6校園里的植物教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6校園里的植物教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版教材分析《校園里的植物》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版，本章節(jié)圍繞校園常見植物展開，旨在引導學生認識校園植物，了解植物的生長環(huán)境，培養(yǎng)學生的觀察能力和環(huán)保意識。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合一年級學生的認知水平和教學實際，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

①能夠識別校園內(nèi)常見的植物，如樹木、花草等。

②理解植物的基本特征，如根、莖、葉、花、果實和種子。

③通過觀察和討論，了解植物的生長環(huán)境和需要。

2.教學難點

①理解植物生長的基本原理，如光合作用、呼吸作用等。

②學會使用植物學工具，如放大鏡、植物標簽等。

③發(fā)展觀察能力和記錄能力，能夠詳細描述植物的特征和生長狀況。

④培養(yǎng)學生將觀察到的植物信息與科學知識相結合的能力，形成科學解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》一年級上冊教科版教材。

2.輔助材料：準備校園植物圖片、植物生長周期圖表、植物科普視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物標簽、土壤樣本等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造有利于學生觀察和實驗的環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，面帶微笑，用親切的語言問：“同學們，你們喜歡校園里的植物嗎？請你們說一說，你們在校園里都看到了哪些植物？”

2.學生積極回答，老師認真傾聽，并給予鼓勵性的評價。

二、新課導入

1.老師引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上一節(jié)課我們學習了什么？”

2.學生回答后，老師總結：“上一節(jié)課我們學習了植物的基本特征，今天我們將繼續(xù)探究校園里的植物。”

三、課堂探究

1.老師出示校園植物圖片，引導學生觀察并說出這些植物的名字。

2.學生積極回答，老師逐一給予肯定和糾正。

3.老師提問：“這些植物有什么共同點？”

4.學生思考后回答，老師總結：“這些植物都是校園里的植物，它們都有根、莖、葉、花、果實和種子等基本特征。”

四、小組合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一種校園植物進行觀察和記錄。

2.學生分組后，老師發(fā)放觀察記錄表，并說明記錄要求。

3.學生觀察植物，記錄相關信息，如植物名稱、生長環(huán)境、葉片形狀等。

4.學生完成記錄后，每組派代表向全班匯報觀察結果。

五、課堂討論

1.老師提問：“同學們，你們覺得這些植物在校園里有什么作用？”

2.學生積極發(fā)言，老師引導學生思考植物對環(huán)境、人類的作用。

3.老師總結：“植物在校園里可以美化環(huán)境，凈化空氣，還可以提供氧氣，對人類和動物都有很大的幫助。”

六、實驗演示

1.老師演示如何使用放大鏡觀察植物葉片，并讓學生跟學。

2.學生跟學后，老師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

3.學生回答后，老師總結：“通過放大鏡觀察，我們可以看到葉片的紋理和細胞結構。”

七、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些與植物相關的科學知識？”

2.學生積極回答，老師總結并拓展：“植物的生長需要陽光、水分、土壤等條件，還有許多有趣的科學現(xiàn)象等待我們?nèi)ヌ剿鳌！?/p>

八、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些關于校園植物的知識？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們學習了校園植物的基本特征、生長環(huán)境、作用以及觀察方法。”

九、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察自己家附近的植物，記錄下來，并思考植物對人類和環(huán)境的作用。”

2.學生認真聽講，并做好筆記。

十、下課

1.老師宣布：“同學們，這節(jié)課我們就上到這里，下課！”

2.學生起立，向老師行禮，然后有序離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠識別校園內(nèi)常見的植物，如樹木、花草等，并了解它們的基本特征，如根、莖、葉、花、果實和種子。學生能夠理解植物的生長環(huán)境和基本需求，如陽光、水分、土壤等。

2.觀察能力

學生在觀察校園植物的過程中，提高了觀察能力。他們能夠細致地觀察植物的外部形態(tài)，如葉片的形狀、顏色，花朵的結構等，并能通過放大鏡等工具更深入地觀察植物的微觀結構。

3.實踐操作

學生在實驗演示環(huán)節(jié)中，學會了如何使用放大鏡等觀察工具，并能夠獨立完成觀察記錄。這種實踐操作能力的提升，有助于他們在今后的學習中更好地進行科學探究。

4.科學探究精神

通過小組合作探究和課堂討論，學生培養(yǎng)了科學探究精神。他們學會了提出問題、分析問題、解決問題的方法，并能夠在實踐中運用這些方法。

5.交流與合作

在小組合作探究環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，傾聽他人的觀點，并在討論中形成共識。

6.環(huán)保意識

學生通過學習校園植物的作用，增強了環(huán)保意識。他們認識到植物對環(huán)境的重要性，以及保護植物、愛護環(huán)境的重要性。

7.語文能力

在本節(jié)課中，學生需要使用語言描述植物的特征和生長狀況，這有助于提高他們的語言表達能力和寫作能力。

8.綜合素養(yǎng)

通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素養(yǎng)得到了提升。他們不僅掌握了科學知識，還培養(yǎng)了觀察、思考、表達、合作等多方面的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在觀察和描述植物特征時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠準確描述葉片、花朵等部分的特征。課堂氛圍活躍，學生們在互動中學習，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞植物的生長環(huán)境和作用展開討論，各抒己見。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地匯報觀察結果，體現(xiàn)了團隊合作的精神。在匯報過程中，學生們能夠運用所學知識，對植物進行科學解釋。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括植物的基本特征、生長環(huán)境、作用等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對所學知識有較好的掌握。

4.觀察記錄表評價：

對學生完成的觀察記錄表進行評價，重點關注學生觀察的細致程度、記錄的準確性以及描述的完整性。評價結果如下：

-觀察細致程度：大部分學生能夠細致地觀察植物，記錄下葉片、花朵等特征。

-記錄準確性：學生們在記錄過程中，能夠準確描述植物的特征，如顏色、形狀等。

-描述完整性：部分學生在描述植物特征時，存在描述不夠完整的情況，需要進一步引導和指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和觀察記錄表等方面，教師進行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

-小組討論成果展示：肯定學生團隊合作的精神，同時指出在匯報過程中存在的問題，如表達不夠清晰、邏輯性不強等，并提出改進建議。

-隨堂測試：針對測試結果，對掌握較好的學生給予表揚，對掌握較差的學生進行個別輔導，幫助他們鞏固知識。

-觀察記錄表：針對觀察記錄表的評價結果，對學生進行以下反饋：

-鼓勵學生繼續(xù)保持細致的觀察習慣，提高觀察的準確性。

-引導學生學會運用科學語言描述植物特征，提高描述的完整性。

-對描述不夠完整的學生，進行個別指導，幫助他們提高觀察和記錄能力。典型例題講解1.例題：

校園里有一棵大樹，它的樹干高5米，樹冠直徑為4米。請問這棵大樹的樹冠面積大約是多少平方米？

解答：

樹冠的形狀可以近似看作圓形，因此我們可以使用圓的面積公式來計算樹冠的面積。圓的面積公式是A=πr2，其中A是面積，π是圓周率，r是半徑。

首先，我們需要計算樹冠的半徑。由于直徑是4米，半徑r就是直徑的一半，即r=4米/2=2米。

現(xiàn)在我們可以計算樹冠的面積：

A=πr2=π×(2米)2=π×4平方米≈3.14×4平方米≈12.56平方米。

所以，這棵大樹的樹冠面積大約是12.56平方米。

2.例題：

小明在校園里找到了一種植物，它的葉子是橢圓形的，長7厘米，寬3厘米。請問這種植物的葉子面積大約是多少平方厘米？

解答：

葉子的形狀可以近似看作橢圓形，我們可以使用橢圓形面積的計算公式來估算葉子的面積。橢圓形的面積公式是A=πab，其中A是面積，π是圓周率，a和b是橢圓的長軸和短軸。

在這個例子中，長軸a是7厘米，短軸b是3厘米。所以葉子的面積大約是：

A=πab=π×7厘米×3厘米≈3.14×21平方厘米≈65.94平方厘米。

因此，這種植物的葉子面積大約是65.94平方厘米。

3.例題：

在一次校園綠化活動中，學生們種植了10棵楊樹。每棵楊樹的樹干周長是1.5米。請問這10棵楊樹的樹干總周長是多少米？

解答：

如果每棵楊樹的樹干周長是1.5米，那么10棵楊樹的樹干總周長就是每棵樹的周長乘以樹的數(shù)量。所以總周長是：

總周長=1.5米/棵×10棵=15米。

因此，這10棵楊樹的樹干總周長是15米。

4.例題：

學校的操場上有一排松樹，每兩棵松樹之間的距離是3米。如果操場的一端有1棵松樹，那么這排松樹之間有多少個間隔？

解答：

如果操場的一端有1棵松樹，那么這排松樹的數(shù)量比間隔的數(shù)量多1。因此，如果有n棵松樹，就有n-1個間隔。

假設這排松樹有m棵，那么間隔的數(shù)量就是m-1。由于每兩棵松樹之間的距離是3米，所以所有間隔的總長度是3米/間隔×(m-1)間隔。

但是題目沒有給出具體的松樹數(shù)量，所以我們需要一個具體的例子來說明。

假設操場上有5棵松樹，那么間隔的數(shù)量是5-1=4個。

因此，這排松樹之間有4個間隔。

5.例題：

在一次校園植物調(diào)查中，學生們發(fā)現(xiàn)一棵蘋果樹的樹干直徑是0.8米。請問這棵蘋果樹的樹干橫截面積大約是多少平方米？

解答：

樹干的橫截面積可以近似