5玲玲的畫-教學設計-2024--2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：5玲玲的畫

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，讓學生感受課文中的美和情感；增強學生的審美鑒賞能力，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖畫中的細節(jié)和色彩；培養(yǎng)學生的文化自信，通過了解作品背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，通過小組討論和創(chuàng)意繪畫活動，讓學生在實踐中提升綜合能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀能力和表達能力，能夠進行簡單的朗讀和復述。他們對圖畫書有一定的閱讀興趣，能夠從圖中初步感知故事情節(jié)和角色特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對繪畫和藝術創(chuàng)作充滿好奇，喜歡通過圖畫來表達自己的情感和想法。他們的觀察能力逐步提高，能夠注意到畫面中的細節(jié)。學習風格上，有的學生擅長觀察和模仿，有的則更傾向于自由發(fā)揮和創(chuàng)意表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀圖畫書時可能對文字理解有困難，需要教師引導他們通過圖畫和上下文來推測字詞的意思。在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生可能面臨構(gòu)圖、色彩搭配等方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш褪痉丁４送猓瑢W生在小組合作中可能存在溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人意見。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，引導學生理解課文內(nèi)容，感受圖畫書的魅力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對圖畫書的理解和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實踐法：鼓勵學生動手繪畫，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的藝術作品，提高創(chuàng)作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖畫書中的精美插圖，激發(fā)學生視覺興趣。

2.教學軟件應用：借助繪畫軟件，指導學生進行數(shù)字繪畫，體驗現(xiàn)代科技與藝術的結(jié)合。

3.現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場繪畫示范，為學生提供直觀的學習參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《玲玲的畫》預習資料，包括課文文本和配套插圖，要求學生提前閱讀并觀察畫面。

-設計預習問題：教師設計問題如“玲玲畫的是什么？”和“你認為玲玲為什么畫出這樣的畫？”，引導學生思考畫作背后的情感和寓意。

-監(jiān)控預習進度：教師通過學生提交的預習筆記和思考問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀察插圖，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示《玲玲的畫》的插圖，引發(fā)學生對作品的興趣，提問“你們覺得這幅畫想告訴我們什么？”

-講解知識點：教師講解圖畫書中的文字和圖畫如何共同傳達故事和情感。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬故事中的角色，增強對故事情節(jié)的理解。

-解答疑問：教師針對學生提出的問題進行解答，如“玲玲為什么傷心？”

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情境。

-提問與討論：學生提出自己在閱讀和扮演中遇到的問題，與同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的重難點。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解和感受故事。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生選擇一種自己喜歡的顏色，畫出自己的“夢想畫”。

-提供拓展資源：教師推薦相關圖畫書，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：教師收集并批改學生的作業(yè)，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的“夢想畫”。

-拓展學習：學生利用課后時間閱讀推薦的圖畫書。

-反思總結(jié)：學生在完成作業(yè)和閱讀后，反思自己的學習體驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主創(chuàng)作和閱讀，拓展學習內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我認知和學習效果。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是對本節(jié)課《玲玲的畫》學習后學生方面取得的效果的具體分析：

1.語言文字運用能力的提升

-學生通過朗讀課文，提高了對生字詞的識別和正確書寫能力。

-在復述故事的過程中，學生的語言組織能力和表達能力得到了鍛煉。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型，嘗試自己創(chuàng)作小故事或描述圖畫。

2.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

-學生通過觀察和分析圖畫，學會了從色彩、構(gòu)圖等方面欣賞藝術作品。

-學生能夠表達自己對圖畫的理解和感受，提高了審美評價能力。

-學生在繪畫創(chuàng)作中，能夠運用所學的審美知識，創(chuàng)作出具有個人風格的作品。

3.文化自信的增強

-學生通過學習《玲玲的畫》，了解了中國傳統(tǒng)文化中的圖畫藝術。

-學生對中國傳統(tǒng)繪畫產(chǎn)生了興趣，增強了民族自豪感。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化元素，提升作品的文化內(nèi)涵。

4.合作意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了合作意識。

-學生在繪畫創(chuàng)作中，敢于嘗試新的構(gòu)圖和色彩搭配，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

-學生在分享自己的作品時，能夠清晰地表達自己的想法，提高了溝通能力。

5.觀察力和分析能力的提高

-學生在閱讀課文和觀察圖畫的過程中，學會了細致觀察，提高了觀察能力。

-學生能夠從圖畫中分析出故事情節(jié)和人物性格，提升了分析能力。

-學生在繪畫創(chuàng)作中，能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行合理的構(gòu)圖和色彩搭配。

6.信息技術應用能力的增強

-學生通過使用多媒體設備，學會了如何利用信息技術輔助學習。

-學生在制作PPT展示自己的繪畫作品時，提高了信息處理能力。

-學生在利用繪畫軟件進行數(shù)字繪畫時，學會了基本的軟件操作。

7.作業(yè)完成情況和反思總結(jié)

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，鞏固了課堂所學知識。

-學生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施。

-學生通過拓展學習，拓寬了知識視野，提升了自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-玲玲的畫的主題思想

-畫面中的主要角色和情節(jié)

-畫中的色彩和構(gòu)圖特點

②重點詞句：

-“玲玲的畫”作為標題，突出畫作的主角

-“五彩斑斕”描述畫中的色彩豐富

-“畫中的小貓”點明畫中的角色

-“陽光、草地、花朵”描繪畫面的背景

③板書布局：

-頂部：課程名稱《玲玲的畫》

-中部：

-左側(cè)：主題思想

-玲玲的畫：表達對生活的熱愛和美好愿景

-右側(cè)：畫面分析

-主要角色：玲玲、小貓

-情節(jié)：玲玲在畫中與小貓玩耍

-色彩：五彩斑斕

-構(gòu)圖：陽光、草地、花朵

-底部：課后思考題

-如何用色彩表達情感？

-你最喜歡的畫作是哪一幅？為什么？課后作業(yè)1.創(chuàng)作與《玲玲的畫》相關的續(xù)寫故事：

-題目：《玲玲的畫》續(xù)寫

-要求：學生根據(jù)《玲玲的畫》的故事背景和角色，續(xù)寫一個新故事，可以是玲玲和小貓的冒險經(jīng)歷，或者是玲玲通過畫來表達的新情感。

答案示例：

玲玲畫完畫后，小貓好奇地問：“玲玲，你的畫里還有哪些故事？”玲玲笑著回答：“等我們?nèi)チ松郑揖湍芨嬖V你了。”于是，她們一起踏上了探索森林的旅程。

2.繪制《玲玲的畫》中的場景：

-題目：《玲玲的畫》場景繪制

-要求：學生根據(jù)課文描述，繪制出《玲玲的畫》中的場景，如陽光下的草地、五彩的花朵等。

答案示例：

學生繪制了一幅畫面，陽光灑在綠色的草地上，各種顏色的花朵在微風中搖曳，小貓和玲玲在畫中歡快地玩耍。

3.設計一個與《玲玲的畫》主題相關的手抄報：

-題目：《我心中的畫》手抄報設計

-要求：學生以“我心中的畫”為主題，設計一張手抄報，內(nèi)容包括自己喜歡的畫作、畫中的故事以及自己的感受。

答案示例：

學生設計的手抄報上，展示了自己最喜歡的畫作，并附上了畫作中的故事和自己的感受：“這幅畫讓我想到了童年的快樂，每一朵花都是我童年的回憶。”

4.仿寫《玲玲的畫》中的詩句：

-題目：仿寫詩句

-要求：學生仿照《玲玲的畫》中的詩句，創(chuàng)作一句新的詩句，要求與畫中