15《八角樓上》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版語文二年級上冊第15課《八角樓上》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以詩歌形式呈現，通過描繪八角樓上的景象，引導學生感受作者的情感。與學生已有知識相聯系的是二年級學生已掌握的詩歌欣賞方法，如觀察詩歌中的景物描寫，體會作者的情感。核心素養目標1.培養學生欣賞詩歌的能力，提升語言感受性和審美情趣。

2.增強學生的想象力和創造力，通過詩歌中的景物描寫激發學生的想象力。

3.培養學生關注生活細節，用詩歌表達個人情感和感悟。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的句子和短文。在詩歌欣賞方面，學生初步掌握了觀察景物、感受情感的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌學習充滿好奇心，喜歡通過圖畫和聲音感受詩歌的美。在學習能力上，學生具備一定的想象力和創造力，但需要教師引導和啟發。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察圖畫來理解詩歌內容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解詩歌中的比喻和象征手法時可能存在困難，需要教師通過實例講解和互動討論幫助學生理解。此外，部分學生可能在表達個人情感和感悟時缺乏自信，需要教師提供鼓勵和指導，幫助他們通過詩歌表達內心世界。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解詩歌的基本結構和寫作特點，引導學生理解詩歌內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩歌中的角色，體驗角色情感，加深對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強學生的文化認知。同時，通過互動游戲，如“詩歌接龍”，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如要求學生觀看《八角樓上》的相關視頻，了解詩歌背景；設計預習問題，如“詩歌中哪些景物讓你印象深刻？為什么？”

學生活動：自主閱讀詩歌，完成預習問題，并制作思維導圖總結詩歌內容。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過講述毛澤東在八角樓上的故事，激發學生興趣；講解詩歌中的修辭手法和表達方式。

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，分享預習成果。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：使學生深入理解詩歌，掌握詩歌欣賞的方法。

重難點分析：

-重點：理解詩歌的意境和作者的情感。

-難點：運用詩歌中的修辭手法進行創作。

具體舉例：

-教師組織學生進行“詩歌創作”活動，鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法創作小詩。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生以“八角樓”為主題，寫一篇短文；提供拓展資源，如介紹毛澤東生平的書籍。

學生活動：完成作業，利用拓展資源進行深入學習，反思自己的創作過程。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂所學，激發學生對文學創作的興趣，提高寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詩歌：介紹與《八角樓上》風格相近的詩歌，如毛澤東的《長征》等，讓學生了解詩人對革命事業的熱愛和堅定信念。

-歷史背景：提供關于井岡山革命根據地的歷史資料，讓學生了解八角樓在革命歷史中的地位和作用。

-文學作品：推薦與毛澤東相關的文學作品，如《毛澤東詩詞選》等，拓寬學生對毛澤東詩詞的認識。

-地理知識：介紹井岡山地區的自然風光和人文景觀，讓學生了解詩歌中所描繪的景色。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：引導學生閱讀《八角樓上》之外的毛澤東詩詞，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，通過對比欣賞，感受詩歌的韻律和意境。

-歷史探究：鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解井岡山革命根據地的建立和發展過程，以及毛澤東在革命斗爭中的重要作用。

-文學創作：組織學生以“革命英雄”為主題，進行詩歌創作，鍛煉學生的文學素養和表達能力。

-角色扮演：開展以《八角樓上》為背景的角色扮演活動，讓學生扮演毛澤東等革命先烈，體會他們的革命情懷。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和舞臺表現力。

-書法練習：鼓勵學生練習書法，通過書寫毛澤東詩詞，感受詩詞的魅力。

-音樂欣賞：推薦與毛澤東詩詞相關的音樂作品，如《東方紅》等，讓學生在音樂中感受詩詞的情感。

-視頻觀看：組織學生觀看與《八角樓上》相關的紀錄片或電影，加深對詩歌背景和革命歷史的了解。

-課外閱讀：推薦與井岡山革命根據地相關的歷史書籍，如《井岡山斗爭史》等，拓寬學生的知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示井岡山革命根據地的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受詩歌背景，這種情境教學方式激發了學生的學習興趣。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的理解和感悟，通過互動式學習，學生的參與度和積極性得到了顯著提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解詩歌時，我發現自己對詩歌的解讀可能不夠深入，未能完全挖掘詩歌的深層含義，這可能導致學生對詩歌的理解不夠全面。

2.學生參與度不均衡：雖然課堂上學生們積極參與討論，但部分學生仍然顯得比較被動，他們的參與度和發言機會需要進一步增加。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在備課階段更加深入地研究詩歌，并結合歷史背景和文學理論，為學生提供更加豐富的知識內容。

2.提高學生參與度：我將設計更多互動環節，如小組合作項目、詩歌創作比賽等，確保每個學生都有機會參與其中，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試采用多種評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目、個人創作等，以鼓勵學生的個性化發展。同時，我也會關注學生的情感態度和學習過程，給予他們更多的肯定和鼓勵。作業布置與反饋作業布置：

1.詩歌默寫：《八角樓上》全文默寫，要求學生準確無誤地記憶詩歌內容。

2.詩歌理解分析：學生選擇詩歌中的一句或一段，結合自己的理解，寫一篇簡短的分析，闡述其對詩歌整體情感和意境的影響。

3.詩歌創作：以“我的八角樓”為主題，創作一首小詩，要求學生運用詩歌的修辭手法，表達對家鄉或親人的情感。

4.詩歌背景調查：學生收集關于井岡山革命根據地的歷史資料，撰寫一篇簡報，分享給同學。

作業反饋：

1.默寫作業：對于學生的默寫作業，我將檢查他們是否能夠準確地記住詩歌內容，并注意他們的書寫規范。對于錯誤，我將指出具體哪一行、哪一字的錯誤，并要求學生進行更正。

2.理解分析作業：對于學生的分析作業，我將評估他們是否能夠正確理解詩歌中的意象和情感，以及他們是否能夠合理地運用文學理論進行分析。我會鼓勵學生提出自己的觀點，并給出建設性的反饋。

3.創作作業：在批改詩歌創作作業時，我將關注學生的創意和詩歌的完整性。對于表現優秀的作品，我會給予表揚，對于不足之處，我會提出改進建議，如如何更好地運用修辭手法，如何加強詩歌的情感表達。

4.背景調查作業：對于學生的背景調查作業，我會檢查他們是否能夠準確收集信息，以及是否能夠將歷史資料與詩歌內容相結合。我會鼓勵學生通過調查了解更多的歷史細節，并在此基礎上進行拓展思考。

反饋建議：

1.對于默寫作業，我會在課堂上進行集體反饋，讓學生知道自己的錯誤，并鼓勵他們在課后進行