3《雪地里的小畫家》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《雪地里的小畫家》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版

1.學習課文《雪地里的小畫家》；

2.認識生字：畫、地、小、下、竹、梅、竹、葉、畫；

3.學習詞語：小畫家、雪地里、竹葉、梅花；

4.理解課文內容，體會課文表達的思想感情；

5.練習朗讀課文，感受詩歌的韻律美。二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過閱讀課文，讓學生感受詩歌的韻律和意境。

2.增強學生的審美情趣，引導學生欣賞自然美景，激發對生活的熱愛。

3.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在雪地里尋找“小畫家”的足跡，進行聯想和創作。

4.提升學生的語文實踐能力，通過朗讀、復述、繪畫等活動，提高學生的語文素養。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文內容：通過引導學生逐句朗讀課文，讓學生理解雪地里小畫家畫竹葉和梅花的情景，體會作者對自然美景的贊美。

-學習生字：重點教授生字“畫、地、小、下、竹、梅、竹、葉、畫”，讓學生掌握生字的筆畫順序和書寫規范。

-詞語積累：引導學生掌握并運用課文中的關鍵詞匯，如“小畫家”、“雪地里”、“竹葉”、“梅花”。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感體驗：引導學生理解課文表達的思想感情，尤其是對自然美景的贊美之情，可能對學生來說較為抽象，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，幫助學生形象地感受。

-創造性想象：在“小畫家”的繪畫過程中，鼓勵學生發揮想象力，創造出自己心中的雪地景象，可能需要教師提供一定的引導和啟發。

-朗讀技巧：指導學生朗讀課文時，注意語氣、節奏和停頓，以表達出課文中的情感，這對一年級學生來說可能是一個挑戰，需要教師進行示范和指導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設備

-課程平臺：統編版語文一年級上冊教材電子版

-信息化資源：雪地美景圖片、竹葉和梅花圖片、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如竹葉、梅花模型）、繪畫工具（如彩色粉筆、畫紙）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示雪景圖片，引導學生描述雪地的景象，激發學生對雪地生活的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，上節課我們學習了哪些關于冬天的詞語？請舉例說明。”通過回顧，幫助學生復習相關詞匯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師帶領學生朗讀課文《雪地里的小畫家》，并逐句解釋課文內容，引導學生理解課文表達的意思。

-“小畫家在雪地里畫畫”，教師講解“畫”字的意義，引導學生認識并書寫。

-“雪地里的小畫家畫了竹葉”，教師展示竹葉圖片，幫助學生理解竹葉的特征。

-“又畫了梅花”，教師展示梅花圖片，講解梅花的特點。

-舉例說明：教師通過展示雪地里小畫家繪畫的場景，引導學生模仿畫竹葉和梅花。

-互動探究：教師引導學生思考：“如果你是小畫家，你會畫些什么？”鼓勵學生發揮想象力，進行創作。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發繪畫工具，讓學生嘗試在畫紙上畫竹葉和梅花。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的繪畫姿勢，指導他們如何畫竹葉和梅花。

-小組合作：學生分組，互相幫助，共同完成繪畫作品。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學習的主要內容，強調雪地里小畫家繪畫的情景。

-學生分享：讓學生分享自己的繪畫作品，鼓勵他們表達自己的感受。

5.課后作業（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用彩色的筆在紙上畫一畫，模仿課文中的竹葉和梅花，并嘗試創作出自己的雪地畫作。

-教師強調：作業完成后，可以和父母分享自己的作品，一起欣賞和討論。

6.教學反思（課后進行）

-教師反思：根據學生在課堂上的表現，總結教學效果，反思教學方法和策略，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源

-雪景攝影作品：收集不同季節、不同地點的雪景攝影作品，展示雪的美麗和多樣性，讓學生感受雪的神奇魅力。

-中國傳統繪畫：介紹中國傳統繪畫中關于雪景和花卉的畫作，如齊白石的《雪梅》、王雪濤的《雪竹》，讓學生了解中國畫的風格和技法。

-冬季節氣知識：講解冬季的節氣，如小雪、大雪等，讓學生了解中國傳統節氣文化。

-竹子與梅花的象征意義：介紹竹子與梅花在中國傳統文化中的象征意義，如竹子代表堅韌不拔，梅花代表高潔、堅強。

-冬季運動項目：介紹冬季適合進行的戶外運動項目，如滑雪、滑冰等，讓學生了解冬季運動的樂趣。

2.拓展建議

-觀察生活：鼓勵學生在生活中尋找雪的蹤跡，觀察雪的變化，如雪的融化、雪的形態等。

-詩詞欣賞：推薦與雪、竹、梅相關的古詩詞，如《江雪》、《竹石》等，讓學生在詩詞中感受中國古典文化的魅力。

-繪畫創作：引導學生利用所學知識，創作以雪、竹、梅為主題的繪畫作品，如水彩畫、蠟筆畫等。

-家長參與：建議家長陪同孩子一起學習，共同欣賞雪景攝影作品，講解相關文化知識，增進親子關系。

-校園活動：組織學生參與校園內的雪景描繪活動，如雪景攝影比賽、雪地畫展等，提高學生的審美能力和動手能力。

-課外閱讀：推薦與雪、竹、梅相關的課外讀物，如《雪國》、《梅蘭竹菊》等，拓寬學生的知識面。

-文化體驗：鼓勵學生參與傳統文化體驗活動，如學習書法、剪紙等，感受中國傳統文化的韻味。

-科普講座：邀請專家為學生舉辦關于雪景、竹子、梅花等主題的科普講座，讓學生了解自然科學知識。七、教學反思這節課結束后，我靜下心來，對自己在教學過程中的表現進行了反思。我想從以下幾個方面來談談我的體會和感悟。

首先，我覺得這節課的導入環節做得不錯。通過展示雪景圖片，孩子們很快就進入了課堂氛圍，他們對雪地里的世界充滿了好奇和期待。這讓我意識到，一個好的導入能夠激發學生的學習興趣，為接下來的教學打下良好的基礎。

在教學過程中，我發現孩子們對生字詞的學習掌握得比較好，能夠按照正確的筆畫順序書寫。但在理解課文內容時，尤其是情感體驗方面，部分學生顯得有些吃力。這讓我反思，是否在講解課文時，我沒有充分調動學生的想象力，讓他們身臨其境地感受小畫家在雪地里作畫的情景。

在舉例說明部分，我盡量用簡單易懂的語言和生動形象的圖片來幫助學生理解課文內容。但我也注意到，有些學生對于“小畫家”這個角色還是不太理解，他們可能無法體會到作者對小畫家技藝的贊賞。因此，我決定在今后的教學中，更多地結合學生的生活經驗，讓他們從自身出發，去感受和理解課文中的情感。

在互動探究環節，我鼓勵學生發揮想象力，創作自己心中的雪地景象。這一環節取得了較好的效果，孩子們的創作充滿了個性和創意。但同時，我也發現，部分學生在創作過程中缺乏方向，不知道從何入手。為此，我打算在今后的教學中，提前為學生提供一些創作思路，幫助他們更好地完成創作。

在鞏固練習環節，我通過讓學生動手實踐，加深了對知識的理解和應用。但我也注意到，有些學生在繪畫過程中遇到了困難，比如不知道如何構圖、如何表現雪地的質感等。這讓我反思，是否在講解繪畫技巧時，我沒有做到足夠的耐心和細致。在今后的教學中，我將更加注重對學生繪畫技巧的指導，幫助他們克服困難。

課堂小結和課后作業部分，我盡量讓學生分享自己的感受和創作，這有助于提高他們的自信心。但同時，我也發現，部分學生在分享時顯得有些緊張，不知道如何表達自己的觀點。因此，我計劃在今后的教學中，多組織一些小組討論活動，讓學生在小組中互相學習、互相鼓勵，提高他們的表達能力。

1.優化課堂導入，激發學生的學習興趣。

2.豐富教學手段，提高學生的情感體驗。

3.加強學生創作指導，培養他們的想象力和創造力。

4.注重學生表達能力的培養，提高他們的自信心。

5.不斷反思教學，調整教學策略，為學生的全面發展奠定基礎。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小畫家在雪地里畫畫。

-竹葉和梅花的特征及在雪地中的美感。

-詩歌的韻律和意境。

②重點詞語：

-小畫家

-雪地里

-竹葉

-梅花

-雪白

③重點句子：

-“小畫家在雪地里畫畫。”

-“他畫了竹葉，畫了梅花。”

-“竹葉像小船，梅花像五角星。”

-“小畫家畫得真好看。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習成果和不足。以下是我對課堂評價的具體實施方法和評價內容：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對課文內容的理解程度和生字詞的掌握情況。

-例如，我會提問：“小畫家在雪地里畫了什么？”來檢查學生對課文內容的記憶。

-我還會提問：“你覺得小畫家畫的竹葉和梅花美嗎？為什么？”來引導學生思考和表達自己的觀點。

2.觀察學生表現

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度、合作能力和表達水平。

-例如，在繪畫練習中，我會觀察學生是否能夠按照正確的順序畫竹葉和梅花，以及他們是否能夠獨立完成創作。

-觀察學生的坐姿和注意力集中情況，確保他們能夠積極參與課堂活動。

3.課堂測試

-定期進行課堂小測試，如默寫生字詞、復述課文內容等，以檢驗學生的學習效果。

-例如，我會設計一個簡單的測試，讓學生在規定時間內寫出課文中出現的生字詞，并正確書寫。

4.作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，包括繪畫作品、書面作業等。

-在批改作業時，我會注意以下幾點：

-是否按照要求完成了作業。

-是否正確書寫了生字詞。

-是否能夠用自己的語言表達對課文的理解。

-作品的創意和構圖是否有趣。

-及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力，指出需要改進的地方。

5.鼓勵與激勵

-在評價過程中，我會盡量使用積極的語言，鼓勵學生的每一點進步。

-例如，對于作業中做得好的地方，我會說：“你的竹葉畫得真像，繼續保持！”

-對于需要改進的地方，我會給出具體的建議，而不是簡單的批評。

6.反饋與調整

-根據課堂評價的結果，我會及時調整教學計劃，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。

-例如，如果發現學生在理解課文內容上有困難，我會增加相關的講解和討論環節。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《雪的傳說》故事書，通過閱讀故事，了解雪的形成和與雪相關的民間傳說。

-視頻資源：《冬季的自然》科普視頻，觀看視頻，學習關于冬季自然現象的科學知識。

-繪畫指導：《雪地中的動物》繪畫教程，通過教程學習，嘗試畫出雪地中的動物，如小鳥、松鼠等。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《雪的傳說》故事書，了解雪的起源和文化背景，增強對自然現象的探索興趣。

-觀看《冬季的自然》科普視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受冬季的自然之美，同時學習科學知識。

-學生可以跟隨《雪地中的動物》繪畫教程，動手實踐，提高繪畫技能，同時培養對冬季動物的