27一個(gè)粗瓷大碗教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27一個(gè)粗瓷大碗教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《27一個(gè)粗瓷大碗》這一章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受人物情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。課程內(nèi)容緊扣課本，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣，通過(guò)互動(dòng)討論、朗讀體會(huì)等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后的情感和意境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受粗瓷大碗所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的感受和思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到粗瓷大碗作為傳統(tǒng)文化符號(hào)的意義和價(jià)值。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但對(duì)新鮮事物充滿好奇。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，但對(duì)深層次的文字理解能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但往往缺乏條理性和深度。他們對(duì)故事情節(jié)的把握較為直觀，但分析人物情感和挖掘文本深層含義的能力較弱。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在逐步提升，但往往受限于詞匯量和表達(dá)技巧。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面還有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的注意力集中度一般，容易受到外界干擾，但通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以提高他們的專注力。

對(duì)于《27一個(gè)粗瓷大碗》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們對(duì)粗瓷大碗這一文化符號(hào)的理解可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣和參與度也會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用書(shū)《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀體會(huì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示一個(gè)真實(shí)的粗瓷大碗，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，教師簡(jiǎn)要介紹粗瓷大碗的歷史背景和文化價(jià)值，引出本節(jié)課的主題《一個(gè)粗瓷大碗》。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。在朗讀過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，糾正發(fā)音。用時(shí)：10分鐘。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物和情節(jié)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問(wèn)：“課文中的主人公是誰(shuí)？他為什么喜歡這個(gè)粗瓷大碗？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并深入講解主人公的情感變化和故事寓意。用時(shí)：10分鐘。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析粗瓷大碗在故事中的象征意義，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問(wèn)：“粗瓷大碗在故事中象征著什么？”學(xué)生回答后，教師講解粗瓷大碗的象征意義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一象征意義的理解。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的主人公和其他角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解角色扮演的要求，學(xué)生分組準(zhǔn)備。每組選派代表進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。用時(shí)：10分鐘。

（2）繪畫(huà)創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出自己心中的粗瓷大碗。

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解繪畫(huà)要求，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。完成后，學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路。用時(shí)：10分鐘。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我喜歡的一個(gè)物品”為題，寫(xiě)一篇短文。

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解寫(xiě)作要求，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。完成后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）主人公為什么喜歡這個(gè)粗瓷大碗？

舉例回答：主人公喜歡這個(gè)粗瓷大碗，是因?yàn)樗休d著家人的溫暖和回憶，讓他感到家的溫馨。

（2）粗瓷大碗在故事中象征著什么？

舉例回答：粗瓷大碗象征著家庭的溫暖和親情，也象征著人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的珍視和傳承。

（3）這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

舉例回答：這個(gè)故事告訴我們，要珍惜家人之間的感情，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)主人公的情感變化、粗瓷大碗的象征意義以及故事所傳達(dá)的啟示。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對(duì)人物情感的理解、對(duì)文化符號(hào)的挖掘等。

舉例：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)粗瓷大碗》，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，要珍惜親情，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我們的生活更加美好。”

用時(shí)：5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：主人公與粗瓷大碗的故事，包括大碗的來(lái)歷、使用過(guò)程以及最終的失去和重新獲得。

-人物形象：主人公的性格特點(diǎn)、情感變化以及對(duì)粗瓷大碗的情感。

-主題思想：珍惜親情、傳承傳統(tǒng)文化、對(duì)簡(jiǎn)單生活的熱愛(ài)。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

-生字詞：對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括字音、字形、字義。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：理解詞語(yǔ)在句子中的具體用法，如比喻、擬人等修辭手法。

3.朗讀技巧

-語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，正確朗讀。

-重音停頓：識(shí)別句子中的重音和停頓，增強(qiáng)朗讀的節(jié)奏感。

4.文化常識(shí)

-粗瓷大碗的歷史背景：了解粗瓷大碗在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-家文化：探討家庭在傳統(tǒng)文化中的重要性，以及家庭成員之間的情感聯(lián)系。

5.寫(xiě)作技巧

-描述方法：學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物情感和故事氛圍。

-表達(dá)方式：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)自己的思想和感情。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：通過(guò)分析課文，提升對(duì)文字的理解和感受能力。

-思維能力：通過(guò)討論和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭、傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭的尊重。

7.互動(dòng)與合作

-小組討論：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，提升學(xué)生的表演能力和角色理解能力。

8.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-繪畫(huà)創(chuàng)作：通過(guò)繪畫(huà)，讓學(xué)生用視覺(jué)藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。課后作業(yè)1.閱讀課文《一個(gè)粗瓷大碗》，完成以下填空題：

-故事的主人公是______，他喜歡這個(gè)粗瓷大碗是因?yàn)開(kāi)_____。

-粗瓷大碗在故事中象征著______，也象征著______。

答案：

-故事的主人公是小明，他喜歡這個(gè)粗瓷大碗是因?yàn)樗惆樗冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。

-粗瓷大碗在故事中象征著家庭的溫暖和親情，也象征著人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的珍視和傳承。

2.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，描述小明與粗瓷大碗之間的故事。

-要求：不少于50字。

答案示例：

小明從小與粗瓷大碗相伴，每天用它吃飯，大碗上的裂紋見(jiàn)證了他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)小明遇到困難，他都會(huì)看看大碗，仿佛能從中汲取力量。

3.請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的角色，用第一人稱的視角，寫(xiě)一段話，描述你對(duì)這個(gè)角色的理解和感受。

-要求：不少于50字。

答案示例：

我是粗瓷大碗，雖然外表樸實(shí)無(wú)華，但我承載著小明的喜怒哀樂(lè)，見(jiàn)證了他的成長(zhǎng)。我感到自豪，因?yàn)槲沂撬钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

4.請(qǐng)思考，這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

-要求：不少于50字。

答案示例：

這個(gè)故事讓我明白了珍惜親情的重要性，也讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。它提醒我，要像小明一樣，珍惜身邊的每一份情感。

5.請(qǐng)發(fā)揮想象力，以“如果粗瓷大碗能說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？”為題，寫(xiě)一段話。

-要求：不少于50字。

答案示例：

如果我能說(shuō)話，我會(huì)說(shuō)：“感謝你，小明，是你讓我成為你生活中的見(jiàn)證者。希望你能永遠(yuǎn)記住家的溫暖，珍惜親情，傳承文化。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小明與粗瓷大碗的故事情節(jié)。

-粗瓷大碗在故事中的象征意義。

-故事所傳達(dá)的主題思想。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-粗瓷大碗

-親情

-傳承

-珍惜

③重點(diǎn)句子：

-“小明從小到大，這個(gè)粗瓷大碗一直陪伴著他。”

-“粗瓷大碗，雖然外表樸實(shí)無(wú)華，但它承載了小明的喜怒哀樂(lè)。”