7不甘屈辱奮勇抗爭教學設計-2023-2024學年五年級下冊道德與法治統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計旨在通過“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一主題，引導學生理解道德與法治中的正義價值觀。結合五年級學生的認知特點和道德認知發展，課程將通過具體歷史事件，引導學生學會辨別是非、維護正義，并培養學生的道德判斷和法治觀念。教學設計圍繞課本內容，緊密結合實際生活，確保學生能在道德與法治的實踐中獲得深刻的認識。核心素養目標1.理解不屈不撓、勇往直前的精神內涵。

2.形成正義感，學會辨別是非，勇于維護正義。

3.增強法治意識，尊重法律，學會依法維權。

4.培養愛國情懷，增強民族自豪感和責任感。重點難點及解決辦法重點：1.學生對不屈不撓精神的內涵理解；2.正義感的培養和正義行為的識別。

難點：1.將歷史事件與學生的現實生活相結合，讓學生深刻理解正義的價值；2.培養學生的法治觀念，使其在遇到不公正現象時能夠依法行動。

解決辦法：1.通過案例分析和討論，引導學生深入理解不屈不撓精神的內涵；2.結合歷史故事和現實案例，引導學生識別正義與非正義行為，提高其道德判斷力；3.利用互動式教學，如角色扮演和法律知識競賽，激發學生興趣，培養法治意識；4.邀請法律工作者或相關專業人士進行講座，提供直觀的法治教育體驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與不屈不撓抗爭事件相關的圖片、視頻資料，以及相關的歷史文獻摘要。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教學環境：布置教室，設置分組討論區，確保學生有足夠的空間進行互動和討論。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們要學習的是《道德與法治》中的《7不甘屈辱奮勇抗爭》這一章節。請大家打開教材，找到我們今天要學習的內容。”

2.學生迅速翻閱教材，找到指定章節，開始閱讀。

二、新課導入

1.老師提問：“同學們，在閱讀課文之前，請大家思考一下，什么是屈辱？什么是抗爭？它們在我們生活中有哪些體現？”

2.學生思考片刻，舉手回答。

3.老師總結：“屈辱是指受到不公正的待遇，抗爭則是指為了維護自己的權益而進行的斗爭。在我們的生活中，屈辱和抗爭無處不在，如面對不公平待遇時的勇敢反抗，面對困境時的堅韌不拔等。”

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，請結合課文，談談我們國家歷史上有哪些不屈不撓、奮勇抗爭的事件？”

2.學生分組討論，分享各自了解的歷史事件。

3.老師總結：“在我們的歷史長河中，有許多英雄人物和不屈不撓的群體，他們為了國家的獨立、民族的尊嚴，進行了艱苦的抗爭。如抗日戰爭中的英勇抵抗，解放戰爭中的浴血奮戰等。”

四、全文側重點突出

1.老師提問：“同學們，結合課文，談談我們為什么要學習這些不屈不撓、奮勇抗爭的事件？”

2.學生思考，舉手回答。

3.老師總結：“學習這些事件，可以幫助我們樹立正確的歷史觀，增強民族自豪感和責任感，激發我們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。”

五、教學活動

1.角色扮演：老師將學生分成小組，每組選擇一個歷史事件，進行角色扮演，展示該事件中人物的抗爭精神。

2.課堂辯論：老師提出一個與課文相關的問題，讓學生分成正反兩方進行辯論，如“屈辱是否應該反抗？”。

3.案例分析：老師提供一些現實生活中的案例，讓學生分析案例中人物的抗爭行為，并討論如何在實際生活中維護自己的權益。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調不屈不撓、奮勇抗爭的精神。

2.學生分享自己的學習心得，談談如何將所學知識運用到實際生活中。

3.老師對學生的發言進行點評，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。

七、布置作業

1.學生閱讀教材中的相關內容，了解不屈不撓、奮勇抗爭的更多歷史事件。

2.學生撰寫一篇關于自己最敬佩的歷史人物的作文，闡述其抗爭精神對自己的影響。

3.學生收集與不屈不撓、奮勇抗爭相關的圖片、視頻等資料，準備下一節課的分享。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生對《道德與法治》中“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一章節的核心內容有了深入的理解。他們能夠準確地描述屈辱和抗爭的概念，并列舉出歷史上的一些著名抗爭事件，如抗日戰爭、解放戰爭等。

2.道德認知：學生在學習過程中，對正義、公平、尊嚴等道德觀念有了更加清晰的認識。他們能夠辨別是非，理解在面對不公正待遇時，勇于抗爭的重要性。

3.情感態度：學生對那些不屈不撓、奮勇抗爭的歷史人物產生了敬佩之情。這種情感態度的塑造，有助于培養學生的愛國情懷、民族自豪感和責任感。

4.思維能力：學生在分組討論、角色扮演、課堂辯論等活動中，鍛煉了他們的思維能力和表達能力。他們學會了從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

5.行動能力：通過案例分析，學生學會了將理論知識應用于實際生活。他們能夠運用所學知識，在面對不公正待遇時，勇敢地維護自己的權益。

6.團隊合作：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.自主學習：學生在課后布置的作業中，如閱讀相關內容、撰寫作文、收集資料等，表現出了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，拓展知識面。

8.持續發展：通過本節課的學習，學生對于不屈不撓、奮勇抗爭的精神有了更深刻的認識。這將有助于他們在今后的學習和生活中，樹立正確的人生觀和價值觀，不斷追求進步。內容邏輯關系①屈辱與抗爭的概念闡述

-重點知識點：屈辱的定義、抗爭的含義

-重點詞句：“屈辱是指受到不公正的待遇”、“抗爭是指為了維護自己的權益而進行的斗爭”

②歷史事件與抗爭精神

-重點知識點：列舉歷史抗爭事件、抗爭精神的表現

-重點詞句：“抗日戰爭中的英勇抵抗”、“解放戰爭中的浴血奮戰”

③正義價值觀與法治觀念的培養

-重點知識點：正義感的培養、法治觀念的樹立

-重點詞句：“學會辨別是非，勇于維護正義”、“尊重法律，學會依法維權”

④實際生活中的應用與反思

-重點知識點：將抗爭精神應用于實際生活、反思個人行為

-重點詞句：“如何在生活中維護自己的權益”、“從歷史中汲取智慧，指導現實行為”課后作業1.閱讀作業：

-閱讀教材中關于“7不甘屈辱奮勇抗爭”章節的相關內容，總結出至少三個不屈不撓的抗爭事件，并簡要描述每個事件中的抗爭精神。

2.思考作業：

-思考在現實生活中，我們可能會遇到哪些不公正的待遇？如果你遇到這樣的情況，你會如何應對？請寫出你的應對策略。

3.撰寫作業：

-選擇一個你敬佩的歷史人物，描述他在面對屈辱時的抗爭行為，并分析他的行為對你有什么啟發。

4.創意作業：

-設計一個以“不屈不撓，奮勇抗爭”為主題的宣傳海報，可以用文字、圖片等形式表達你的理解和觀點。

5.實踐作業：

-在家庭或社區中，尋找一個需要幫助的人或事，嘗試用自己的方式提供幫助，并記錄下你的行動和感受。

答案示例：

1.閱讀作業答案：

-抗爭事件一：抗日戰爭中，中國人民面對日本侵略者的殘酷壓迫，進行了英勇的抗爭。

-抗爭事件二：解放戰爭中，解放軍戰士在極端困難的條件下，堅持斗爭，最終取得勝利。

-抗爭事件三：改革開放初期，許多企業家在市場經濟的大潮中，勇敢地面對挑戰，推動了國家的發展。

2.思考作業答案：

-如果我遇到不公正的待遇，我會首先嘗試通過溝通解決問題，如果溝通無效，我會尋求法律途徑來維護自己的權益。

3.撰寫作業答案：

-我敬佩的歷史人物是鄧小平。他在“文革”結束后，面對國家的困境，堅定地推行改革開放政策，使中國取得了巨大的發展。

4.創意作業答案：

-海報內容：以“不屈不撓，奮勇抗爭”為主題，用圖片展示歷史抗爭場景，配以鼓舞人心的標語。

5.實踐作業答案：

-我幫助了一位社區里的老人，他因為腿腳不便，生活上有很多困難。我每天放學后都會去他家幫忙，陪他聊天，幫他做一些家務。通過這些行動，我感受到了幫助他人的快樂，也學會了如何關心他人。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與討論，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-大部分學生在角色扮演和辯論活動中表現出良好的合作精神和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論歷史抗爭事件時，能夠結合教材內容，提出有針對性的觀點。

-學生們通過小組合作，共同完成了對不屈不撓精神的深入理解，并在展示過程中展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對不屈不撓精神的內涵、歷史抗爭事件以及法治觀念的理解程度得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對所學知識的掌握比較扎實。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠尊重他人，客觀公正地評價同伴的表現。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對不屈不撓精神的內涵理解，教師評價：學生們對不屈不撓精神的內涵有了較為深刻的認識，能夠結合歷史事件和現實生活進行分析。

-針對學生對歷史抗爭事件的了解，教師評價：學生們能夠列舉出一些著名的歷史抗爭事件，并對其中的抗爭精神表示敬佩。

-針對學生法治觀念的培養，教師評價：學生們對法治觀念有了初步的認識，能夠認識到法律的重要性，并在遇到不公正待遇時，知道如何依法維權。

-針對學生課堂參與度，教師評價：學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極發言，提出自己的觀點，體現了良好的學習態度。

-針對學生團隊合作能力，教師評價：學生們在小組討論和角色扮演活動中，能夠相互配合，共同完成任務，展現了較強的團隊合作精神。

-教師反饋：建議學生們在今后的學習中，繼續加強對不屈不撓精神的學習，并將其融入到自己的日常生活中，成為具有正義感和責任感的人。同時，鼓勵學生們在遇到困難時，勇敢地面對挑戰，堅持不懈地追求自己的目標。教學反思與總結哎，這節課上完，我心里真是五味雜陳。回顧一下，我覺得自己在這節課的教學中，有幾點做得還不錯，但也有不少地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們對不屈不撓的抗爭精神很感興趣，討論得很熱烈。在角色扮演和辯論環節，大家都很投入，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生雖然參與了討論，但表達的時候顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前發言。

再說說課堂管理。我覺得自己在課堂紀律上做得還可以，學生們都比較遵守規則。但是，我也注意到，在討論激烈的時候，個別學生可能會有些小動作，這可能會影響到其他同學。我需要在這方面加強管理，比如適時提醒，或者設置一些紀律小措施。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對不屈不撓的精神有了更深