10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《竹節(jié)人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解竹節(jié)人的制作過程，感受民間工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。課程設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美能力，通過觀察竹節(jié)人的制作過程，感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作竹節(jié)人，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對民間工藝有所了解，對竹子等材料的特性有一定的認(rèn)識。他們具備一定的語文閱讀能力，能夠理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對傳統(tǒng)文化和手工制作活動(dòng)普遍感興趣，樂于參與實(shí)踐操作。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格以實(shí)踐操作型和探究型為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對手工制作過程中的細(xì)節(jié)把握不夠，容易在制作過程中出錯(cuò)。此外，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化知識了解不足，影響對竹節(jié)人制作過程的理解。在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析竹節(jié)人的制作步驟，培養(yǎng)合作能力。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組制作竹節(jié)人，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.利用多媒體展示竹節(jié)人圖片和視頻，豐富學(xué)生視覺體驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)“竹節(jié)人制作大賽”游戲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高課堂參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示竹節(jié)人實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生分享觀察到的特點(diǎn)，教師總結(jié)：“這是一件傳統(tǒng)的民間工藝品——竹節(jié)人。”

3.提問：“今天我們就來一起了解竹節(jié)人的制作過程，感受民間工藝的魅力。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解竹節(jié)人的歷史淵源和制作工藝，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人在民間文化中的地位。

2.展示竹節(jié)人制作步驟的圖片或視頻，詳細(xì)講解選材、切割、拼接等環(huán)節(jié)。

3.分析竹節(jié)人的造型特點(diǎn)和寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考其文化內(nèi)涵。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備竹子、剪刀、膠水等制作工具。

2.教師示范竹節(jié)人的制作過程，學(xué)生跟隨示范進(jìn)行實(shí)際操作。

3.學(xué)生在制作過程中遇到問題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論竹節(jié)人制作過程中的難點(diǎn)，如選材、切割、拼接等。

-例如：如何選擇合適的竹子？如何確保切割的準(zhǔn)確性？

2.學(xué)生分享自己在制作過程中的心得體會(huì)，如創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作等。

-例如：我嘗試了不同的拼接方式，發(fā)現(xiàn)這種方法更牢固。

3.學(xué)生討論竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，如寓意、象征等。

-例如：我認(rèn)為竹節(jié)人代表著堅(jiān)韌不拔的精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的活動(dòng)，大家有什么收獲？”

2.學(xué)生分享自己的體會(huì)，如對民間工藝的了解、動(dòng)手能力的提升等。

3.教師總結(jié)：“今天我們了解了竹節(jié)人的制作過程，感受到了民間工藝的魅力。希望大家在日常生活中，多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)民間工藝。”

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：竹節(jié)人的制作工藝和步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確切割、拼接，確保竹節(jié)人的牢固性和美觀性。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠了解竹節(jié)人的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-學(xué)生掌握了竹節(jié)人的制作工藝，包括選材、切割、拼接等步驟。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生在觀察、分析和討論竹節(jié)人的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

-通過小組合作，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)竹節(jié)人的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和審美能力。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生對民間工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的過程中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。

-學(xué)生通過了解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生通過閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，提升了閱讀理解能力。

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在制作竹節(jié)人的過程中，將語文知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如時(shí)間管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)龋兄谂囵B(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在參與項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了自我管理、自我激勵(lì)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容差異，提升了人際交往能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括竹節(jié)人的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，如對竹節(jié)人制作過程的了解、團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人在傳統(tǒng)文化中的重要地位和制作工藝的精細(xì)程度。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)民間工藝。

當(dāng)堂檢測：

1.問答環(huán)節(jié)：

-問題1：請簡要介紹竹節(jié)人的歷史背景。

-問題2：竹節(jié)人的制作工藝主要包括哪些步驟？

-問題3：竹節(jié)人的造型特點(diǎn)和寓意是什么？

2.制作展示：

-學(xué)生展示自己制作的竹節(jié)人，教師和學(xué)生共同評價(jià)其工藝水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.寫作練習(xí)：

-學(xué)生以“竹節(jié)人”為主題，寫一篇短文，內(nèi)容可以包括竹節(jié)人的制作過程、制作心得以及對傳統(tǒng)文化的感悟。

4.小組討論：

-學(xué)生分組討論：如何將竹節(jié)人制作技藝傳承下去？

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性建議。

5.課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識、技能、情感和價(jià)值觀等方面的提升。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將竹節(jié)人制作與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，了解和傳承民間工藝，這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：我采用了項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作過程，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對相關(guān)歷史背景和文化知識了解不夠深入，這可能是由于教學(xué)時(shí)間有限，未能充分展開。

2.學(xué)生動(dòng)手能力差異：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力存在較大差異，部分學(xué)生制作出來的竹節(jié)人不夠精細(xì)，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中未能針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依賴于學(xué)生的作品展示和口頭表達(dá)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更深入地了解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加相關(guān)歷史故事和文化知識的講解，讓學(xué)生在了解制作工藝的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生動(dòng)手能力的差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的制作任務(wù)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上有所收獲。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價(jià)方式，如作品評價(jià)、過程評價(jià)、自評和互評等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評價(jià)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于竹編工藝的章節(jié)，讓學(xué)生了解竹編工藝的多樣性和歷史。

-視頻資源：推薦觀看一些關(guān)于竹編工藝制作過程的視頻，如《中國傳統(tǒng)手工藝——竹編》等，讓學(xué)生直觀地了解竹節(jié)人的制作過程。

-實(shí)踐活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝品，如竹編籃子、竹席等，了解其制作工藝和背后的文化故事。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，增加對中國傳統(tǒng)手工藝的了解。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的手工藝品，進(jìn)行深入研究，了解其制作工藝、歷史淵源和文化意義。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的竹編作品，如竹節(jié)人、竹編盒子等，通過實(shí)踐加深對竹編工藝的認(rèn)識。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次手工藝品制作展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)交流與合作。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己選擇的手工藝品的報(bào)告，內(nèi)容包括工藝品的制作過程、文化內(nèi)涵以及個(gè)人感悟。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計(jì)①竹節(jié)人概述

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