8古詩二首《登鸛雀樓》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以《登鸛雀樓》為載體，通過朗讀、背誦、繪畫等形式，引導學生感受古詩的意境美。結合二年級學生的認知特點，注重培養學生的語言表達能力、審美情趣和想象力。教學過程注重趣味性、互動性，以激發學生學習興趣為主，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。核心素養目標培養學生對古詩詞的欣賞能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣和文化素養。通過學習《登鸛雀樓》，增強學生的文化自信，激發對傳統文化的熱愛，同時培養觀察、想象和表達等語文素養。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生對漢字有基本的認識，能夠閱讀簡單的文字。在之前的學習中，他們已經接觸過一些淺顯的古詩，對詩歌的形式和韻律有初步的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的注意力集中時間較短，喜歡通過游戲和互動學習。學生的閱讀能力有限，需要教師引導和輔助。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和動作來理解內容；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過朗讀和聽故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩意境時可能會遇到困難，因為古詩往往富有象征意義，對二年級學生的認知水平有一定挑戰。此外，學生在朗讀時可能難以把握詩歌的節奏和韻律，需要教師耐心指導和反復練習。此外，由于學生詞匯量有限，可能難以理解一些古詩中的生僻字詞，這也是需要教師關注和幫助解決的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導學生理解古詩的背景和作者的情感。

2.情境教學法：創設詩歌情境，讓學生通過角色扮演體驗詩人的心境。

3.合作學習法：分組討論，讓學生共同分析詩句，培養合作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等視覺元素，直觀呈現古詩的意境。

2.朗讀音頻：播放古詩朗誦音頻，幫助學生感受詩歌的韻律美。

3.互動軟件：使用教學軟件進行古詩填空、對對碰等游戲，增強學習趣味性。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？你們喜歡古詩嗎？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華文化的瑰寶，可以陶冶情操，增強語言表達能力。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言律詩等。

詳細介紹古詩的組成部分，包括詩題、作者、正文和注釋。

3.《登鸛雀樓》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登鸛雀樓》的意境和意義。

過程：

分析《登鸛雀樓》的背景，介紹詩人王之渙及其創作背景。

解讀詩句，讓學生理解詩中的意象和象征意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用自己的話解釋《登鸛雀樓》中的一句詩句。

小組內討論完畢后，每組選派一名代表分享討論成果。

教師引導學生總結詩句的含義，并強調詩句中的哲理。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登鸛雀樓》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示小組討論成果，包括詩句的含義和哲理。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、《登鸛雀樓》的意境和意義。

強調古詩在培養學生審美情趣、增強語言表達能力等方面的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行背誦和解讀，下節課分享自己的感受和理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》這首古詩，理解詩句的基本含義。

學生能夠識別并解釋古詩中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”中的自然景象。

學生了解古詩的韻律和節奏，能夠正確朗讀古詩。

2.能力提升：

學生在朗讀和背誦古詩的過程中，提高了語言表達能力。

通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和團隊協作能力得到增強。

學生在分析古詩意境和作者情感時，培養了批判性思維和問題解決能力。

3.審美素養：

學生通過欣賞《登鸛雀樓》這首古詩，增強了審美情趣，對自然景觀和人生哲理有了更深的感悟。

學生能夠從古詩中體會到古人的智慧和對美好生活的向往，提升了文化自信。

4.情感態度：

學生在學習和欣賞古詩的過程中，培養了熱愛祖國傳統文化的情感。

學生對學習古詩產生了濃厚的興趣，愿意主動去探索和了解更多的古詩作品。

5.應用能力：

學生能夠將古詩中的意象和哲理應用到實際生活中，如用詩句表達自己的心情或感悟。

學生在寫作和口語表達中，能夠借鑒古詩的修辭手法和語言風格，提高自己的文學素養。

6.綜合素養：

學生在參與古詩學習的過程中，培養了良好的學習習慣和時間管理能力。

學生學會了如何通過閱讀和思考來獲取知識，提高了自主學習的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《登鸛雀樓》作者王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學生進一步了解詩人的創作風格和情感世界。

-視頻資源：制作或推薦與《登鸛雀樓》相關的動畫短片，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更直觀地感受古詩的意境。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《登鸛雀樓》的作者王之渙的其他詩作，通過對比閱讀，探究不同詩作之間的聯系和差異。

-觀看動畫短片后，要求學生撰寫觀后感，分享自己對《登鸛雀樓》這首詩的新理解和感悟。

-教師可推薦一些與古詩相關的書籍，如《小學生必背古詩80首》等，供學生課外閱讀。

-鼓勵學生將《登鸛雀樓》中的詩句運用到自己的寫作中，如作文、日記等，以提升自己的文學素養。

-組織學生開展“古詩知識競賽”活動，通過競賽形式，鞏固學生對古詩知識的學習。

-鼓勵學生參與“古詩朗誦會”，通過朗誦，提高自己的語言表達能力和舞臺表演能力。

-教師可設立“古詩學習交流角”，讓學生在課后自由交流古詩學習心得，互相解答疑問，共同進步。

在拓展過程中，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助。對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導，如耐心解釋詩句含義，指導學生如何通過朗讀來感受古詩的韻律美等。同時，教師應鼓勵學生積極參與，發揮學生的主動性和創造性，讓課后拓展成為學生學習和成長的助力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對《登鸛雀樓》這首古詩的理解程度。提問方式包括選擇題、簡答題和開放性問題，以覆蓋不同層次的學生。教師根據學生的回答，及時給予反饋，表揚正確答案，糾正錯誤理解。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與度、朗讀表現、小組討論的互動情況等，評估學生的學習狀態和情感態度。對于表現積極、參與度高的學生給予正面評價，對于參與度低或表現不佳的學生，教師會給予個別關注，并提供幫助。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計小測驗或練習題，讓學生在規定時間內完成。測試題包括對詩句內容的理解、詩句背誦、詩歌鑒賞等，通過測試結果來評估學生的學習效果。

-反思評價：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在學習過程中的收獲和不足，教師可以收集這些反思，作為評價學生自我監控能力和學習進步的依據。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括古詩背誦、詩歌解讀、作文等。批改時注重作業的完成度、正確性和創新性。

-點評反饋：在批改作業的同時，教師會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于背誦正確的學生，給予表揚；對于理解有誤的學生，提供正確的解釋和指導。

-及時反饋：作業批改后，教師會及時將作業反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的方向。對于有疑問的學生，教師提供答疑時間，確保學生能夠理解作業中的問題。

-鼓勵進步：在評價過程中，教師會關注學生的進步，即使是微小的進步也會給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習動力和自信心。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作的重要組成部分。今天，我想就《登鸛雀樓》這節課談一談我的反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以做得更生動一些。雖然我展示了古詩的圖片和視頻，但我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生自己來介紹他們喜歡的古詩，或者通過一個小游戲來引入課題。這樣不僅能激發學生的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，我在講解古詩基礎知識時，發現有些學生對于詩句中的意象理解不夠深入。這可能是因為他們的生活經驗有限，對自然景象的感知不夠敏銳。我計劃在未來的教學中，結合學生的生活實際，引入更多的自然景觀圖片，讓學生在直觀的視覺感受中理解詩句。

再來說說案例分析。我覺得在分析《登鸛雀樓》這首詩時，我可能沒有充分調動學生的想象力。比如，在解釋“欲窮千里目，更上一層樓”時，我可以讓學生嘗試用繪畫的方式表達自己的理解，或者通過角色扮演來體驗詩人的情感。這樣不僅能提高學生的參與度，還能讓他們更深刻地體會到古詩的意境。

在小組討論環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心。我計劃在未來的教學中，多組織一些小組討論和合作學習活動，同時鼓勵學生積極發言，不怕犯錯。我會盡量創造一個包容、支持的學習環境，讓學