14《小馬過河》教學設計-2024-2025學年語文二年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《小馬過河》教學設計-2024-2025學年語文二年級下冊統編版，本節課以童話故事為主題，通過講述小馬幫助村民過河的故事，引導學生學會關心他人，樂于助人。結合二年級學生的認知特點和語文學習要求，本節課注重培養學生閱讀理解能力，同時提高學生的語言表達和思維想象能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、思維品質和審美創造。通過《小馬過河》的故事，學生將學會尊重他人、關愛他人，培養合作精神和責任感。同時，通過閱讀和復述故事，提升學生的語言表達能力和想象力，增強對傳統文化的理解和欣賞。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對動物故事有一定的認知基礎，能夠識別故事中的角色和情節。他們在日常閱讀和口語交流中已經積累了一些簡單的詞匯和句式，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對童話故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力主要體現在對故事情節的感知和記憶上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖畫來理解故事，而另一部分學生則可能更擅長通過文字來構建故事場景。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解故事深層含義時可能存在困難，如角色關系和故事寓意。此外，學生的語言表達能力可能不足，難以準確復述故事。在學習過程中，學生可能會遇到如何將故事中的道德觀念與自身行為相結合的挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（小馬、河流模型）、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：童話故事音頻、相關圖片素材、動畫故事視頻

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、朗讀比賽五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過播放《小馬過河》的故事音頻，激發學生的學習興趣。

2.學生靜心聆聽，教師提問：“你們聽到了一個怎樣的故事？故事里有哪些角色？”

3.學生回答后，教師總結故事梗概，引出課題《小馬過河》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，理解故事情節。

-教師提問：“小馬為什么要過河？它遇到了哪些困難？”

-學生回答后，教師總結故事情節，強調小馬克服困難的過程。

2.教師講解故事中的角色特點。

-教師提問：“小馬、老牛、松鼠、媽媽等角色在故事中有什么特點？”

-學生回答后，教師總結角色特點，如小馬的勇敢、老牛的穩重、松鼠的機智等。

3.教師引導學生分析故事寓意。

-教師提問：“從這個故事中，你們學到了什么？”

-學生回答后，教師總結故事寓意，如關心他人、樂于助人、勇敢面對困難等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生體驗故事中的角色。

-學生分組，每組扮演故事中的角色，進行表演。

-教師巡回指導，糾正學生的表演動作和語言表達。

2.學生繪制故事插圖。

-教師分發繪畫工具，讓學生根據故事情節繪制插圖。

-教師巡回指導，鼓勵學生發揮想象力，繪制出獨特的插圖。

3.學生分享自己的學習心得。

-學生分組，每組選派代表分享學習心得，如從故事中得到的啟示、自己的感悟等。

-教師總結學生的分享，強調故事的教育意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是小馬，你會怎么做？”

-學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

2.教師提問：“故事中的小馬有哪些優點？”

-學生分組討論，列舉小馬在故事中的優點。

3.教師提問：“你們認為故事中的其他角色有哪些值得我們學習的地方？”

-學生分組討論，分享自己從其他角色身上學到的品質。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調故事寓意。

-教師提問：“今天我們學習了《小馬過河》這個故事，你們有哪些收獲？”

-學生回答后，教師總結故事寓意，如關心他人、樂于助人、勇敢面對困難等。

2.教師鼓勵學生在日常生活中踐行故事中的美德。

-教師提問：“你們在今后的生活中，會如何運用今天學到的道理？”

-學生回答后，教師總結并鼓勵學生在生活中踐行美德。

3.教師布置課后作業，鞏固所學知識。

-教師布置作業：閱讀《小馬過河》故事，與家長分享故事寓意。

-教師提醒學生注意閱讀習慣，鼓勵家長參與孩子的學習過程。

本節課用時共計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《小馬過河》的作者及創作背景介紹，了解故事背后的文化內涵。

-同類童話故事推薦，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，通過對比閱讀，加深對故事主題的理解。

-與故事相關的成語和俗語，如“助人為樂”、“飲水思源”等，通過成語故事的學習，豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《小馬過河》的英文版或其他語言的版本，提高學生的跨文化閱讀能力。

-組織學生進行故事續寫活動，發揮學生的想象力和創造力，如“小馬長大后做了什么？”

-設計角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗故事情節，加深對人物性格和故事主題的理解。

-引導學生進行故事主題的繪畫創作，將故事中的場景和角色以繪畫形式表現出來。

-開展家庭親子閱讀活動，家長和孩子共同閱讀《小馬過河》，分享閱讀感受，增進親子關系。

3.知識點拓展：

-通過故事中的動物角色，引導學生了解不同動物的習性和特點。

-討論故事中的道德教育，如助人為樂、勇敢面對困難等，引導學生將這些美德應用到日常生活中。

-分析故事中的環境描寫，如河流、山川等，培養學生的觀察力和想象力。

-探討故事中的因果關系，如小馬過河的原因、結果等，培養學生的邏輯思維能力。

-引導學生思考故事中的象征意義，如小馬象征勇敢、河流象征人生道路等，提高學生的審美和鑒賞能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-小馬過河的故事梗概

-小馬的性格特點：勇敢、樂于助人、善于觀察

-故事寓意：關心他人、樂于助人、勇敢面對困難

②重點詞句：

-“小馬決定要幫村民們過河。”

-“小馬看到了河邊的景色，它想：我一定要把水送過去。”

-“小馬學會了關心他人，也學會了勇敢面對困難。”

③教學活動指導：

-角色扮演：標注角色名稱和關鍵臺詞

-故事續寫：提示學生發揮想象力的關鍵詞或提示語

-小組討論：提出引導性問題，促進學生思考和交流八、典型例題講解1.例題：

小馬過河后，村民們對它說：“謝謝你，小馬！”小馬聽了，心里非常（）。

A.高興B.難過C.焦慮D.無所謂

答案：A

說明：此題考查學生對情感態度的理解。通過小馬幫助村民過河后的心理活動，學生可以體會到小馬樂于助人后的喜悅心情。

2.例題：

小馬在過河的過程中，遇到了（）。

A.河水很淺B.河水很深C.河上沒有橋D.河水很急

答案：A

說明：此題考查學生對故事情節的記憶。小馬因為河水淺而輕松過河，體現了小馬勇敢的特點。

3.例題：

故事中的小馬，它的（）讓村民們感到非常溫暖。

A.勇敢B.聰明C.樂于助人D.穩重

答案：C

說明：此題考查學生對故事主題的理解。小馬樂于助人的行為讓村民們感到溫暖，體現了助人為樂的精神。

4.例題：

在過河的過程中，小馬向（）請教過過河的方法。

A.老牛B.松鼠C.小羊D.小鳥

答案：A

說明：此題考查學生對故事情節的記憶。小馬向老牛請教過河的方法，體現了小馬善于傾聽和學習的品質。

5.例題：

小馬過河后，它明白了（）的道理。

A.勇敢面對困難B.樂于助人C.團結就是力量D.學會觀察

答案：A

說明：此題考查學生對故事寓意的理解。小馬通過過河的經歷，明白了勇敢面對困難的道理。

補充說明：

-以上例題均圍繞《小馬過河》的故事情節和主題進行設計，旨在幫助學生鞏固對故事內容的理解和記憶。

-教師在講解例題時，可以引導學生結合課文內容進行分析，幫助學生提高閱讀理解能力。

-在課堂練習中，教師可以設計類似題型，讓學生通過練習加深對故事主題的把握。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《小馬過河》兩遍，第一遍快速閱讀，第二遍邊讀邊思考。

2.完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

3.模仿課文中的故事，編寫一個類似的故事，要求故事中包含動物角色，并體現出樂于助人的主題。

4.角色扮演：與家人一起扮演課文中的角色，進行簡單的對話練習，增進對角色性格的理解。

5.畫一畫：根據課文內容，畫出你認為最有趣的場景或角色。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，教師應及時批改，確保作業的及時反饋。

2.反饋內容：對學生的作業進行全面的評價，包括對故事內容的理解、語言表達的準確性和創意的發揮。

3.存在問題：指出學生在作業中存在的問題，如故事情節不連貫、角色性格描述不準確、語言表達不夠生動等。

4.改進建議：針對學生的問題，給出具體的改進建議，如如何改進故事情節、如何豐富角色性格、如何提高語言表達的效果等。

5.個別輔導：對于作業完成情況不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

6.小組互評：鼓勵學生之間進行作業互評，讓學