23梅蘭芳蓄須（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）23梅蘭芳蓄須（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：梅蘭芳蓄須

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月27日

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對傳統文化的認同感和自豪感，提高學生理解和欣賞藝術作品的能力。通過學習梅蘭芳蓄須的故事，引導學生體會人物品質和民族精神，增強文化自信。同時，提升學生的審美情趣，鍛煉學生的語言表達和寫作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解梅蘭芳蓄須的深層含義，即藝術與民族精神的結合。

-感受梅蘭芳在國難當頭時堅持藝術信念，表達愛國情懷的品格。

-學習通過細節描寫來塑造人物形象的方法，例如梅蘭芳的外貌、神態、動作等。

2.教學難點：

-理解梅蘭芳蓄須背后的文化內涵和藝術追求，需要結合歷史背景和文化背景進行深入分析。

-學生可能對梅蘭芳這一歷史人物的了解有限，需要引導他們通過文本了解梅蘭芳的藝術成就和愛國精神。

-指導學生分析文本中的細節描寫，體會其對于表現人物性格和情感的作用，這對學生的閱讀理解能力有較高要求。

-學生在表達自己的觀點時，可能難以結合個人理解和文本內容進行深入的闡述，需要教師提供恰當的引導和范例。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準備梅蘭芳的照片、蓄須前后對比圖、相關歷史背景資料和視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組討論，并確保教室安靜，適合閱讀和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《梅蘭芳蓄須》相關背景資料和視頻，要求學生了解梅蘭芳的藝術生涯和蓄須的背景故事。

設計預習問題：提出如“梅蘭芳蓄須的原因是什么？”“蓄須對他的人生和藝術有何影響？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保學生預習充分。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解梅蘭芳的生平和蓄須的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放梅蘭芳蓄須前的舞臺表演視頻，引發學生對梅蘭芳及其藝術的興趣。

講解知識點：講解梅蘭芳蓄須的深層含義，如藝術與愛國情懷的結合。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對梅蘭芳蓄須的理解。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考梅蘭芳蓄須背后的文化意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解梅蘭芳蓄須的文化內涵。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于梅蘭芳蓄須的短文，表達自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與梅蘭芳相關的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改學生作業，給予反饋，鼓勵學生深入思考。

學生活動：

完成作業：學生認真完成短文寫作，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，豐富對梅蘭芳的認識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。知識點梳理《梅蘭芳蓄須》這一章節涉及的知識點主要包括以下幾個方面：

1.人物背景與生平

-梅蘭芳的藝術生涯及成就

-梅蘭芳的藝術風格和表演特點

-梅蘭芳的社會地位和影響力

2.蓄須的原因與意義

-國難當頭，梅蘭芳蓄須的愛國情懷

-蓄須在藝術表演中的作用與象征意義

-蓄須背后的文化內涵與藝術追求

3.梅蘭芳的藝術思想

-梅蘭芳對京劇藝術的貢獻與創新

-梅蘭芳的藝術理念與審美追求

-梅蘭芳對后世藝術家的啟示與影響

4.梅蘭芳與時代的關系

-梅蘭芳在民國時期的藝術地位與作用

-梅蘭芳與當時社會政治、經濟、文化背景的關系

-梅蘭芳對當代京劇藝術的傳承與發展

5.梅蘭芳的藝術傳承與影響

-梅蘭芳對京劇藝術的傳承與發展

-梅蘭芳對后世京劇表演藝術家的影響

-梅蘭芳的藝術成就與貢獻在當代社會的評價

6.梅蘭芳蓄須的藝術表現手法

-通過細節描寫塑造人物形象

-運用舞臺道具和服飾展現人物性格

-利用音樂、舞蹈等藝術手段強化表演效果

7.梅蘭芳蓄須的文化價值

-蓄須作為傳統文化符號的意義

-蓄須在京劇藝術中的獨特地位

-蓄須對當代文化傳承與創新的啟示

8.梅蘭芳蓄須的教育意義

-培養學生的愛國情懷和民族自豪感

-增強學生的審美情趣和藝術鑒賞能力

-培養學生的獨立思考能力和創新精神課后作業1.寫作練習：

題目：《梅蘭芳蓄須》中的愛國精神對我的啟示

要求：結合《梅蘭芳蓄須》中的故事，談談你對梅蘭芳愛國精神的理解，以及這種精神對你個人成長的啟示。字數不少于300字。

2.人物分析：

題目：分析梅蘭芳在《梅蘭芳蓄須》中的形象特點

要求：從課文中的描寫中，分析梅蘭芳的人物形象，包括他的外貌、性格、行為舉止等，并說明這些特點如何體現了他的藝術追求和愛國情懷。

3.比較閱讀：

題目：比較梅蘭芳與京劇其他角色的不同之處

要求：選擇課文中梅蘭芳扮演的另一個角色，與《梅蘭芳蓄須》中的角色進行比較，分析兩者在性格、行為、藝術表現等方面的異同。

4.情景再現：

題目：假如你是梅蘭芳，你會如何處理蓄須后的生活？

要求：假設自己是梅蘭芳，在蓄須后的生活中面臨各種挑戰，如舞臺表演、人際關系等，寫出你將如何應對這些挑戰。

5.主題探究：

題目：《梅蘭芳蓄須》中的“蓄須”有何深層含義？

要求：結合課文內容，探討“蓄須”在《梅蘭芳蓄須》中的象征意義，以及它如何體現了梅蘭芳的愛國情懷和藝術追求。

答案示例：

1.寫作練習：

《梅蘭芳蓄須》中的愛國精神讓我深受感動。梅蘭芳在國難當頭時，毅然決然地蓄須，這不僅是對個人藝術的追求，更是對國家和民族的忠誠。他的精神激勵我，在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，都要堅守自己的信念，為國家和民族的繁榮貢獻自己的力量。

2.人物分析：

梅蘭芳在《梅蘭芳蓄須》中的人物形象特點主要體現在他的外貌、性格和行為舉止上。他外貌英俊，性格堅毅，行為舉止優雅。在蓄須期間，他不僅堅持藝術表演，還積極參與抗日救亡活動，體現了他的藝術追求和愛國情懷。

3.比較閱讀：

在《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳扮演的《貴妃醉酒》中的楊玉環與《梅蘭芳蓄須》中的梅蘭芳形象有顯著不同。楊玉環溫柔、多情，而梅蘭芳則堅韌、愛國。這種差異體現了梅蘭芳在不同角色中的藝術表現和情感表達。

4.情景再現：

假如我是梅蘭芳，在蓄須后的生活中，我會繼續堅持藝術表演，同時積極參與抗日救亡活動。在舞臺上，我會以更加飽滿的熱情和精湛的技藝，為觀眾帶來藝術享受；在生活中，我會與朋友們共同探討國家大事，為民族復興貢獻自己的力量。

5.主題探究：

“蓄須”在《梅蘭芳蓄須》中具有深厚的象征意義。它不僅代表了梅蘭芳對藝術的執著追求，更體現了他的愛國情懷。在國難當頭，梅蘭芳選擇蓄須，以示對國家的忠誠和對民族文化的傳承。這種精神值得我們學習和傳承。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法的運用：在講解《梅蘭芳蓄須》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受梅蘭芳蓄須背后的故事，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎。

2.跨學科融合：我將《梅蘭芳蓄須》與歷史、藝術等學科相結合，讓學生在了解梅蘭芳的同時，也能對相關歷史背景和藝術形式有更深入的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對材料不熟悉或者缺乏自信。

2.教學資源利用不充分：雖然準備了豐富的多媒體資源，但在實際教學中，我沒有很好地整合和利用這些資源，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更詳細的預習指導，鼓勵學生在課堂上積極發言，并設立激勵機制