8推翻帝制民族覺醒第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版道德與法治五年級下冊第8課《推翻帝制民族覺醒》

內容：本節課主要講述了辛亥革命的歷史背景、過程和意義，引導學生了解民族覺醒的歷史進程，認識辛亥革命在中國近代史上的重要地位，培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。具體內容包括：辛亥革命的背景、武昌起義、各省響應、清帝退位、中華民國成立等。核心素養目標1.培養學生的歷史意識，讓學生了解辛亥革命的歷史背景和過程，理解其在中國近代史上的重要意義。

2.增強學生的公民意識，通過辛亥革命的學習，引導學生認識到民主與法治的重要性，培養學生的社會責任感和公民責任感。

3.培養學生的愛國主義情感，讓學生深刻理解民族覺醒的歷史意義，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4.培養學生的法治觀念，讓學生了解辛亥革命中的法治歷程，樹立法治意識，提高學生的法治素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生對辛亥革命有一定的了解，可能已經學習過一些相關的歷史事件，如辛亥革命的時間、背景等。他們具備初步的歷史時間概念，能夠理解歷史事件的基本脈絡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對歷史事件通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和圖片來學習歷史。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過分析歷史材料來理解事件的意義。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和地圖來理解歷史空間關系；而另一些學生可能更擅長邏輯推理，通過分析歷史人物和事件的發展過程來理解歷史變遷。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對歷史事件的時間線感到困惑，難以把握事件發生的先后順序。此外，對于辛亥革命中復雜的歷史人物和事件，學生可能難以理解其背后的政治、經濟和文化因素。在學習過程中，學生可能對歷史概念的理解不夠深入，需要教師通過多種教學方法來幫助學生突破這些難點。同時，學生可能對民主、法治等抽象概念的理解存在困難，需要教師通過具體的歷史案例來幫助學生建立概念聯系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治五年級下冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備辛亥革命相關的圖片、歷史地圖、人物畫像等，以及相關的歷史視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片、圖表和視頻，方便全班學生觀看。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；同時，確保教室環境整潔，為學生的積極參與創造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看辛亥革命相關視頻，了解革命背景。

設計預習問題：圍繞辛亥革命課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“辛亥革命的原因是什么？”“革命過程中有哪些重要事件？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解辛亥革命的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述辛亥革命的故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解辛亥革命的歷史背景、過程和意義，結合歷史地圖和圖片，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討辛亥革命對中國的深遠影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解辛亥革命的歷史背景和意義。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與辛亥革命相關的作業，如撰寫小論文，分析辛亥革命的歷史影響。

提供拓展資源：提供辛亥革命相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于幫助學生理解辛亥革命的歷史意義和對中國近代史的影響。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步建立起對辛亥革命的整體認識，并學會運用歷史知識分析問題。教學資源拓展一、拓展資源

1.辛亥革命相關歷史文獻

-《辛亥革命史》

-《孫中山傳》

-《辛亥革命人物志》

-《辛亥革命時期報刊選集》

2.辛亥革命相關歷史圖片和影像資料

-辛亥革命時期的歷史照片，如武昌起義的現場照片、革命黨人照片等。

-辛亥革命相關的歷史紀錄片或影視作品，如《辛亥革命》電影。

3.辛亥革命相關歷史地圖

-中國近代歷史地圖，標明辛亥革命時期各省地理位置和革命勢力分布。

-辛亥革命時期國內外地圖，展示革命的國際背景。

4.辛亥革命相關歷史人物資料

-孫中山、黃興、宋教仁等辛亥革命時期重要人物的生平事跡和貢獻。

5.辛亥革命相關歷史事件資料

-武昌起義、南京臨時政府成立、中華民國憲法頒布等重要事件的歷史資料。

二、拓展建議

1.閱讀歷史文獻

-建議學生閱讀《辛亥革命史》等文獻，深入了解辛亥革命的背景、過程和意義。

-鼓勵學生通過閱讀歷史文獻，了解不同歷史學家的觀點和研究成果。

2.觀看歷史影像資料

-建議學生觀看辛亥革命相關的紀錄片或影視作品，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

-觀看后，組織學生進行討論，分享觀后感，加深對辛亥革命的理解。

3.探究歷史地圖

-利用歷史地圖，引導學生了解辛亥革命時期各省地理位置和革命勢力分布。

-分析革命勢力的發展變化，探討革命成功的原因。

4.了解歷史人物

-通過閱讀相關資料，了解辛亥革命時期的重要人物，如孫中山、黃興等。

-探討這些人物在革命中的角色和貢獻，引導學生學習他們的精神品質。

5.研究歷史事件

-組織學生研究武昌起義、南京臨時政府成立等歷史事件。

-分析這些事件的歷史背景、過程和影響，培養學生的歷史思維。

6.撰寫歷史小論文

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于辛亥革命的小論文。

-通過撰寫論文，提高學生的歷史研究能力和寫作水平。

7.參觀歷史遺跡

-建議組織學生參觀辛亥革命相關歷史遺跡，如武昌起義紀念館、孫中山故居等。

-通過實地考察，讓學生更直觀地感受辛亥革命的歷史氛圍。

8.開展歷史知識競賽

-組織學生開展辛亥革命歷史知識競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-通過競賽，鞏固學生對辛亥革命知識的掌握。

9.創作歷史劇本

-鼓勵學生創作以辛亥革命為題材的歷史劇本，通過表演的形式加深對歷史的理解。

-劇本創作過程中，培養學生對歷史的關注和思考。

10.撰寫歷史日記

-建議學生以歷史人物的身份，撰寫辛亥革命時期的歷史日記。

-通過撰寫日記，引導學生從歷史人物的角度感受辛亥革命的歷史變遷。重點題型整理1.歷史事件描述題

-題型示例：請描述武昌起義的歷史背景和主要過程。

-答案示例：武昌起義的歷史背景是清政府統治腐敗，民族危機深重，人民生活困苦。起義的主要過程包括：1911年10月10日，革命黨人在湖北武昌發動起義；起義迅速蔓延至武漢三鎮；各省紛紛響應，宣布獨立，清政府的統治土崩瓦解。

2.人物分析題

-題型示例：分析孫中山在辛亥革命中的角色和貢獻。

-答案示例：孫中山是辛亥革命的領導者之一，他提出了“三民主義”的思想，為革命提供了理論指導。在革命過程中，孫中山領導了多次起義，并在南京宣誓就職，成立中華民國臨時政府。他的貢獻包括推動了民主革命的發展，促進了民族覺醒。

3.歷史影響分析題

-題型示例：辛亥革命對中國近代史產生了哪些影響？

-答案示例：辛亥革命推翻了清朝統治，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度。它使民主共和觀念深入人心，促進了中國社會的進步和變革。同時，辛亥革命也為后來的抗日戰爭和解放戰爭奠定了基礎。

4.歷史比較題

-題型示例：比較辛亥革命和戊戌變法在目的、過程和結果上的異同。

-答案示例：相同點：兩者都是中國近代史上的一次重大政治改革，都旨在救亡圖存，推動社會進步。不同點：目的上，辛亥革命旨在推翻清朝統治，建立民主共和國；戊戌變法則是在清朝統治下，試圖進行政治、經濟和文化的改革。過程中，辛亥革命采取了武裝起義的方式，而戊戌變法則是通過改革法令來推進。結果上，辛亥革命成功推翻了清朝，建立了中華民國；戊戌變法則因慈禧太后發動政變而失敗。

5.歷史評價題

-題型示例：評價辛亥革命的歷史地位。

-答案示例：辛亥革命是中國近代史上一次具有深遠影響的重大事件。它推翻了清朝統治，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，為中國社會的進步和發展開辟了道路。辛亥革命在中國近代史上具有里程碑意義，被譽為“中華民國的奠基之作”。板書設計①本文重點知識點：

-辛亥革命的背景

-武昌起義的經過

-清帝退位與中華民國成立

-辛亥革命的歷史意義

②知識點詞句：

①辛亥革命背景：“清政府腐敗、民族危機深重、人民生活困苦”

②武昌起義經過：“1911年10月10日、革命黨人、武昌起義、各省響應”

③清帝退位：“1912年2月12日、清帝退位、結束封建君主專制制度”

④中華民國成立：“1912年1月1日、南京、孫中山、臨時大總統”

⑤歷史意義：“推翻清朝統治、結束封建君