8千年夢圓在今朝教學設計2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員設計思路本節課以“8千年夢圓在今朝”為主題，以統編版語文四年級下冊課本為基礎，通過閱讀、討論、實踐等活動，引導學生了解中華民族悠久的歷史，增強文化自信。課程設計注重激發學生的學習興趣，培養獨立思考能力，提升語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和審美情趣，提高學生的閱讀理解能力和表達溝通能力。學生將通過學習古代神話傳說，領略中華文化的博大精深，增強民族自豪感。同時，通過合作探究和創意表達，提升學生的合作意識和創新能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《8千年夢圓在今朝》中古代神話傳說的內涵；2.掌握神話傳說的特點及其在中華文化中的地位。

難點：1.理解神話傳說中的人物形象和故事情節的象征意義；2.將神話傳說中的文化元素與現實生活相聯系。

解決辦法：1.通過分組討論，引導學生深入分析神話傳說中的人物和故事，幫助學生理解其象征意義；2.結合多媒體展示，展示神話傳說中的文化元素，引導學生將古代神話與現實生活相聯系，增強文化認同感。此外，通過課后拓展閱讀，鼓勵學生自主探究神話傳說的相關知識，提升文化素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級下冊教材，包括《8千年夢圓在今朝》的相關課文。

2.輔助材料：準備與神話傳說相關的圖片、視頻，以及展示中國古代天文、地理、歷史背景的圖表。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：創建分組討論區，并準備必要的桌椅，以便于學生分組討論和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，一個充滿智慧和勇氣的世界，那就是中國古代神話傳說。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手表示期待。

二、新課導入

1.老師出示《8千年夢圓在今朝》課文，引導學生朗讀課文，感受古代神話傳說的魅力。

2.學生們朗讀課文，注意語音、語調的抑揚頓挫。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學生們積極回答：“這篇課文講述了古代神話傳說中嫦娥奔月的故事。”

3.老師總結：“是的，這篇課文通過嫦娥奔月的故事，展現了古代中國人民對美好生活的向往和追求。”

四、全文側重點分析

1.老師提問：“在嫦娥奔月的故事中，有哪些人物和情節值得我們重點關注？”

2.學生們回答：“嫦娥、后羿、月亮、玉兔等人物，以及嫦娥奔月、后羿射日等情節。”

3.老師引導學生分析這些人物和情節在故事中的意義。

五、重點難點突破

1.老師提問：“嫦娥奔月的故事中，嫦娥為什么要奔月？”

2.學生們思考后回答：“嫦娥為了救民于水火，犧牲自己奔向月亮。”

3.老師講解：“嫦娥奔月的故事，體現了古代中國人民對美好生活的向往，以及對英雄人物的崇敬。”

六、分組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-嫦娥奔月的故事對我們的啟示是什么？

-我們可以從嫦娥奔月的故事中學到什么？

2.學生們分組討論，各抒己見。

七、合作探究

1.老師引導學生結合多媒體資源，了解中國古代神話傳說中的其他故事，如夸父追日、精衛填海等。

2.學生們合作探究，分享各自了解到的神話傳說故事。

八、創意表達

1.老師提問：“如果你們是古代神話傳說中的人物，你們會想對現在的我們說些什么？”

2.學生們發揮想象力，進行創意表達。

九、總結與反思

1.老師引導學生總結本節課所學內容，強調古代神話傳說在中華文化中的地位。

2.學生們分享自己的學習心得，反思自己在學習過程中的收獲。

十、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們課后閱讀一篇中國古代神話傳說故事，并寫一篇讀后感。”

2.學生們認真聽講，記錄作業要求。

十一、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調古代神話傳說的重要性和魅力。

2.學生們對古代神話傳說有了更深入的了解，對中華文化產生了濃厚的興趣。知識點梳理一、神話傳說的特點

1.蘊含著豐富的想象力和創造力。

2.體現了一定的歷史和文化背景。

3.包含著深刻的哲理和道德觀念。

二、神話傳說中的人物形象

1.英雄人物：如后羿、夸父、精衛等，展現了勇敢、智慧、無私等品質。

2.神話人物：如嫦娥、玉皇大帝、孫悟空等，具有超凡的能力和神通。

三、神話傳說中的故事情節

1.神話故事通常以英雄人物的奮斗為主線，展現其勇敢、智慧、無私等品質。

2.故事情節往往充滿奇幻色彩，如嫦娥奔月、夸父追日等。

四、神話傳說在中華文化中的地位

1.傳承了中華民族的優秀傳統文化。

2.塑造了中華民族的精神風貌。

3.對后世文學、藝術、民俗等產生了深遠影響。

五、神話傳說與現實生活的聯系

1.通過神話傳說，了解古代中國人民的生活習俗和思想觀念。

2.從神話傳說中汲取智慧，啟迪人生。

3.增強民族自豪感，弘揚民族精神。

六、神話傳說的閱讀方法

1.理解神話傳說的故事情節和人物形象。

2.分析神話傳說中所蘊含的哲理和道德觀念。

3.將神話傳說與現實生活相結合，體會其現實意義。

七、神話傳說相關的文化知識

1.中國古代神話傳說中的地理環境、天文現象、動植物等。

2.中國古代神話傳說中的神話人物、故事情節、文化背景等。

八、神話傳說在教學中的應用

1.培養學生的閱讀興趣和審美情趣。

2.提高學生的文化素養和道德觀念。

3.增強學生的團隊合作能力和創新意識。

九、神話傳說在課外閱讀中的重要性

1.拓寬學生的知識面，豐富學生的課外生活。

2.培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

3.增強學生的文化自信，弘揚民族精神。課后作業1.仿寫句子

仿照課文《8千年夢圓在今朝》中嫦娥奔月的故事，寫一個簡短的故事，描述一個古代英雄人物為了救民于水火，不惜犧牲自己的故事。

答案示例：

古代有一位英雄名叫楊戩，他為了拯救被洪水圍困的村莊，勇敢地跳入激流，手握利劍，斬斷洪水，保護了村民的生命財產安全。

2.角色扮演

以小組為單位，選擇課文中的神話人物，如嫦娥、后羿等，進行角色扮演，模擬神話故事中的對話和情節。

答案示例：

角色扮演：嫦娥與后羿對話

嫦娥：（焦急地）后羿，快救救百姓吧，他們被猛獸襲擊，生命危在旦夕！

后羿：（堅定地）放心，嫦娥，我會用神箭保護他們！

3.詩詞創作

結合課文內容，創作一首描述嫦娥奔月場景的詩詞。

答案示例：

月宮遙望故鄉情，

嫦娥翩翩舞霓裳。

玉兔搗藥香滿園，

人間仰望月兒圓。

4.畫一畫

以嫦娥奔月為主題，畫一幅畫，并配上一段簡短的文字說明。

答案示例：

（畫作：嫦娥在月亮上翩翩起舞，玉兔在旁邊搗藥，下方是地球上的家園，文字說明：嫦娥在月亮上過著寧靜的生活，思念著地球上的親人。）

5.想象續寫

在課文《8千年夢圓在今朝》的基礎上，想象嫦娥在月亮上生活的情景，并續寫故事。

答案示例：

在月亮上，嫦娥過上了平靜的生活。她教玉兔學習煉藥，還結識了月宮里的仙女們。有一天，地球上的科學家發明了一種可以穿越太空的飛船，嫦娥和玉兔乘坐飛船回到了地球，她們為人類帶來了月宮的神秘故事，激勵人們探索宇宙的奧秘。教學反思與總結今天這節課，我帶領大家一起走進了古代神話傳說的世界，通過《8千年夢圓在今朝》這篇課文，我們了解了嫦娥奔月的故事，感受了中華文化的博大精深。在這節課中，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如分組討論、角色扮演、詩詞創作等，這些方法激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。同時，我也注意到了一些問題，比如在分組討論時，個別學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動起他們的積極性。今后，我會嘗試更多互動性強的教學方式，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我注重了啟發式教學，引導學生通過自主探究、合作學習來掌握知識。例如，在分析嫦娥奔月故事時，我讓學生們自己討論故事中的人物和情節，這樣的方法提高了他們的思維能力。但是，我也發現，有些學生在討論時缺乏深度，沒有很好地抓住問題的關鍵。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和問題解決能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極發言。然而，在實際教學中，我發現自己在處理學生紀律問題時，有時過于嚴厲，導致部分學生產生了抵觸情緒。今后，我會更加注重課堂氛圍的營造，用更加柔和的方式引導學生遵守紀律。

至于教學效果，我認為整體上還是不錯的。學生們對古代神話傳說產生了濃厚的興趣，他們在知識、技能、情感態度等方面都有了明顯的進步。例如，在詩詞創作環節，很多學生都能根據課文內容創作出富有想象力的詩詞。這說明我們的教學目標基本達到了。

當然，也存在一些不足。比如，在講解神話傳說中的人物和情節時，我發現部分學生對一些文化背景知識不太了解，這可能會影響他們對故事的理解。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更多地引入一些文化背景知識，幫助學生更好地理解課文內容。板書設計①神話傳說概述

-特點：想象豐富、歷史背景、哲理道德

-例子：嫦娥奔月、夸父追日

②神話傳說人物

-英雄人物：勇敢、智慧、無私（后羿、夸父）

-神話人物：超凡能力、神通（嫦娥、玉皇大帝）

③神話傳說故事情節

-奮斗主線：英雄品質的展現

-奇幻色彩：嫦娥奔月、后羿射日

④神話傳說在中華文化中的地位

-傳承文化：優秀傳統

-精神風貌：塑造民族性格

-影響深遠：文學、藝術、民俗

⑤神話傳說與現實生活的聯系

-生活習俗：了解古代

-智慧啟迪：人生感悟

-民族自豪：弘揚精神

⑥閱讀方法

-理解情節人物

-分析哲理道德

-結合現實意義

⑦相關文化知識

-地理環境、天文現象、動植物

-人物、故事、文化背景課堂在課堂教學中，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問

我通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解嫦娥奔月的故事時，我會問：“嫦娥為什么要奔月？”這樣的問題不僅能夠幫助學生梳理故事情節，還能激發他們的思考。在提問過程中，我注意到了以下幾點：

-提問要具有針對性，圍繞課文重點內容展開。

-提問要循序漸進，由淺入深，引導學生逐步深入理解。

-給予學生充分的思考時間，鼓勵他們積極回答。

2.觀察學生表現

我通過觀察學生的課堂參與度、發言質量、小組合作情況等，來評估他們的學習效果。例如，在分組討論環節，我會注意觀察每個小組的討論氛圍、學生的互動情況等。以下是我觀察到的幾點：

-學生在討論時能夠積極參與，表達自己的觀點。

-學生在小組合作中能夠互相幫助，共同完成任務。

-部分學生在討論中表現出較高的思維能力和表達能力。

3.課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會在課