Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay。本課通過對話的形式，引導學生學習描述教室的單詞和句型，如“Whereisthe...?It’sonthe...”，同時結合Let'splay活動，鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。教學設計緊密結合課本內容，注重培養學生的實際應用能力。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，通過本課學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述教室布局，提高口語交流能力。同時，發展學生的跨文化意識，讓學生認識到不同文化背景下教室的差異，增強對英語國家的了解。此外，激發學生學習英語的興趣，培養學生的合作精神和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點掌握描述教室物品的詞匯，如“bookshelf,desk,blackboard”等。

2.句型運用：“Whereisthe...?It’sonthe...”句型的正確運用。

難點：

1.語境理解：學生在實際語境中理解并運用句型有難度。

2.口語表達：學生可能存在發音不標準、詞匯運用不當等問題。

解決辦法：

1.采用圖片和實物教學，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設計情景對話，讓學生在模擬環境中練習句型運用。

3.通過小組合作，鼓勵學生大膽開口，糾正發音，提高口語表達能力。

4.定期進行口語練習，加強學生對語境的感知和理解。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartB。

2.輔助材料：與教學內容相關的圖片，如教室布局圖、物品圖片；視頻片段，展示真實教室場景。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板用于板書，確保教室環境安靜、整潔。教學過程【導入】

1.老師站在教室門口，微笑著問：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學生們回答：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.Let'sstartwithaquickreviewofthevocabularywe'velearnedinthepreviouslesson.”

【新課導入】

1.老師展示一張教室布局的圖片，引導學生觀察并說出教室里常見的物品，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等。

2.老師提問：“Canyoutellmewheretheblackboardis?(學生回答：It’sonthewall.)”

3.老師繼續提問：“Whereisthewindow?(學生回答：It’sonthewall,too.)”

4.老師總結：“Yes,that’sright.Wecanusethesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'todescribethelocationofthingsintheclassroom.”

【新課學習】

1.老師展示Let'stalk部分的對話，讓學生跟讀并理解對話內容。

2.老師提問：“Whatarethetwostudentstalkingabout?(學生回答：Theyaretalkingabouttheclassroom.)”

3.老師提問：“Whatarethethingstheymentionedinthedialogue?(學生回答：Thedesk,thebookshelf,theblackboard,thewindow,andthedoor.)”

4.老師引導學生練習對話，讓學生替換對話中的物品，如：“Whereisthecomputer?It’sonthedesk.”

【課堂活動】

1.老師將學生分成小組，每組準備一個教室布局圖，用英語描述圖中的物品位置。

2.每組派代表向全班展示，其他學生猜測物品的位置。

3.老師評價學生的表現，并給予鼓勵。

【鞏固練習】

1.老師出示一張教室布局的圖片，讓學生用英語描述物品位置。

2.學生回答后，老師糾正發音和語法錯誤，并給予表揚。

3.老師出示一張含有多個物品的圖片，讓學生用“Whereis...?”句型提問。

4.學生回答后，老師糾正發音和語法錯誤，并給予表揚。

【課堂小結】

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師提問：“Whatdidwelearntoday?(學生回答：Welearnedhowtodescribethelocationofthingsintheclassroomusingthesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'.)”

3.老師總結：“Goodjob,class!Today,wehavelearnedalotaboutourclassroom.Remembertousethesentencepatternandvocabularyinyourdailylife.”

【課后作業】

1.學生回家后，用英語描述自己教室的布局，并嘗試用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生和家長一起制作一個家庭教室布局圖，并用英語描述圖中的物品位置。

【教學反思】

本節課通過圖片、對話和小組活動等多種教學手段，幫助學生掌握了描述教室布局的詞匯和句型。在教學過程中，注重培養學生的口語表達能力，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識。同時，關注學生的個體差異，給予每位學生充分展示的機會。在今后的教學中，將繼續優化教學方法，提高學生的英語學習興趣。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地掌握并運用本課所學的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等，能夠準確描述教室中的物品。

2.句型運用：學生能夠正確運用“Whereisthe...?It’sonthe...”句型來詢問和回答物品的位置，提高了在實際情境中進行英語交流的能力。

3.口語表達能力：通過課堂活動，學生的口語表達能力得到了提升。他們能夠自信地進行簡單的對話，并在小組活動中展示自己的英語口語。

4.語境理解能力：學生在理解Let'stalk部分的對話后，能夠更好地理解語境中的信息，并能將所學知識應用到類似的語境中。

5.合作學習意識：通過小組活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在交流中互相學習。

6.文化意識：學生在學習過程中，對英語國家的教室布局和文化有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了更大的興趣，愿意積極參與課堂活動，并在課后進行相關的英語學習。

8.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習。他們能夠獨立完成課后作業，并嘗試用所學知識進行創造性表達。

9.發音和語調：學生在課堂上多次練習發音，并得到了教師的糾正和指導。他們能夠更加準確地發音，并注意語調的自然流暢。

10.語法意識：學生在學習過程中，對英語語法有了更深入的理解。他們能夠識別并糾正簡單的語法錯誤，提高了語言的整體運用能力。

總體來說，學生在本節課的學習后，不僅在知識層面上取得了進步，而且在能力培養和情感態度方面也得到了提升。他們不僅在英語學習上取得了實質性的成果，而且為今后的英語學習打下了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，讓他們更加投入。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，使學生通過直觀的視覺和聽覺體驗來學習，增強課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有些學生容易分心，有時難以控制整個班級的注意力。我需要找到更有效的課堂管理策略。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力不同，我在教學中沒有做到針對不同學生的差異化教學，導致部分學生跟不上進度。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理策略：我將嘗試使用更多的非言語暗示來管理課堂，比如肢體語言和眼神交流，以及設定明確的課堂規則和獎懲制度。

2.差異化教學：我會根據學生的個體差異，設計不同的學習任務和活動，確保每個學生都能在適合自己的學習水平上進步。

3.多樣化的評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如口語測試、小組項目展示等，以評估學生的綜合語言運用能力。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續學習：我將繼續參加專業培訓，提升自己的教學技能，以更好地適應不斷變化的教學需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了Unit1MyclassroomPartB的內容，我們一起認識了描述教室物品的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard等，并且學習了如何用“Whereisthe...?It’sonthe...”這個句型來詢問和描述物品的位置。

首先，我們要回顧一下今天學到的重點內容：

1.我們學習了描述教室物品的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard等。

2.我們掌握了“Whereisthe...?It’sonthe...”這個句型的用法。

3.我們通過對話和活動，提高了口語表達能力。

1.請同學們閉上眼睛，回憶一下我們今天學到的詞匯和句型。

2.老師會隨機提問，請同學們盡量用英語回答。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詞匯檢測：

-請同學們寫出我們今天學習的教室物品詞匯，并讀出來。

-老師會隨機提問，請同學們用這些詞匯造句。

2.句型檢測：

-請同學們用“Whereisthe...?It’sonthe...”這個句型描述教室里的物品位置。

-老師會給出圖片，請同學們用這個句型詢問物品的位置。

3.口語表達檢測：

-請同學們分組，用英語描述自己的教室布局，并嘗試用所學詞匯和句型進行交流。

檢測結束后，老師會對學生的表現進行點評，并給予必要的指導和鼓勵。希望大家能夠通過今天的課堂小結和檢測，鞏固所學知識，提高自己的英語水平。記住，學習英語是一個不斷積累的過程，希望大家能夠持之以恒，不斷進步。板書設計①重點知識點：

-教室物品詞匯：desk,bookshelf,blackboard,window,door

-描述物品位置的句型：Whereisthe...?It’sonthe...

②重點詞匯：

-desk（課桌）

-bookshelf（書架）

-blackboard（黑板）

-window（窗戶）

-door（門）

③重點句型：

-Whereisthe...?

-It’sonthe...

板書布局建議：

1.在黑板上方，寫下課程標題“Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay”。

2.在標題下方，用大號字體寫下本節課的核心句型：“Whereisthe...?It’sonthe...”。

3.在核心句型下方，用小號字體列出所有學過的教室物品詞匯，并配以相應的圖片或簡筆畫。

4.在板書的右側，留出空間用于課堂活動和練習。

5.在板書的下方，預留空白區域用于課堂小結和總結。課后作業1.完成下列句子，使用所學詞匯和句型：

-The__________isonthewall.

-Thereisa__________intheclassroom.

-The__________isontheteacher'sdesk.

答案：

-Theblackboardisonthewall.

-Thereisawindowintheclassroom.

-Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.根據圖片描述教室布局，并寫一段簡短的描述：

-圖片描述：教室里有書桌、書架、黑板、窗戶和門。

-描述：Ourclassroomhasdesks,bookshelves,ablackboard,awindow,andadoor.Thedesksarearrangedinrows,andthebookshelvesareonthewall.Theblackboardisinfrontoftheroom,andthereisawindownexttothedoor.

3.用“Whereisthe...?”和“It’sonthe...”句型，描述以下物品的位置：

-Theruler

-Thebook

-Thepen

答案：

-Whereistheruler?It’sonthedesk.

-Whereisthebook?It’sonthebookshelf.

-Whereisthepen?It’sontheteacher’sdesk.

4.創造一個對話，假設你和你的朋友在參觀一個新教室，用英語詢