Unit4MyhomePartALet'sspell大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習字母組合“-ow”的發音規律，并能在單詞中正確拼讀。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本“Unit4MyhomePartA”相關，學生已學過字母表及一些基本單詞，為本節課學習字母組合發音規律奠定了基礎。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生的語音意識和語感。通過本節課的學習，學生能夠正確運用字母組合“-ow”的發音規則，增強對英語語音的感知和辨別能力，同時培養學生在實際語境中運用英語進行交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經掌握了字母表、基本的單詞拼讀規則以及一些簡單的日常用語。他們能夠識別和拼讀單個字母，并對一些常見的字母組合有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習普遍表現出一定的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等活動形式。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新概念；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高語音感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習字母組合“-ow”的發音時，學生可能會遇到以下困難：一是對“-ow”組合的發音規則理解不夠深入，導致在拼讀單詞時出現錯誤；二是由于漢語拼音與英語發音的差異，學生在轉換發音時可能會感到困惑；三是部分學生可能在記憶和運用發音規則時缺乏耐心，容易產生挫敗感。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊“Unit4MyhomePartA”的學習資料。

2.輔助材料：準備與“-ow”發音相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解和記憶發音規則。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組練習和討論；準備實驗操作臺，用于展示字母組合“-ow”在單詞中的應用實例。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“-ow”發音規律的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在英語中，有些單詞的結尾聽起來很特別嗎？比如‘cow’和‘how’。你們能發現它們有什么共同點嗎？”

展示一些包含“-ow”發音的圖片，如動物、物品等，讓學生初步感受“-ow”發音的多樣性。

簡短介紹“-ow”發音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“-ow”發音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“-ow”發音的基本概念、組成部分和發音規則。

過程：

講解“-ow”發音的定義，包括其主要發音特點。

詳細介紹“-ow”發音的組成部分，如元音和輔音的結合，使用發音圖表幫助學生理解。

3.“-ow”發音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“-ow”發音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含“-ow”發音的典型單詞進行分析，如“snow”、“flow”和“show”。

詳細介紹每個單詞的發音和意義，讓學生理解“-ow”發音在不同單詞中的應用。

引導學生思考“-ow”發音在英語學習中的重要性，以及如何通過掌握這一發音規則來提高閱讀和聽力能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個包含“-ow”發音的單詞進行討論。

小組內討論該單詞的發音特點、在句子中的使用以及可能遇到的拼讀困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“-ow”發音規律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的發音、意義和在句子中的應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“-ow”發音規律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“-ow”發音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“-ow”發音規律在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一發音規則。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試找出更多包含“-ow”發音的單詞，并練習正確拼讀。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發音能力提升：通過本節課的學習，學生能夠正確發音字母組合“-ow”，并在實際單詞中準確拼讀。這一能力的提升有助于學生提高英語聽力理解和口語表達水平。

2.語音意識增強：學生在學習過程中，逐漸形成了對英語語音的感知和辨別能力。他們能夠識別和模仿“-ow”發音，并在日常學習中嘗試運用。

3.詞匯量擴大：學生在掌握“-ow”發音規律的基礎上，能夠更容易地記憶和拼讀包含該發音組合的單詞。這有助于學生擴大詞匯量，提高閱讀和寫作能力。

4.語法知識鞏固：在學習過程中，學生接觸到了更多包含“-ow”發音的單詞，這些單詞往往涉及不同的語法結構。學生在學習這些單詞的同時，對相關語法知識有了更深入的理解和鞏固。

5.學習興趣提高：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂活動，積極參與討論，并在課后主動復習所學知識。

6.合作能力增強：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

7.問題解決能力提升：學生在學習過程中，遇到了各種挑戰，如發音困難、記憶難題等。通過教師的引導和同學的幫助，他們學會了分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難。

8.自主學習能力培養：本節課的學習過程中，學生逐漸學會了如何自主學習。他們能夠根據自身情況，調整學習方法，提高學習效率。

9.情感態度價值觀的培養：在學習“-ow”發音規律的過程中，學生體會到了英語學習的樂趣，增強了自信心。他們開始關注英語在現實生活中的應用，樹立了學習英語的積極態度。

10.適應能力提高：隨著英語學習的深入，學生逐漸適應了英語學習環境，能夠在課堂上積極參與、主動思考。這有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應國際化環境。板書設計①本文重點知識點：

-字母組合“-ow”的發音規律

-包含“-ow”發音的典型單詞示例

-“-ow”發音在不同單詞中的應用

②關鍵詞：

-ow

-發音

-單詞

-例詞：snow,flow,show

③重點句子：

-“-ow”發音在單詞中的發音規則

-如何正確拼讀包含“-ow”的單詞

-“-ow”發音在不同語境中的應用示例課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyHome》英語故事書，挑選包含“-ow”發音規律的單詞和句子，讓學生在閱讀中練習發音和應用。

-視頻資源：《英語自然拼讀》系列視頻，介紹字母組合“-ow”的發音特點和應用場景，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以在家長的協助下，從圖書館或書店借閱《MyHome》英語故事書，選擇適合自己閱讀水平的章節進行閱讀。

b.在閱讀過程中，特別關注那些包含“-ow”發音規律的單詞和句子，嘗試朗讀并模仿發音。

c.閱讀完畢后，可以記錄下自己遇到的新單詞和句子，并在家中與家長或同學進行分享和討論。

-視頻資源：

a.學生可以利用課后時間觀看《英語自然拼讀》系列視頻，通過視頻學習“-ow”發音的組合特點和在實際單詞中的應用。

b.觀看視頻時，跟隨視頻中的發音示范，練習發音，并嘗試用新學的發音規則拼讀視頻中的單詞。

c.觀看結束后，可以寫下觀看心得，包括自己對“-ow”發音規律的掌握程度，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生推薦適合不同閱讀水平的《MyHome》故事書，并指導學生如何利用圖書館資源。

-對于學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，教師可以提供在線解答或安排課外輔導時間進行個別輔導。

-教師可以鼓勵學生在班級內分享自己的閱讀和觀看心得，通過小組討論的方式促進交流和學習。

-教師可以設計一些課后作業，如制作包含“-ow”發音規律的單詞卡片，或創作以“我的家”為主題的英語小作文，以鞏固學生的學習成果。教學反思與總結哎，這節課上完之后，我有點兒小小的感觸。咱們就聊聊這節課吧。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對“-ow”這個發音規律掌握得挺快的，課堂氛圍也很活躍。看到他們能夠通過自己的努力，把新學的發音規則應用到實際單詞中，我真的很開心。但是，也有幾個細節讓我覺得還可以改進。

比如說，在導入新課的時候，我可能沒有花足夠的時間讓學生充分感受“-ow”發音的魅力。我覺得下次可以準備一些更生動、有趣的圖片或者視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中引入今天的學習內容。

再說到基礎知識講解，我覺得我在解釋“-ow”發音的原理時，可能有點兒過于學術化。學生可能會覺得有些難以理解。所以我打算在下一節課里，用一些更直觀的方式，比如手勢或者口型，來幫助他們更好地掌握發音。

案例分析部分，我覺得學生們的討論很熱烈，也能提出一些有見解的問題。不過，我發現有些學生可能在小組討論時不太敢發言。我意識到，我可能沒有給他們足夠的時間和空間來表達自己的想法。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，不怕犯錯，大膽地說出自己的想法。

課后拓展環節，我覺得我提供了一些有用的閱讀材料和視頻資源，但也許我可以做得更好。我打算在下一節課之前，先了解一下學生們的興趣點，然后針對性地推薦一些材料。

教學總結的話，我覺得這節課學生在知識上有了新的收獲，比如“-ow”發音規律的應用。在技能上，他們能夠通過發音練習提高聽力和口語能力。至于情感態度，學生們對英語學習的興趣似乎