Unit9Adayonthefarm(Period2)（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，親愛的小朋友們，今天我們要來探索一個充滿田園氣息的話題——“Unit9Adayonthefarm”。想象一下，藍天白云下，小動物們在農場忙碌的場景，是不是覺得特別溫馨呢？咱們這節課就帶著你們走進這個美好的世界，一起學習農場里發生的有趣故事。通過圖片、視頻和互動游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，掌握新單詞和句型，感受英語學習的樂趣！????????核心素養目標1.培養學生英語學習的興趣，激發他們對農業生活的好奇。

2.提升學生的語言運用能力，學會在真實語境中使用新詞匯和句型。

3.培養學生的跨文化意識，理解不同文化的農業生產方式。

4.增強學生的合作能力，通過小組活動共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握新詞匯如“tractor”、“cows”、“pigs”等，以及句型“Lookatthe...”和“Howmany...arethere?”。

-舉例解釋：通過圖片和視頻展示農場場景，引導學生識別并說出相關物品的名稱，如“Lookatthetractors.Therearethreetractors.”，同時練習數數和提問。

2.教學難點：

-難點內容：正確運用過去時態描述農場一天的活動。

-舉例解釋：學生可能難以理解過去時態的用法，教師可以通過角色扮演和情景模擬，讓學生在具體情境中練習，如“Yesterday,wefedthecows.”，幫助學生理解過去時態的構成和用法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合圖片、視頻和實物教具，增強學生的直觀感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演農場動物或農場工人，練習對話和情景交流。

3.通過小組合作，讓學生在游戲中學習數數和詞匯，如“SimonSays”游戲，讓學生跟隨指令說出農場動物的數量。

4.利用多媒體展示農場工作流程，幫助學生理解過去時態的用法。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對農場生活的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過農場？你們在農場里都看到了些什么？”

展示一些關于農場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農場的魅力或特點。

簡短介紹農場的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解農場的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解農場的基本定義，包括其主要功能如種植、養殖等。

詳細介紹農場的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如農田、牲畜棚、倉庫等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解農場的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的農場案例進行分析，如有機農場、高科技農場等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解農場的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用農場知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與農場相關的主題進行深入討論，如“如何提高農場的可持續性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農場的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調農場的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括農場的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調農場在提供食物、保護環境和促進農村經濟發展中的價值和作用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于農場的一天或農場動物的短文，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計中的“XX”應替換為“農場”，以保持內容的一致性。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《農場日記》：一本關于農場日常生活的日記，記錄了農場動物的日常生活和農場主人的工作日常。

-《農場小百科》：一本介紹不同類型農場和農業知識的科普書籍，包括有機農業、垂直農業等。

-《農場里的科學》：一本結合農場實際，介紹農業科學原理和應用的小冊子。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：學生可以嘗試記錄自己家中或社區中的農場活動，如種植蔬菜、照顧寵物等，培養觀察和記錄的能力。

-農場訪問：鼓勵學生和家長一起參觀當地的農場，了解農場的工作環境和農業技術。

-農業知識競賽：組織學生參加或自己設計農業知識競賽，增加對農業知識的興趣和記憶。

-農場角色扮演：學生可以扮演農場主、農民或農場動物，通過角色扮演游戲學習農場生活的不同方面。

-農業科技探索：引導學生了解現代農業科技，如無人機噴灑農藥、智能灌溉系統等，激發學生對農業科技的興趣。

-環保農業實踐：學生可以參與或觀察環保農業實踐，如有機種植、生態農業等，了解可持續農業的重要性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了一個充滿活力的農場，了解了農場的生活和農業知識。通過圖片、視頻和角色扮演，我們學習了農場里的一些常見動物和工具，比如拖拉機、牛、豬等，還學會了用英語描述它們。我們一起數了數農場里的動物，用了新的句型“Lookatthe...”和“Howmany...arethere?”，還嘗試了用過去時態來描述農場的一天。

現在，讓我們來回顧一下今天學到的內容：

1.我們認識了哪些農場動物？

2.我們學會了哪些新詞匯和句型？

3.我們如何用過去時態來描述農場的一天？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下活動：

1.單詞接龍游戲：我會說出一個農場動物的英文單詞，比如“cow”，然后你們要接一個以“ow”結尾的單詞，比如“pigs”。誰能接到最后一個單詞，誰就贏了。

2.農場情景對話：我將扮演農場主人，你們要扮演不同的角色，比如農民、動物等，我們來進行一段簡單的對話。

3.過去時態練習：我會給出一些農場活動的描述，你們要用過去時態來回答。

4.農場知識問答：我會問一些關于農場的問題，比如“Wheredocowslive?”或者“Howmanychickensarethereinthefarm?”，你們要盡力回答。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試通過角色扮演和農場模擬活動，讓學生在真實的情境中學習英語，這樣不僅提高了他們的語言運用能力，還增強了他們的參與感和興趣。

2.融入科技元素：我使用了多媒體教學，如視頻和圖片，來展示農場的生活，這種視覺和聽覺的結合讓課堂更加生動有趣，也更容易吸引學生的注意力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發現課堂上的活動有些學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這表明我在課堂管理上需要更加細致，以便更好地照顧到每個學生的需求。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動活動，但感覺學生的互動還是不夠充分。我需要設計更多能夠促進全班學生參與的互動環節。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，我認為可以引入更多樣化的評價方式，如小組合作評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我會嘗試設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節奏。

2.提升互動性：為了增加課堂互動，我將設計更多小組討論和合作項目，鼓勵學生之間互相學習，互相幫助。

3.多元化評價：我將引入更多的評價方式，如學生互評、自我反思、課堂表現記錄等，以更全面地了解學生的學習過程和成果。

4.持續反思：我會定期對教學進行反思，根據學生的學習反饋和課堂表現，不斷調整和優化教學策略。

5.加強家校溝通：我將與家長保持更緊密的聯系，共同關注學生的學習進度，共同為學生創造一個良好的學習環境。板書設計①本文重點知識點：

-農場動物名稱：cows,pigs,chickens,sheep,goats

-農場工具名稱：tractor,plow,harrow,hoe,scythe

-農場活動描述：feedtheanimals,milkthecows,plantcrops,harvestthefruits

②關鍵詞匯：

-Farm(農場)

-Animal(動物)

-Tool(工具)

-Activity(活動)

③重點句型：

-Lookatthe...(看……)

-Howmany...arethere?(有多少……？)

-Wefedthecowsyesterday.(我們昨天喂了牛。)

-Thetractorsareworkinginthefields.(拖拉機在田野里工作。)

板書布局建議：

-頂部：標題-"ADayontheFa