計算。

b.在模擬購物街環境中，進行角色扮演，進行購物交易。

-教師指導：

a.巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

b.針對學生的錯誤，進行個別指導，幫助學生糾正錯誤。

c.鼓勵學生之間的互助學習，共同解決問題。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調元、角、分的概念和換算關系。

-引導學生反思：通過本節課的學習，我們學會了哪些數學知識？這些知識在購物中有什么作用？

-布置作業：布置相關的練習題，鞏固本節課所學知識。

5.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學生回家后與家長一起進行家庭購物活動，運用所學知識進行實際操作。

-布置思考題：讓學生思考如何在實際生活中更好地運用數學知識解決購物中的問題。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確識別并區分元、角、分三種人民幣單位，掌握它們之間的換算關系，如1元=10角，1角=10分。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的貨幣計算，包括加法和減法，如計算購物總額和找零。

3.學生能夠在模擬購物活動中，根據商品價格和擁有的貨幣，進行合理的支付和交易。

4.學生通過實際操作和討論，提高了對人民幣單位換算的實際應用能力，能夠將抽象的貨幣單位與具體的購物場景相結合。

5.學生在小組合作和角色扮演中，提升了溝通能力和團隊合作精神，學會了如何與他人共同解決問題。

6.學生在遇到購物中的數學問題時，能夠主動運用所學知識進行思考和解決，培養了獨立思考和解決問題的能力。

7.學生在反思和總結中，認識到數學知識在生活中的重要性，增強了學習數學的興趣和動力。

8.學生通過練習和作業，鞏固了對人民幣知識的理解和應用，為后續學習打下堅實的基礎。

9.學生在家庭購物活動中，能夠將所學知識應用于實際，提高家庭消費的合理性和經濟性。

10.學生在思考和回答思考題時，展現了創新思維和批判性思維，能夠從多個角度分析問題并提出解決方案。

11.學生在課后拓展活動中，將數學知識與實際生活相結合，提高了生活自理能力和經濟意識。

12.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、認真完成作業等，為今后的學習打下了良好的基礎。內容邏輯關系1.人民幣的認識

①本文重點知識點：元、角、分的概念

②本文重點詞：人民幣單位、面值

③本文重點句：“1元=10角，1角=10分，它們是不同的貨幣單位。”

2.人民幣的換算

①本文重點知識點：元與角、分之間的換算關系

②本文重點詞：換算、進率

③本文重點句：“當需要將元轉換為角時，只需將元數乘以10；當需要將角轉換為分時，同樣也是乘以10。”

3.購物計算

①本文重點知識點：購物金額的計算方法

②本文重點詞：總價、找零、加法、減法

③本文重點句：“計算購物總額時，將每個商品的價格相加；計算找零時，用總金額減去商品總價。”

4.實際購物應用

①本文重點知識點：在實際購物場景中應用所學知識

②本文重點詞：購物場景、支付、交易

③本文重點句：“在實際購物中，根據商品價格和所擁有的貨幣，選擇合適的支付方式。”

5.鞏固練習

①本文重點知識點：通過練習鞏固所學知識

②本文重點詞：練習題、應用、熟練

③本文重點句：“通過完成練習題，學生可以熟練掌握人民幣的換算和購物計算。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了“歡樂購物街”，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過一個小故事吸引了學生的注意力，讓他們對購物這個話題產生了興趣。但是，我發現有些學生對于故事中的數學問題反應并不熱烈，可能是因為他們對購物和數學的結合還不夠敏感。所以，我可能在接下來的教學中，可以嘗試設計一些更加貼近學生生活經驗的購物情境，讓他們更容易產生共鳴。

在新課呈現環節，我詳細講解了元、角、分的概念和換算關系，并通過具體的例子讓學生理解了如何進行購物計算。我發現，學生們在換算部分掌握得比較好，但在購物計算時，有些學生還是容易出錯。這可能是因為他們在實際操作中缺乏經驗。因此，我決定在課后增加一些實際操作練習，讓學生多動手，多實踐。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生在模擬購物街環境中進行交易。這個環節我挺滿意的，學生們參與度很高，而且通過這個活動，他們不僅鞏固了知識，還提高了解決問題的能力。不過，我也注意到，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏自信。所以，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和表達力。

教學總結方面，我覺得學生們在知識上有了很大的收獲，他們能夠熟練地進行貨幣換算和購物計算。在技能上，他們的實際操作能力得到了提升。在情感態度上，他們對數學學習的興趣有所增加，對生活中的數學問題有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現不夠積極，這可能是因為他們的基礎較弱，或者是對學習缺乏興趣。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，提供更多的個性化輔導。

改進措施和建議方面，我打算在以下幾個方面