1吃水不忘挖井人（教學設計）2024-2025學年統編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：吃水不忘挖井人

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年3月15日，第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的文化自信，通過學習《吃水不忘挖井人》的故事，讓學生認識到革命先輩的偉大精神，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

2.提升學生的語言運用能力，通過朗讀、復述故事，鍛煉學生的口語表達能力。

3.增強學生的審美情趣，引導學生感受故事中的情感，培養良好的道德情操。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，已經初步接觸了閱讀和語文基礎知識，能夠進行簡單的文字識別和基礎閱讀。他們對故事有一定的理解能力，能夠識別故事中的角色和情節，但對于更深層次的故事內涵和人物情感的理解還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事有天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過老師的引導和示范，能夠較快地掌握新的閱讀技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和文字來理解故事；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽老師朗讀或復述故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于學生剛剛開始接觸更深層次的故事理解，他們可能會在理解故事背景、人物關系和情感表達上遇到困難。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，可能在閱讀過程中容易分心。此外，學生在朗讀和復述故事時可能會遇到詞匯量不足、語言表達不夠流暢的問題。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如通過提問、討論和角色扮演等方式加深學生對故事的理解，同時通過反復朗讀和練習提高學生的語言表達能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合圖片展示，幫助學生理解故事背景和人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色情感，提高參與度。

3.利用多媒體課件，展示故事中的關鍵情節，幫助學生更好地理解故事內容。

4.通過小組討論，引導學生分享對故事的理解和感受，培養合作學習能力和批判性思維。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過講述一個與“挖井人”相關的小故事，引發學生對“吃水不忘挖井人”這一主題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的漢字和詞語，如“水”、“井”、“挖”等，復習與水井相關的詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《吃水不忘挖井人》的故事內容，包括故事發生的背景、主要角色、情節發展等。

-舉例說明：通過展示故事中的關鍵情節，如挖井人的辛勤勞動、喝水時的感恩之情等，幫助學生理解故事的主題。

-互動探究：提問學生，引導學生思考挖井人的精神品質，如勤勞、感恩等，以及這些品質在現實生活中有何意義。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如挖井人、村民等。

-教師指導：提供角色扮演的指導，確保每個學生都能參與到活動中，并表達自己的理解。

4.朗讀與復述（約10分鐘）

-學生活動：讓學生跟隨老師朗讀故事，然后分組進行復述，提高學生的朗讀和記憶能力。

-教師指導：鼓勵學生用正確的語音、語調朗讀，并注意停頓和情感表達。

5.課堂討論（約10分鐘）

-學生活動：分組討論，分享對故事的理解和感受，以及挖井人的精神對他們的啟示。

-教師指導：引導討論方向，鼓勵學生表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成與故事相關的練習題，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學生對故事內容的理解和記憶。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調挖井人的精神品質，如勤勞、感恩等。

-學生反思：引導學生思考如何在日常生活中踐行這些品質。

8.布置作業（約2分鐘）

-教師布置：讓學生回家后與家人分享今天學到的故事，并嘗試用自己的話復述故事。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學節奏和策略，確保教學效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》：通過這個故事，學生可以學習到團結協作的重要性，以及在面對困難時如何克服。

-《愚公移山》：這個故事可以引導學生認識到堅持不懈的精神，以及通過努力可以實現目標。

-《精衛填海》：通過這個故事，學生可以了解古代神話傳說，同時學習到不畏艱難、持之以恒的精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于挖井人的歷史資料，了解挖井人的背景故事和時代背景。

-引導學生調查自己家鄉的水源歷史，了解當地的水利設施和水源保護情況。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以查找關于中國古代水利工程的資料，如都江堰、鄭國渠等，了解古代人民的智慧和勤勞。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-設計一個關于挖井人的手抄報，要求學生用圖畫和文字表達對挖井人的敬意。

-組織學生進行“水源保護”主題的繪畫比賽，鼓勵學生用藝術的方式表達對水資源保護的意識。

-學生可以分組進行“水資源調查報告”，調查家鄉的水資源狀況，并提出保護措施。

4.結合學科特點，開展以下實踐活動：

-組織學生參觀當地的水利設施，如水庫、水閘等，讓學生親身體驗水利工程的重要性。

-開展“節水行動”實踐活動，讓學生在日常生活中實踐節約用水，如關緊水龍頭、使用節水器具等。

-邀請水利工程師或環保專家來校講座，讓學生了解水資源保護和水利工程的相關知識。七、課后作業1.復述故事：

請根據《吃水不忘挖井人》的故事內容，用自己的話復述故事的主要情節，并描述挖井人的品質。

答案示例：從前，有一個挖井人，他為了讓大家有水喝，不怕辛苦，每天挖井。他挖了很多天，終于挖到了水。大家都很感激他，挖井人卻只是微笑著說：“這是我們應該做的。”

2.情感表達：

請用一段話表達你對挖井人的感激之情。

答案示例：挖井人，您真是一位偉大的英雄！您為了大家的幸福，不怕辛苦，默默奉獻。您的精神值得我們學習，謝謝您！

3.詞語運用：

請用“挖井人”這個詞造句。

答案示例：我們的挖井人，每天早早起床，為大家提供干凈的水源。

4.角色扮演：

請選擇一個你喜歡的角色，用角色扮演的形式，描述你在故事中的感受。

答案示例：（扮演挖井人）我每天都很辛苦，但我看到大家喝上干凈的水，我覺得一切都是值得的。

5.想象續寫：

如果挖井人挖到了更多的水，你會建議他怎么使用這些水？

答案示例：如果挖井人挖到了更多的水，我會建議他建一個水壩，既可以儲存水，也可以發電，為村子提供更多的能源。

6.水源保護：

請列舉三種保護水資源的方法，并說明為什么這些方法很重要。

答案示例：

-方法一：節約用水。在日常生活中，我們應該盡量減少水的浪費，比如洗菜時可以用盆接水，洗衣服時盡量集中洗滌。

-方法二：防止水污染。不隨意丟棄垃圾，不往河流、湖泊里倒垃圾，保護水源的清潔。

-方法三：植樹造林。樹木可以保持水土，減少水土流失，對保護水源有重要作用。

7.家鄉水源調查：

請調查你家鄉的水源情況，包括水源類型、水質狀況、水源保護措施等，并撰寫一份簡短的調查報告。

答案示例：我家鄉的水源主要是地下水，水質較好。近年來，我們村實行了節水措施，如安裝節水龍頭、推廣節水灌溉等。同時，我們也在加強水源保